Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Проблемы и перспективы социально-педагогической помощи детям в трудных жизненных ситуациях
1.1. Анализ отечественного и зарубежного опыта по организации социально-педагогической помощи детям в трудных жизненных ситуациях
1.2. Сущность и содержание современных аспектов по оказанию социально-педагогической помощи детям в трудных жизненных ситуациях
1.3. Состояние современных аспектов по оказанию социально-педагогической помощи детям в трудных жизненных ситуациях
Глава 2.Развитие новых форм работы с семьями и детьми, направленных на профилактику семейного неблагополучия
2.1. Профилактика семейного неблагополучия и сиротства
2.2. Профилактика отказов от новорожденных детей
2.3. Содействие семейному устройству
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
современные аспекты оказания социально-педагогической помощи детям в трудных жизненных ситуациях
детей, находящихся в трудной жизненной ситуации: дети, оставшиеся без попечения родителей; дети — инвалиды; дети, имеющие недостатки в психическом и (или) физическом развитии; дети — жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий; дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев; дети, оказавшиеся в экстремальных условиях; дети — жертвы насилия; дети, отбывающие наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях; дети, находящиеся в специальных учебно — воспитательных учреждениях; дети, проживающие в малоимущих семьях; дети с отклонениями в поведении; дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью
Физические, духовные, интеллектуальные возможности детей и подростков ещё слишком невелики чтобы справиться с проблемами «взрослой» жизни, и поэтому они нуждаются в педагогической помощи и поддержке. История социально-педагогической деятельности связывается немногочисленными историографическими работами этого направления (Ю.А.Василькова, М.А.Галагузова, Е.А.Горшкова, В.В.Морозова, Р.В.Овчарова и др.), а также с опытом развития и применением гуманистической педагогики XVIII века, эпохи «просвещения и гуманизма» до современности (С.И.Гессен, В.П.Кащенко, А.С.Макаренко, И.Г.Песталоцци, В.Н.Сорока-Росинский, К.Д.Ушинский и др.).
При этом, не все дети, находящиеся в приютах, являются сиротами в обычном смысле этого слова, у них могут быть живые родители, лишенные родительских прав за жестокое обращение с ребенком или невыполнение своих родительских обязанностей в полной мере. По сравнению с количеством детей сирот после Великой Отечественной войны (600 тысяч), на сегодняшний день их число значительно выше (более 800 тысяч) [28].
Социальный педагог работает с ребенком не только в стенах образовательного учреждения, он призван «вести» ребенка по жизни, помогая в трудных жизненных ситуациях, тесно сотрудничая с семьей ребенка.Предмет – условия и содержание процесса социально – педагогической помощи детям с отклонениями в развитии.
2. Изучение социально-педагогических особенностей личности ребёнка, его микросреды (посещение семей на дому, индивидуальные беседы с ребёнком и родителями, работа с психологами ЦПМСС, в том числе приёмы на базе школы, облегчающие работу с родителями, а также направления к психоневрологу, дефектологу, логопеду и т.д.).
3. Составление индивидуальной карты сопровождения ребёнка по оказанию социально-педагогической помощи и поддержки (контроль посещаемости занятий, успеваемостью, организация занятости детей во внеурочное время, индивидуальное трудоустройство, работа по смене образовательного маршрута, работа с психологами ЦПМСС, проведение психолого-педагогических консилиумов и т.д.
4. Взаимодействия со всеми субъектами профилактики, при
Увеличился уровень материальной поддержки семей с детьми-инвалидами, даже в обеспечении их медицинскими препаратами, увеличены компенсационные выплаты по уходу за ребенком-инвалидом, установлены ежемесячные денежные выплаты (ЕДВ), предоставлено право на муниципальную поддержка в виде комплекта общественных услуг, включающего безвозмездное обеспечивание по рецептам медицинского работника важными лечебными средствами, продуктами медицинского назначения, особыми продуктами лечебного питания для детей-инвалидов, предоставление при наличии врачебных показаний путевки на санаторно-курортное излечение, безвозмездный проезд на пригородном железнодорожном транспорте и проезд на междугородном транспорте к месту лечения и обратно.
Социально-педагогическая поддержка детей оказавшихся в сложной жизненной ситуации
Методы исследования — теоретические: теоретико—методологический анализ, систематизация и обобщение данных научной литературы; эмпирические: тестирование, анкетирование; методы обработки данных: обобщение и систематизация качественных и количественных данных эмпирического исследования. Экспериментальную базу исследования составили семьи в трудной жизненной ситуации, вызванной выходом ребенка в школу, члены которых обращались к консультанту за социально-психологической помощью.
помощи семье и детям
Список литературы
1.Агрессия у детей и подростков /под ред. Н.М. Платоновой, — СПб.: Речь, 2006. – 336с.
2.Адрес детства – Югра: социальная поддержка семьи и детей в Ханты- Мансийском автономном округе- Югре.- Ханты- Мансийск: Полиграфист, 2008.
