Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Проблемы психологии воспитания подростков в условиях интерната 5
1.1 Психологические особенности подросткового возраста 5
1.2 Социальные характеристики детей сирот 10
1.3 Процесс воспитания подростков в условиях воспитательной системы школы-интерната 12
Глава
2. Экспериментальное исследование организации воспитательного процесса в условиях интерната и муниципального образовательного учреждения 17
2.1 Организация исследования 17
2.2 Результаты исследования 18
Заключение 27
Список литературы 29
Приложение 31
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: эффективная воспитательная политика в отношении воспитанников школ-интернатов будет успешной тогда, когда в учреждении будет создана целостная эффективная система коррекции психологического и социального развития, которая будет осуществляться в тесной взаимосвязи воспитательных усилий всех субъектов образовательного процесса.
В настоящее время в компьютеризации управленческой деятельности доминирует культура, базирующаяся на естественнонаучном и техноцентрическом подходах, основанных на традиционных подходах поддержки принятия решений, а именно: подготавливаемое решение должно иметь ретроспективные аналоги. Недостаточно учитывается роль субъектных факторов в управлении, что приводит к широкому использованию обобщенной технологии решения управленческих проблем, которая была сформулирована под влиянием информационного подхода и адекватна технологии информационных процессов.Цель контрольной работы – выявить роль и место компьютеров в управлении образовательным учреждением.
Молодежные проблемы и инновационные технологии и их решения в регионах России
В этой борьбе выдвижению Москвы как центра политической и социально-экономической консолидации сил русского народа способствовали объективные и субъективные факторы.В постепенном превращении Москвы в центр объединения русских земель сыграл свою роль и субъективный фактор — активная политика московских князей.
Предмет – взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в совершенствовании применения средств социально-культурной деятельности для сохранения и укрепления здоровья детей 6-7 лет.
Социальная работа в школе призвана сосредоточить внимание в основном на тех недостатках, на которые указывают сами учителя, ученики и их родители, применив альтернативные концепции к их устранению. Необходимость в ней возникает там и тогда, когда ни семья, ни школа не обеспечивают необходимое развитие, воспитание и образование ребенка, в результате чего появляются «социально выпавшие», дезадаптированные дети.Таким образом, можно с уверенностью утверждать, что профессия «социальный педагог» в образовательных учреждениях становится востребованной, и никто, практически, уже не сомневается в необходимости и целесообразности осуществления социально-педагогической деятельности с детьми, оказании им помощи и поддержки в решении различных социальных проблем.
Недостаточное внимание школы к воспитанию мотивации объяс-няется и неразработанностью этой проблемы, ее сложностью. Не получили еще однозначного раскрытия даже сами понятия «мотив», «мотивация», «потребность» и др. В этом и заключается необходимость ее теоретического изучения. Сложность исследования мотивации обусловлена и тем, что учащийся побуждается к учению целым комплексом мотивов, причем не только обогащающих друг друга, но и вступающих в противоречие. Мотивация может проявляться как устойчивое образование личности и как компонент деятельности (ситуативные мотивы).
Мотивация складывается, изменяется, перестраивается в процессе деятельности.
Значительным фактором явилось рост трудности содержания учебы, что т к существенной интенсификации мыслительной деятельности обучающихся приводи (В.Ф. Базарный, 1996; В.В. Калиберный с соавт., 1999; В.Р. Кучма, М.И. Степанова,2001).
Поэтому в общеобразовательной школе часты так именуемые пограничные состояния как в психической сфере, так и в функционировании важнейших систем организма младших школьников (Н.О. Беляшина, 1999; О.Ю. Чиркова, 2000; В.Р. Кучма).
Все это гигиенистов и педагогов обратило внимание к четырехлетним учебным планам начального образования, ранее рассматривавшимся только как вариант учебных планов для программ коррекционно-компенсирующего обучения.
Список литературы
1. Астоянц М. Дети-сироты в России: социокультурная обусловленность личностных характеристик ребенка в условиях депривации // Вестник Евразии. 2011. № 3.
2. Бережная О.В. Психолого-педагогическое сопровождение детей-сирот как средство их социализации. СГУ, 2010. – 191 с.
3. Волкова Л. П. Инновационные технологии в работе по профилактике семейного неблагополучия: участковая социальная служба /Социальная работа. — 2011. — № 2. — С. 13 — 14.
6. Гулина М.А. Психология социальной работы: учебник для вузов / М.А. Гулина. – СПб.: Питер, 2010. – 352 с.
7. Дементьева И. Дети, нуждающиеся в государственной помощи и поддержке // Социальная педагогика.- 2010. № 3. –с.69-72.
8. Егорова М.А. Коррекционно-педагогическая работа по социальному воспитанию дошкольников в детском доме. — М.: ПЕР СЭ, 2010.
9. Зайнышева И.Г. Технология социальной работы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Г. Зайнышева. — М, 2012. – 240 с.
10. Зубкова Т.С., Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи., 2009. — 224 с.
11. Климантова Г.И. Государственная семейная политика современной России: Учебное пособие. — М., 2009.-192 с.
12. Красницкая Г., Пронина С. Социальное сиротство: причины и профилактика //ОБЖ.- 2010.- № 11. – с. 57-58.
13. Костюнина М. Из опыта работы педагога-психолога школы-интерната с социальными сиротами // Воспитание школьников.- 2010. — № 6. –с. 44-46.
14. Кулебякин Е.В. Психология социальной работы / Е.В. Кулебякин. – Владивосток: Издательство Дальневосточного университета, 2011. – 82 с.
15. Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе. Учебное пособие для высшей школы. – М.: Издательство МГСУ «Союз», 2010. — 396 с.
16. Никитин, В.А. Социальная работа: проблемы теории и подготовки специалистов, 2012. — 236 с.
17. Ромм М.В. Теория социальной работы: учебное пособие Новосибирск, 2009. – 52 с.
18. Федеральный закон «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» от
1. ноября 1995 года № 195-ФЗ (в ред. Федерального закона от 10.07.2002 № 87-ФЗ и Федерального закона от 24.08.2004 № 122-ФЗ).
список литературы
