Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ВОСПИТАНИЯ (ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА) 4
ГЛАВА
2. ПЕДАГОГИКА ПОДДЕРЖКИ КАК ОСНОВА СОВРЕМЕННЫХ КОНЦЕПЦИЙ ВОСПИТАНИЯ 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 19
Содержание
Выдержка из текста
2. Рассмотреть особенности личностно-ориентированных концепций воспитания, которые приняты в современной системе педагогики (на примере методики Сухомлинского и Газмана, в которых воплотились лучшие принципы личностно-ориентированной концепции воспитания).
Современная наука включает многочисленные теории и концепции воспитания, их различие обусловлено разными представлениями ученых-исследователей о человеке, формировании и развитии ребенка как личности.
Специфика развивающего воздействия хореографического искусства была преимущественно объектом изучения у педагогов (Т. К. Барышникова, А. В. Кенеман), у исследователей — хореографов (Ю. И Громов, В. Захаров), искусствоведов (В. М. Красовская, А. В.Конорова), или артистов балета (Т. Вечеслов, А. Мессерер, Г.Уланова).
Некоторые психолого — педагогические аспекты проблемы частично раскрыты в научных трудах П.М.Коваля, А.А.Семака, теоретические обобщения хореографических способностей их психологического содержания содержатся в трудах Н.А. Бернштейна, Н.А. Ветлугина, Н.А. Высоцкой, И.Г.Сосниной.
Значимость экологического воспитания личности существенно возрастает в современной ситуации, когда продолжает расти давление на природу, происходит истощение природных ресурсов, а в перспективе — глобальное разрушение экосистем.Цель исследования: изучить экологическое воспитание личностиОпределить роль экологического воспитания в становлении личности.
Духовное воспитание является одной из форм развития личности, одновременно является аспектом других элементов воспитания, а также формирование мировоззрения личности. Духовное воспитание — это эстетическое, нравственное становление личности человека, проявляющее через религию, архитектуру, музыку, театр, живопись, и т.В современном мире педагогическая общественность, интеллигенция бурно обсуждает вопрос: «Каким быть духовно-нравственному воспитанию, о месте и роли религии и, в частности, православия в нём?»
N 1493 определила основные пути патриотического воспитания, цели и задачи, которые направлены на «поддержание общественной и экономической стабильности, упрочения единства и дружбы народов».Многие авторы, которые изучают проблему патриотического воспитания в России, считают, что школьному патриотическому воспитанию уделяется все меньше и меньше времени. A. Агапова и M. A. Давыдова выделяют факторы, которые в последнее время этому способствовали: усиленное обсуждение в CMИ мнения об ошибочном пути развития России, отсутствие общей государственной идеологии, которая смогла бы стать базовой в деле такого воспитания, а также отсутствие методических работ, в которых педагоги могли бы найти рекомендации и советы по этой проблеме.
Актуальность темы воспитания в современной школе и проблемы, возникающие в педагогической практике при реализации Федеральных государственных стандартов и Концепции духовно-нравственного развития школьников, определили обращение к теме курсовой работы «Использование этических игр в практике воспитания в начальной школе».
Разрешением данных проблем может стать создание стройной педагогической технологии воспитания в современной российской школе. Однако, в данный момент эта концепция еще не создана, в связи с чем практически каждая школа сталкивается с необходимостью разработки собственной программы воспитания детей.
Острые проблемы возникают, в частности, и перед обществом, которое находится в процессе общественной трансформации. И не только перед обществом в целом, но и перед каждым человеком в отдельности. А там, где действует человек, возникают и определенные психологические проблемы.
Необходимо, чтобы она входила в состав инструментальных ценностей каждой личности. Изучить современное состояние и тенденции развития поликультурного воспитания в РФ.
обучение и воспитание становится общей целью и школы, и семьи.Предмет: современные концепции содержания образования и проблема интеллектуального и творческого развития личности.Цель исследования: изучить концепции содержания образования и проблема интеллектуального и творческого развития личности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Касицина Н., Михайлова Н., Юсфин С. Четыре тактики педагогики поддержки.// http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2012/04/01/chetyre-taktiki-pedagogiki
2. Кудишина А.А. Основные принципы гуманистической педагогики.// http://www.humanism.ru/pedagogika 4.htm
3. Лебедев М.В. Современные концепции воспитания. [Ресурс локального доступа]
4. Педагоги-новаторы: О.С. Газман.// http://shkola 3000.ru/NEW_Gazman-Oleg-Semenovich.html
5. Русаков А. Педагогика поддержки и педагогика общей заботы. Лаборатория Олега Газмана.// http://altruism.ru/sengine.cgi/5/7/8/22/4/4
6. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Киев, 1985.// http://lib.ru/KIDS/SUHOMLINSKIJ/serdce.txt
7. Шабанова Т.Л., Фоминова А.Н. Педагогическая психология. – М., 2011./Электронный ресурс//http://fictionbook.ru/author/
список литературы