3.Актуальные проблемы современного детства: сб научных трудов /Е.М. Рыбинский//. М.: НИИ детства РДФ, 1994, 158с
4.Алиева М. А., Гришанович Т. В., Лобанова Л. В., Травникова Н. Г., Трошихина Е. Г. Тренинг развития жизненных целей (программа психологического содействия социальной адаптации).
/ под ред. Е. Г. Трошихиной. – СПБ.: Речь, 2002.
5.Андреева Г. М. Социальная психология. — М., 2002. -68с
6.Астапов В.М., Микадзе Ю.В. Обучение и воспитание детей группы риска. Хрестоматия. М., 1996,196с
7.Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М.: Социальное здоровье России, 1993, 87с
8.Бобылева И. А. Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений: Учебное пособие.- М.: Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2007.
9.Бойко В.В., Оганян К.М., Копытенкова О.И. Социально защищенные и незащищенные семьи в изменяющейся России. – СПб, Сударыня ,1999, 242с
10.Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников – Ростов н/Д: «Феникс», 2004. – 352 с.
11.Бурмистрова Е.В. Психологическая помощь в кризисных ситуациях (предупреждение кризисных ситуаций в образовательной среде): Методические рекомендации для специалистов системы образования. — М.: МГППУ, 2006
12.Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М.: «Академия», 2004 – 160с.
13.Венгер А. Л., Морозова Е. И., Морозов В. А. Психологическая помощь детям и подросткам в чрезвычайных ситуациях (на опыте работы с жертвами террористического акта в Беслане).
/ Московский психотерапевтический журнал.- 2006.- № 1.
14.Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением/под ред. М.И. Рожкова. М.: 2006г.
15.Гонеев А. Д., Лифинцева Н. И., Ялпаева Н. В. Основы коррекционной педагогики /Под.ред В. А. Сластенина. — М., 1999. – 216 с.
16.Гущина Т.Н. Я и мои ценности . – М.: АРКТИ, 2008г. – 128с.
17.Девиантология/под ред. Ю.А. Клейберга. – СПб.: Речь, 2007г.
18.Дети с отклонениями в развитии /Автор-составитель Н. Д. Шматко. — М., 2001. – 128 с.
19.Егоров А.Ю., Игумнов С.А. Расстройства поведения у подростков: клинико-психологические аспекты. – СПб.: Речь, 2005. – 436с.
20.Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей — М., 1995. – 220 с.
21.Загвязинский, В.И. Комплексная реабилитация детей и подростков как социально-педагогическая проблема. Тюмень.- 1999г.-136с
22.Змановская Е.В. Девиатология: психология отклоняющегося поведения. – М.: «Академия», 2008 – 288с.
23.Инновации в работе специалистов социально-педагогических учреждений./Олифриенко Л.А., Чепурных Е.Е., Шульга Т.И., Быков А.В., -М.: Полигрф сервис ,2001. – 320с
24.Кащенко В. П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков — М., 2000. – 312 с.
25.Ковалев А. Г. Психологические основы исправления правонарушителей. — М., 1986.
26.Комплексное сопровождение и коррекция развития детей- сирот: социально- эмоциональные проблемы./ под ред. Л. М, Шипицыной, Е. И. Казаковой.- СПб: Институт специальной педагогики и психологии, 2000.
27.Кондратьев М.Ю. Социальная психология закрытых образовательных учреждений.– СПб.: Питер, 2005. – 304с.
28.Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Под ред. Б.П. Пузанова. — М., 2001. – 320 с.
29.Лапшин В. А., Пузанов Б. П. Основы дефектологии — М., 1990. – 250 с.
30.Лебединский В. В. Нарушения психологическое развития у детей. — М., 1985. – 150 с.
31.Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия / Ред.-сост. В. С. Мухина. — М., 1991.
32.Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми – М., 2000. – 192 с.
33.Кузнецова Т.Ю. Социальные стереотипы восприятия выпускников детских домов / Т.Ю. Кузнецова // Социологические исследования. — 2003. —№ 11.
34.Лебедева Л.Ф. Основы и приоритеты социальной защиты: проблемы
России и опыт США / Л.Ф. Лебедева // США. Экономика, политика,
идеология. — 1995. — № 10.
35.Лыткин И.А. История социальной работы в России / И.А. Лыткин. — Калуга, 1997.
36.Малярова Н.З. Социальная защита детства: концептуальный подход
/ Н.З. Малярова, М.И. Несмеянова // Социологические исследования. -1991.-№ 4.
37.Ю.О.Манцурова Л.Г. Разработка социальной защиты населения / Л.Г. Манцурова // Всероссийское совещание-семинар региональных органов социальной зашиты населения. — Сочи, 1995.
38.Маркин В.В. Социальное программирование / В.В.Маркин. — Пенза: Изд-во Пензенского гос. ун-та, 1998.
39.Маркин В.В. Местные органы власти и услуги НКО / В.В. Маркин // НКО и социальный маркетинг: Методическое пособие / Под ред. Г.А. Пядухова. — Пенза, 2001.
40.Макартычева, Г.И. Тренинг для подростков: профилактика асоциального поведения. –СПб.: Речь, 2008г. — 192с.
