Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 2
Глава
1. Теоретические основы организации взаимодействия ДОО с родителями дошкольников 4
1.1.Сущность и содержание взаимодействия ДОО с родителями 4
1.2.Традиционные и инновационные формы взаимодействия ДОО с родителями 9
Выводы по главе 15
Глава
2. Опытно-исследовательская работа по организации взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников 16
2.1 Диагностика проблем взаимодействия ДОУ с семьей 16
2.2 Разработка и апробация программы взаимодействия ДОУ с семьей 20
Выводы по главе 26
Заключение 28
Список литературы 30
Приложение 33
Выдержка из текста
Введение
В современном обществе, когда родители являются потребителями образовательных услуг, установление контактов и сотрудничество с семьями воспитанников служит непременным условием эффективной деятельности образовательного учреждения. В Федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования выделен специальный раздел «Взаимодействие с родителями», ориентирующий педагогов на серьёзное сотрудничество с семьёй [6].
Важно, чтобы и родители, и педагоги стали равноправными партнёрами и коллегами. Большое значение в ходе установления дружеского и делового контакта имеет создание эмоционально-положительной атмосферы в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) и поддержка родителями различных форм его деятельности: клубов, презентаций, выставок, конкурсов и др.
В последние годы в педагогической практике осуществляются новые подходы к работе с семьёй, к организации взаимодействия детского сада и семьи. Роль ДОУ заключается в обеспечении родителей квалифицированной помощью в вопросах воспитания и развития детей, улучшении педагогических условий образования дошкольников.
Особая роль семьи подчёркнута и в «Концепции дошкольного воспитания» [4], которая гласит, что семья обеспечивает ребёнку главное, чего не может дать никакой другой социальный институт, — интимно-личностную связь и изначальное единство с родными. Такое признание приоритета семьи в процессе воспитания дошкольников требует установления особых отношений родителей и ДОУ, характеризующихся сотрудничеством, доверительностью и взаимодействием.
Основу семьи, её воспитательный потенциал составляют внутрисемейные отношения, которые выстраиваются по следующим линиям: «муж — жена», «родители — дети», «дети — дети». Ценность этих отношений определяется формированием у детей положительного эмоционального состояния, развитием их самосознания, воспитанием нравственных установок и ценностей.
Объективная потребность в управлении системой организации работы с родителями и формировании их педагогической грамотности определили проблему исследования: каковы условия успешного взаимодействия ДОО с родителями по воспитанию детей дошкольного возраста.
Наличие выявленных противоречий и исследовательский интерес ученых к проблеме обусловили выбор темы исследования «Управление процессом организации взаимодействия дошкольной образовательной организации с родителями».
Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и частично апробировать программу взаимодействия ДОО с родителями.
Объект исследования: процесс управления ДОО.
Предмет исследования: организация взаимодействия ДОО с родителями.
В соответствии с целью и гипотезой определены задачи исследования:
1. Охарактеризовать научно-методологические подходы и условия управления процессом взаимодействия ДОО с родителями.
2. Рассмотреть формы взаимодействия ДОО с родителями.
3. Разработать и апробировать программу взаимодействия ДОО с родителями.
Гипотеза исследования: управление процессом взаимодействия ДОО с родителями будет эффективным если: охарактеризованы научно-методологические подходы и условия управления процессом взаимодействия ДОО с родителями.
Методы исследования. Теоретические методы: изучение философской, социологической, психолого-педагогической и учебно-методической литературы. Эмпирические методы: изучение нормативно-правового обеспечения по управлению ДОО и процессом организации взаимодействия ДОО с родителями; анкетирование; анализ качества работы ДОО с родителями.
Структура исследования: исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Алиева Т., Стасюк А., Фадеева Е., Асланова Ю., Уварова Г.Детский сад и семья: возможности социального партнерства // Дошкольное воспитание.-2011.-№ 12
2. Антипина Г.Новые формы работы с родителями в современном ДОУ//Воспитатель ДОУ.-2011.-№ 12.
3. Гладкова Ю., Баринова Н. Технологии педагогического общения с родителями// Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения.-2010.-№ 2.
4. Громова У. Ясли VKONTAKTE….Родительское собрание на дому? Возможно ли такое?//Дошкольное воспитание -2012.-№ 1.
5. Давыдова О., Майер А. Детский сад – семья: инновационный потенциал традиционных фор работы с позиций компетентностного подхода // Дошкольное воспитание.- 2011.- № 5.
6. Давыдова О. Работа с родителями в детском саду.- М.: «Сфера», 2010.
7. Детский сад – семья: аспекты взаимодействия: практ. пособие.- М.: «Учитель», 2010.
8. Детский сад и семья / под ред. Марковой Т.-4-е изд., испр. И доп.- М.: «Просвещение»,2010.
9. Доронова Т. Вместе с семьей: пособие по взаимодействию ДОУ и родителей. – М.: «Просвещение»,2011.
10. Доронова Т. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое. – М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2011.
11. Дошкольная педагогика./Под ред. Логиновой В.,Саморуковой П. – М.: «Логос»,2011.
12. Дошкольная педагогика/ под ред. Ядешко В., Сохина Ф.- М.: «Просвещение», 2011.
13. Егорова Н. Педагог глазами родителей//Практика управления ДОУ.- 2012.-№ 5(9).
14. Калина М. Родительское собрание в нетрадиционной форме //Практика управления ДОУ.- 2012 .-№ 6(10).
15. Козлова А. Работа ДОУ с семьей: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг.- М.:ТЦ «Сфера»,2010.
16. Колягина О. Детско-родительские проекты как современная форма взаимодействия детского сада и семьи // Педагогическое мастерство: материалы 3 междунар. науч. конф.(г. Москва ,июнь 2013г.).
- М.: “Буки-Веди”, 2013.
17. Лобанок Т. Нетрадиционные формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей.- М.: “ Белый Ветер”, 2011.
18. Митрофанова О. Технологии эффективного взаимодействия детского сада и семьи // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения.-2011.-№ 2.
19. Подласый И. Педагогика. — М.: “ВЛАДОС”,2011.
20. Прохорова С., Нигматулина Н., Евстигнеева В. Нетрадиционные формы проведения родительских собраний в детском саду. М.: Издательство «Скрипторий 2003».2011г.
21. Санатуллина А. Взаимодействие педагогов, детей и родителей // Дошкольное воспитание.- 2012.-№ 6.
22. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13» от
1. мая 2013г.
23. Сластенин В. Педагогика: Учеб. Пособие. — М.: “Академия”,2012.
24. Старцева Н. Нетрадиционные формы проведения родительских собраний //Воспитатель ДОУ.-2012.-№ 7.
25. Тонкова Ю. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи.//Проблемы и перспективы развития образования : материалы межд. заоч. конфер. — Пермь: Меркурий,2012.
26. ФГОС. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
1. октября 2013г.
27. Шеладева С., Пономарева О., Слободская Н. Родители и воспитатели – партнеры // Дошкольное воспитание-2012.-№ 12.
