Оглавление
Введение
Глава 1. Игровая деятельность в дошкольном возрасте
1.1. Особенности развития детей дошкольного возраста
1.2. Виды и функции игры
1.3. Влияние современных средств массовой информации на поведение детей в игре
Глава 2. Диагностика игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста
2.1. Методика проведения диагностики игровой деятельности
2.2. Результаты педагогической диагностики дошкольников старшей группы
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Теоретико-методологическую базу исследования составили теоретические положения о развитии детей дошкольного возраста (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, А.К. Марковой, Л.И. Божович и др.), исследования роли дидактических игр в развитии дошкольников (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Р.И. Жуковская, Н.Я. Михайленко, А.П. Усова, А.К. Бондаренко, Н.И. Соколенко, Г.А. Тумакова, Г.С. Швайко, Г.М. Ляминаи др.).
Дидактические игры как средство развития у старших дошкольников представления о времени
Гипотезой исследования послужило предположение, что сюжетно-ролевая игра в процессе воспитания и обучения активизирует и формирует личностное развитие ребенка, и этот процесс будет более результативным, если будет носить целенаправленный и систематический характер.
Гипотеза исследования: применение дидактических игр на непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических понятий со старшими дошкольниками поможет математическому развитию детей
Практическая значимость исследования нашего исследования заключается в том, что полученные результаты теоретического и экспериментального изучения роли дидактических игр в математическом развитии дошкольника, могут быть использованы воспитателями, педагогами, психологами, занимающимися с детьми в возрасте 5-6 лет.
В общении происходит обмен информацией, мыслями, возникают межличностные отношения, раскрывается и формируется характер, ребенок овладевает различными социальными ролями, получает возможность обеспечить свою идеальную представленность в другом человеке, персонализироваться. Коммуникативные способности, умение контактировать с окружающими людьми необходимая составляющая самореализации человека, его успешности в различных видах деятельности, расположенности к нему окружающих людей. Формирование этих способностей важное условие нормального психического развития ребенка, а также одна из основных задач подготовки его к дальнейшей жизни.
Предмет исследования — использование игровых упражнений и подвижных игр в обучении детей старшего дошкольного возраста прыжкам.Целью исследования является изучение влияния игровых упражнений и подвижных игр на овладение детей старшего дошкольного возраста прыжкам.Гипотеза если в процессе воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста использовать методику, основанную на игровых упражнениях и подвижных играх, ориентированных на развитие «взрывной» силы, то можно эффективно развить у них навыки прыжка.
Объект исследования: воспитательно-образовательный процесс со старшими дошкольниками с применением подвижных игр.Предмет исследования: условия влияния вариативных подвижных игр на уровень развития основных движений детей.
В современной теории и практике дошкольного воспитания значительное внимание уделяют оптимальному сочетанию различных форм, методов и средств обучения и воспитания, что позволяет эффективно решать задачи действующих программ.Немало интересных наблюдений и научно обоснованных выводов о вылил народных игр на организм дошкольников и особенности их применения в учебно-воспитательном процессе ДОУ и в семье находим в современных исследованиях О. Именно поэтому мы считаем тему «Роль народных подвижных игр в развитии физических качеств старших дошкольников» актуальной и своевременной.
во введении раскрыта актуальность темы, цели задачи, гипотеза исследования, методы и методологическая основа
При этом важно также учитывать современные требования ФГОС ДО к реализации программы ДОО в формах детской деятельности, специфических для детей конкретной возрастной группы, прежде всего — в форме игры [1].Между тем, несмотря на провозглашенные в ФГОС задачи, на практике воспитатели в ДОО недооценивают роль игры в развитии коммуникативных умений детей.Предмет исследования: роль игры в развитии коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста.
Эксперимент проводился на базе МДОБУ Солнышко. В эксперименте приняли участие 10 детей в возрасте 5-6 лет подготовительной группы. Также нами были опрошены родители этих дошкольников (10 человек) и воспитатели, работающие с детьми в этой группе.
Литература
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 1999.
2.Авдеева Н.Н., Фоминых Н.А. Психологическое воздействие телерекламы на детей // Психологическая наука и образование. – 2004, №4.
3.Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание. –2005, №4.
4.Арстанов М.Ж., Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Проблемно-модельное обучение. Вопросы теории и технологии. – Алма-Ата: Мектеп, 1980.
5.Витгенштейн Л. Философские работы / Пер. с нем. – М: ГНОЗИС, 1994.
6.Доронина М.А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. – 2007, № 4.
7.Кара-Мурза С.Г. Краткий курс манипуляции сознанием. – М.: ЭКСМО: Алгоритм, 2003.
8.Кларин М.В. Образовательные возможности игры // Советская педагогика. – 1995, № 3.
9.Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие. – Балашов: Николаев, 2005.
10.Материалы с сайта Детсад.руURL http://www.detskiysad.ru
11.Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. – М.: Просвещение, 1982.
12.Мигунова Е.В. Организация театрализованной деятельности в детском саду: Учеб.-метод. пособие; НовГУ имени Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2006.
13.Миллер С. Психология игры. – М.: Владос, 2000.
14.Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2000.
15.Семенов В.Г. Динамическая классификационная модель игр. – Киев: Минвуз УССР, 1984.
16.Смолян Г.А., Зараковский Г.М., Розин В.М. Информационно-психологическая безопасность. – М.: Ин-т систем. анализа РАН, 1996.
17.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
18.Филиппова О.В. Влияние СМИ на развитие детской агрессивности URL http://www.portal-slovo.ru/pedagogy/38101.php
19.Хухлаева О., Хухлаев О., Первушина И. Маленькие игры в большое счастье. – М.: Эксмо-Пресс, 2001.
20.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 1978.
список литературы