41.Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии — СПб., 2008. – 224 с.
42.Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. М.: Гардарики, 2003 – 269с.
43.Методика и технологии работы социального педагога Текст под ред. М.А.Галагузовой, Л.В. Мардахаева. – М.: «Академия», 2002 – 192с.
44.Михайлина М.Ю., Павлова М.А. Психологическая помощь подростку в кризисных ситуациях: профилактика, технологии, консультирование, занятия, тренинги. – Волгоград: Учитель, 2009. – 207с.
45.Михайлина, М.Ю. Профилактика детской агрессивности. Волгоград., 2009г.
46.Навайтис, Г. Профессиональная психологическая помощь подростку. – М.: Изд-во Модек, 2007г. – 216с.
47.Невский И. А., Овчарова Р. В. Ранняя диагностика и профилактика педагогически запущенных детей —Курган, 1985. – 220 с.
48.Овчарова Р.В. Практическая психология образования. – М.: «Академия», 2003. – 448с.
49.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: «Сфера», 2001. – 480с.
50.Овчарова, Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: 1996г, 352с.
51.Организация диагностической и психокоррекционной работы с детьми, оказавшимися в кризисных ситуациях. Авторы- составители: Осипова А. А, Чаусова Л. К., Мясникова М. Н., Гейденрих Л. А., Солтовец А. В.- Ростов- на – Дону, 2001.
52.Ослон В. Н. Жизнеустройство детей- сирот: профессиональная замещающая семья.- М.: Генезис, 2006.
53.Осухова Н. Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальная ситуациях. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
54.Осухова Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях.– М.: «Академия», 2005. – 288с.
55.Плоткин М.М. Социально-педагогическая помощь детям из неблагополучных семей. Педагогика.,2009, № 1, с.47-51
56.Поддубная Т.Н. Управление системой социальной защиты детства. – Ростов-на-Дону.: Феникс, 2005 – 347с.
57.Предупреждение подростковой и юношеской наркомании /Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого, И.Б. Орешниковой// М.: Изд-во Института Психотерапии ,2000, 256с
58.Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Дети без семьи (детский дом: заботы и тревоги общества).
- М., 1990.
59.Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Психология сиротства.- СПБ.: Питер, 2005.
60.Психологические рекомендации по воспитанию детей в детских домах и школах-интернатах / Под ред. И. В. Дубровиной, А. Г. Рузской. — М., 1986.
61.Психологические рекомендации по воспитанию детей в домах ребенка, детских домах и школах-интернатах / Под ред. И. В. Дубровиной, А. Г. Рузской. — М., 1986.
62.Психологические тесты/под ред. А.А. Карелина. — М.: 1999г. – 248с.
63.Психосоциальная коррекция и реабилитация несовершеннолетних с девиантным поведением/под ред. С.А. Беличевой. — М.: 1999г.
64.Папкова Т.П. Зарубежный опыт профилактической работы по предупре
ждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
/ Т.П. Папкова // Российский следователь. — 2003. — № 4.
65.Работа с детьми группы риска.: Методическое пособие для социальной службы «Ребенок на улице», М.: Российский благотворительный фонд «Нет алкоголизму и наркомании» (НАН), 1999,112с
66.Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. — СПб., 1999.
67.Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. – M.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – Кн.
1. Система работы психолога с детьми разного возраста. – 384с.
68.Сафин, В.Ф. Основы психоконсультации и психокоррекции семейных отношений . – Уфа.: 1993г.
69.Система доверенных лиц города Ханты- Мансийска по оказанию помощи людям, живущим с ВИЧ.- Ханты- Мансийск: Полиграфист, 2008.
70.Социальная психология / Под ред. А. В. Петровского. — М., 1987.
71.Тренинг развития жизненных целей. Программа психологического содействия социальной адаптации/под ред. Трошихиной Е.Г. – СПб.: Речь, 2002г.
72.Фернхм А., Хейвен П. Личность и социальное поведение. — СПб., 2001.
73.Фирсов, М.В. Студенова, Е.Г. Технология социальной работы [Текст]
М.: 2001. — С. 153-175.
74.Формирование социально-ответственного поведения у детей и молодежи [Текст].
Профилактика девиантного и аддиктивного поведения среди детей и молодежи в учреждениях высшего, среднего и начального профессионального образования: Учебно-методическое пособие. – М.: АПКиППРО, 2008г.
75.Хватцев М.Е. Логопедия: работа с дошкольниками: Пособие для логопедов и родителей – М.: Аквариум, СПб.: Дельта, 1996. – 384 с.
76.Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно-педагогические аспекты — М., 1999. – 315 с.
77.Шипицина Л.М. Старое и новое: социальная защита в России. СПБ: ИСП иП, 1997, 43с
78.Шнейдер, Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков [Текст].
М.: 2005г.
79.Шульга Т.И., Олифиренко Л.Я. Психологические основы работы с детьми «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки. М., 1997,99с
80.Энциклопедия психологической безопасности/ В. Б. Шапарь. -Ростов- на- Дону: Феникс, 2007
список литературы
