Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Зрительная система. Этапы развития зрительной системы. Функциональные нарушения зрения
1.1. Зрительные функции глаза. Одна из основных функций – острота зрения.
1.2. Глазодвигательные механизмы глаза
1.3. Функциональные нарушения зрения
Глава II. Анализ теории и практики по оказанию специальной поддержки детям с функциональными нарушениями зрения и детям «группы риска» по зрению
2.1. Современные подходы к оказанию специальной поддержки детям с функциональными нарушениями зрения
2.2 Условия и содержание специальной поддержки детям с функциональными нарушениями зрения и детям «группы риска» по зрению.
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Требуется разработка новых направлений и новых подходов глубокой переработки углеводородного сырья, которые позволят осуществить безостаточную конверсию любого УВ сырья (газообразного, твердого, жидкого) в целевые легкие углеводороды.
История государства и права изучает политические и правовые институты вплоть до сегодняшнего дня и здесь органически стыкуется с действующим правом. Она, следовательно, занимается правом не только ушедшим, но и живущим, растущими его отраслями и институтами. Историю государства и права интересуют конкретные политические и правовые явления, но прежде всего она исследует фактический материал для установления межотраслевых закономерностей, для показа общих поступательных тенденций развития государства и права.
1. Исследовать понятие и содержание формы (источника) права: понятие и соотношение «формы» права и «источника» права; система источников (форм) права (ее виды и формы): специфические черты источников (форм) права в рамках Германской правовой группы, специфические черты источников (форм) права в рамках Романской правовой группы, специфические черты источников (форм) права в рамках англо-американской правовой системы.
В настоящее время складывается мировой образовательный рынок, который является высококонкурентным, поскольку образование все больше становится средством продвижения страны на глобализирующемся рынке труда и международном рынке новейших технологий. Поэтому образовательный рынок является достаточно слож-ным явлением, отражающим процесс реализации отдельными странами как политических, так и финансовых, экономических и производственных интересов за счет развития сферы образования.
Методологической основой являются диалектические принципы объективности, взаимосвязи и развития, систематизации и обобщения различных литературных и научных данных, а также отчетности исследуемого предприятия.
Но несмотря на большую теоретическую значимость пересмотренных трудов, в них рассматривались только общие вопросы, касаются которые обеспечения и защиты личных неимущественных прав, но подробный анализ норм, регулирующих отношения по поводу права физического лица на неприкосновенность внешнего облика, как таковой проведен не был.
В последние годы, несмотря на установленныепозитивные тенденции в развитии животноводства, множество проблем, которые связаны с поиском путей развития мясного скотоводства и рынка мяса крупного рогатого скота, соснабжением продовольственной безопасности и конкурентоспособности, поиска путей прекращения уменьшения поголовья крупного рогатого скота за счет организациинаилучших экономических условий, в том числе преодоления кризиса в скотоводческом подкомплексе продолжают быть нерешенными.
Список источников информации
1.Авестистов Э.С. Содружественное косоглазие. – М.: Медицина, 1977.
2.Аветистов Э.С., Ковалевский Е.И., Хватова А.В. Руководство по дет-ской офтальмологии. – М., 1987.
3.Артюкевич Е.В. Охрана и развитие зрения учащихся в общеобразова-тельной школе / Тез. докл. 6 междунар. конференции «Ребёнок в со-временном мире: открытое общество и детство». – СПб., 1999.
4.Артюкевич Е.В., Никулина Г.В. Классы охраны зрения как форма реа-лизации прав детей на получение специальной поддержки. / Тез. докл. 5 междунар. конференции «Ребёнок в современном мире: права ре-бёнка». – СПб., 1998.
5.Белостоцкая Е.М. Гигиена зрения школьников. – М.: Медгиз, 1960.
6.Гауфова З.В. Функциональные нарушения зрительной системы у больных миопией .// Сб. Научно-практическая конференция факуль-тета последипломной подготовки врачей. – Самара, 1997.
7.Гауфова З.В. Роль социально-психических факторов при возникнове-нии близорукости. // Сб. Экология охраны окружающей среды. – Пермь, 1995.
8.Гауфова З.В. Психологические особенности пациентов с миопией. // Актуальные вопросы офтальмологии, часть I. – 1997.
9.Григорян Л.А. Лечебно-воспитательная работа в дет. садах для детей с амблиопией и косоглазием. – М., 1987.
10.Гудонис В. Опыт и перспективы интегрированного обучения детей с нарушениями зрения. //Дефектология, 1998, № 2.
11.Данцик Н.М. Гигиена зрения учащихся школ. – М., 1961.
12.Дубовская Л.А. Глазные болезни. – М.: Медицина, 1986.
13.Жохов В.П., Кормакова И.А., Плаксина Л.А. реабилитация детей, страдающих содружественным косоглазием и амблиопией. – М., 1989.
14.Иванников В.П. Принципы организации помощи детям «группы рис-ка». – С-Пб., 1998.
15.Каплан А.И., Морозова Н.Г. Если ребёнок плохо видит. – М.: Педаго-гика, 1969.
16.Ковалевский Е.И. Детская офтальмология. – М., 1980.
17.Летунова В.Е. Программа «Дети группы риска в системе работы ППМС – центра. – СПб., 1998.
18.Лурье Н.Б. Особенности обучения слабовидящих школьников. – М.: Просвещение, 1968.
19.Морозов В.А., Яковлев А.А. Справочник по глазным болезням. – М., 1982.
20.Незнамова Е.С. Система коррекционно-педагогической работы тиф-лопедагога по восстановлению зрения у дошкольников с амблиопией и косоглазием. // Вопросы обучения и воспитания слепых и слабови-дящих. – Л., 1981.
21.Никулина Г.В. Диагностика, профилактика и коррекция отклонений в развитии слепы и слабовидящих, как приоритетные направления тео-ритических и практических исследований современной тифлопедаго-гики. // Сб. Материалы Международной Научно-педагогической кон-ференции тифлопедагогов и незрячих учителей, посвящённой 200-летию РГПУ им.А.И. Герцена. Тезисы докладов. – М., 1997.
22.Никулина Г.В. Основные направления развития современной отече-ственной тифлологии. // Современные теоретические, эксперимен-тальные и методические проблемы тифлологии: Сб. научн.трудов. / Авторы-состовители Г.В.Никулина, В.З.Кантор, В.К.Рогушин. – СПб.: Образование, 1997.
23.Никулина Г.В., Фомичёва Л.В, Атюкевич Е.В. Дети с амблтопией и косоглазием: Уч.пособие / Под.ред. Г.В.Никулиной. – СПб.: Изда-тельство РГПУ им. А.И.Герцена, 1999.
24.Образовательные стандарты для специальных (коррекционных школ).
– СПб., 1996.
25.Образовательная программа: Маршрут ученика. Часть I / Под.ред. П.А.Тряпицина. – СПб 1997.
26.Плаксина Л.И., Григорян А.Л. Содержание медико- педагогической помощи детям с нарушениями зрения. – М., 1998.
27.Сопровождение детей с нарушениями зрения функционального ха-рактера в образовательном процессе. // Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребёнка. – СПб., 1998.
список литературы
