Содержание
Введение
Глава 1. Здоровый образ жизни и воспитание здорового ребенка
1.1. Исторические аспекты проблемы воспитания здорового ребенка
1.2. Понятие о здоровом образе жизни
Глава 2. Современные подходы к оздоровлению детей в детском саду
2.1. Понятия «базовая» и «профильная» оздоровительные программы ДОУ
2.2. Этапы разработки оздоровительной программы
2.3. Способы оптимизации оздоровительных технологий в детском саду
Глава 3. Рекомендации по оздоровлению детей в детском саду
3.1. Работа с родителями
3.2. Оздоровление детей с использованием фитопрепаратов
3.3. Профилактика травматизма как одно из средств оздоровительной работы в детском саду
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Современные подходы к оздоровлению детей в детском саду
Современные подходы к оздоровлению детей дошкольного возраста
Практическая значимость исследования определяется тем, что выявленные особенности реализации социальной программы «К здоровой семье через детский сад» могут быть использованы в практической деятельности специалистов ГБОУ СОШ 41 в Москве и в ряде регионов Российской Федерации при соблюдении ряда условий (в том числе мониторинга оздоровительной деятельности; личной заинтересованности и высокой квалификации специалистов и руководителей ДОО; создании в ДОО комфортной, полифункциональной оздоровительно-развивающей среды, совершенствовании конкурсной и выставочной деятельности научно-педагогическим коллективом).
Взаимодействие и воздействие педагога и родителей в процессе адаптации ребенка в детском саду
Для достижения поставленной цели и решения обозначенных задач использовались следующие методы исследования: анализ, изучение, обобщение и систематизация литературных данных, анкетирование и данных беседы, беседа с детьми, анкетирование воспитателей, педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный), методы математической обработки полученных данных.
От того, как же пройдет привыкание ребенка к распорядку дня, к незнакомым сверстникам и взрослым, уже зависит дальнейшее развитие ребенка и соответственно благополучное существование в семье и в детском саду[5].
Теоретическим основанием исследования является личностно- деятельностный подход развитию личности ребенка (Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, Л.И.Божович), а также подходы к изучению адаптации личности Л.Филипса, А.А.Началждяна, Дж. Робертсона.
Проблемой воспитания культуры поведения занимались такие выдающиеся педагоги, как Петерина С.В., Яковенко Т., Ходонецких З., Теплюк С., Островская, Ерофеева, Барахтова, Юдина, Рычашкова.
— анализ теории педагогического подхода Ушинского к воспитанию посредством составления мнения о его вкладе в педагогическую науку и рассмотрения практической работы по формированию целостной картины мира ребенка.
Отечественной системой дошкольного образования накоплен ценный опыт гигиенического воспитания, однако ухудшение здоровья дошкольников и современные социальные условия диктуют новые подходы к формированию здорового образа жизни детей. Здоровье детей зависит не только от особенностей их физического состояния, но и от условий жизни в семье, санитарной и гигиенической культуры людей, уровня развития здравоохранения и образования, социально-экономической и экологической ситуации в стране [3].Проблема здоровья детей в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях актуальна, своевременна и достаточно сложна, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества.
Список литературы
1.. Алямовская В.Г. Современные подходы к оздоровлению детей в детском саду. М., 2005. – 95 с.
2.Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. М., 1987. — 263 с.
3.Белая К.Ю. Руководство ДОУ: контрольно-диагностическая функция //М. Сфера. 2003. – 210 с.
4.Белов В.И. Психология здоровья. СПб, 1994. — 272 с.
5.Брехман И.И. Введение в валеологию — науку о здоровье. Л., 1987. — 125 с.
6.Васильева О.С., Журавлева Е.В. Исследование представлений о здоровом образе жизни // Психологический вестник РГУ. Ростов-на-Дону, 1997, Вып.3. — с. 420-429.
7.Здоровье, развитие, личность / под ред. Г.Н.Сердюковой, Д.Н. Крылова, У. Кляйнпетер М., 1990. — 360 с.
8.Здоровый образ жизни — залог здоровья / под ред. Ф.Г.Мурзакаева. Уфа, 1987. — 280 с.
9.Ингенкамп К. Педагогическая диагностика: Пер. с нем. — М.: Педагогика, 1991. – 240 с.
10. Каракотова С.М. Формирование здорового образа жизни в условиях развития психолого-педагогического комфорта в семье: Дис. канд. пед. наук: 13.00.01. — Карачаевск, 2004. — 186 с.
11. Лисицын Ю.П. Здоровый образ жизни. Социально-философские и медико-биологические проблемы. Кишинев, 1991. — 184 с.
12.Подласый И.П. Новый курс: Учебник для студентов педагогических вузов: В 2 кн. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 576 с.
список литературы