Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 2
Глава
1. Формирование фонетических навыков 4
1.1 Место фонетики в системе обучения ИЯ и её роль в речевой коммуникации 4
1.2 Вариативность английского языка как одна из причин сложности обучения произношению 7
Выводы 15
Глава
2. Произносительный акцент и произносительные ошибки 16
2. 1 Характеристика понятия произносительный акцент 16
2.2 Характерные произносительные ошибки 22
Выводы 24
Заключение 26
Список используемой литературы 27
Выдержка из текста
Введение
Расписание современного школьника немыслимо без уроков иностранного языка. Английский, испанский, немецкий или французский язык занимают прочное место в российских образовательных программах и стандартах уже не первой десятилетие. Тем не менее, мы можем наблюдать, как в связи с интеграцией Российской Федерации в международное образовательное пространство интерес к изучению иностранных языков продолжает расти, что ведет к увеличению часов его преподавания в школе.
Немаловажно отметить, что иностранный язык выгодно отличается от других предметов школьного цикла не только гаммой новых возможностей для изучающего, но и своей практической направленностью, ведь цель обучения иностранному языку – формирование коммуникативной компетенции, которая подразделяется на языковую, речевую, социо-культурную и учебно-познавательную.
В данной курсовой работе рассматриваются современные подходы к обучению произношению.
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что фонетической стороне языка принадлежит организующая роль, и без правильно сформированных произносительных навыков будет затруднено дальнейшее формирование коммуникативной компетенции. Необходимо отметить, что фонетика является не самым простым аспектом английского языка, поэтому для её изучения учителям необходимо формировать дополнительную мотивацию, а также использовать разнообразные подходы и приемы при её изучении, чего зачастую не происходит в процессе обучения иностранному языку.
Объектом исследования является процесс обучения произношению английского языка.
Предметом исследования является современные подходы к обучению произношению.
Цель исследования состоит в разработке методических рекомендаций для предупреждения и исправления фонетических ошибок при обучении произношению.
Для достижения указанной цели в курсовой работе решаются следующие задачи:
1. Исследовать литературу как отечественных, так и зарубежных авторов по методике преподавания иностранного языка.
2. Описать современные тенденции в обучении произношению.
3. Описать роль английского языка как lingua franka.
4. Определить основные проблемы в процессе формирования фонетических навыков.
5. Составить методические рекомендации для предупреждения и исправления фонетических ошибок.
Методы исследования. В работе применяются такие общенаучные методы исследования, как наблюдение, измерение, описание, сравнение, анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия и некоторые другие.
Структура исследования. Курсовая работа включает в себя введение, 2 раздела и 4 подраздела, в которых решаются поставленные исследовательские задачи, заключение и список литературы.
Источниками для данного исследования послужили учебные пособия по методике обучения иностранным языкам (отечественные и зарубежные), материалы педагогических конференций, методические рекомендации для учителей английского языка, пособия по теоретической фонетике английского языка, научные статьи из периодических изданий, посвященных методике обучения иностранному языку, авторефераты и диссертации специалистов по методике преподавания ИЯ.
Список использованной литературы
Список используемой литературы
1. Акмаева Н. Г., Яроцкая Л. В. Контроль готовности к профессиональному общению в поликультурном контексте // Обучение межкультурному общению в профессиональной среде. Вестн. Моск. гос. лингвист. ун-та; вып. 26 (632).
Сер. Педагогические науки).
- М.: Рема, 2011. – С. 7– 12.
2. Бондаренко В. Е. Lingua Franca как лингводидактическая проблема. Традиции и инновации // Традиции и инновации в реализации современных целей профессионально ориентированного обучения иностранному языку. Вестн. Моск. гос. лингвист. ун-та; вып. 14 (674).
Сер. Педагогические науки. — М.: Рема, 2013. – С. 37– 45.
3. Бондаренко Л. П. Английский как «лингва-франка» и стандарты в обучении // Вестник Пятигорского гос. лингвист. ун-та. – 2010. – № 1. – С. 73– 76.
4. Виноградов В. А. Лингвистические аспекты обучения языку. Вып. 2. К проблеме иностранного акцента в фонетике / В. А. Виноградов. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1976. – 63 с.
5. Воевода Е.В. Еще раз о роли английского языка как глобального в развитии европейского образования / Е.В. Воевода // НИР: Современная коммуникативистика. — 2013. — № 5. — С. 34-43.
6. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. –
7. Кабакчи В. В. «Глобанглизация»: легко ли быть мировым лидером? // Актуальные проблемы современной лингвистики. Язык во всех измерениях. – СПб. : СПбГУЭФ, 2011. – Вып. 3. – С. 193– 200.
8. Кабакчи В. В. Основы англоязычной межкультурной коммуникации. – СПб. : РГПУ им. А. И. Герцена, 1998. – 232 с.
9. Камшилова О. Н. Английский язык как lingua franca: функция языка или языковая форма? // Известия российского гос педагог. ун-та им. А. И. Герцена. – 2006. – № 6 (16).
– С. 61– 74.
10. М. : АРКТИ, 2003. – 336 с.
11. Прошина З. Г. Английский язык и культура народов Восточной Азии. – Владивосток : Изд-во Дальневост. ун-та, 2001. – 476 с.
12. Прошина З. Г. Английский язык как посредник в коммуникации народов Восточной Азии и России (проблемы опосредованного перевода): автореф. дис. … д-ра филол. наук. – Владивосток, 2002. – 38 с.
13. Прошина З. Г. Вариантность английского языка и межкультурная коммуникация // Личность. Культура. Общество. Международный журнал социальных и гуманитарных наук. – Т. 12. – 2010. – Вып. 2 (55– 56).
– С. 242– 252.
14. Прошина З. Г. Глобальность и локальность английского языка в образовательных системах азиатских стран // Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. – 2012. – № 3 (35).
– С. 14– 19.
15. Реформатский А. А. Обучение произношению и фонология / А. А. Реформатский // Научные доклады высшей школы. Филологические науки. – М. : Гос. изд-во «Советская наука», 1959. – № 2. – С. 145 – 156.
16. Словарь социолингвистических терминов / под ред. В. Ю. Михальченко. – М.: ИЯРАН, 2006. – 312 с. 12. Alptekin C. Towards intercultural communication competence in ELT // ELT Journal. – Vol. 56. – 2002. – № 1. – P. 57– 64.
17. Barron A. Acquisition in Interlanguage Pragmatics / Anne Barron. – John Benjamins Publishing, 2001. – 398 c.
18. Crystal D. English as a global language. – 2nd edition. – N. Y. : Cambridge University Press, 2003. – 212 p.
19. Flege J. Factors affecting the production of word-initial consonants in a second language / James E. Flege, Murray J. Munro, Ian R. A. MacKay // Bayley R. J. Second language acquisition and linguistic variation. – John Benjamins Publishing, 1996. – P. 47 – 62.
20. Jenkins J. Current Perspectives on Teaching World Englishes and English as a Lingua Franca // TESOL Quarterly. – Vol. 40. – 2006. – № 1. – P. 157– 181.
21. Jenkins J. The Phonology of English as an International Language / J. Jenkins. – Oxford : Oxford University Press, 2000. – 258 с.
22. Ostler N. The Last Lingua Franca: The Rise and Fall of the World Languages. – London : Penguin, 2011. – 330 p.
23. Prodromou L. Is ELF a variety of English? // English Today. – Vol. 23. – 2007. – № 2. – P. 47– 53.
24. Proshina Z. English as a Lingua Franca in Russia // Intercultural Communication Studies. – Vol. 17. – 2008. – № 4. – P. 125– 140.
25. Roach P. A little encyclopedia of phonetics / Peter Roach. – Cambridge : Cambridge University Press, 2002. – 93 c. 5. Wells J. C. Accents of English: an introduction / J. C. Wells. – Cambridge : Cambridge University Press, 1982. – 300 c.
26. Seidlhofer B. Common ground and different realities: world Englishes and English as a lingua franca // World Englishes. – Vol. 28. – 2009. – № 2. – P. 236– 245.
27. Seidlhofer B. English as a lingua franca // ELT Journal. – Vol. 59. – 2005. – № 4. – P. 339– 341.
28. Seidlhofer B. Research perspectives on teaching English as a lingua franca // Annual Review of Applied Linguistics. – Vol. 24. – 2004. – P. 209– 239.
29. Sharma B. K. World Englishes, English as a Lingua Franca and English Pedagogy // Journal of NELTA. – Vol. 13. –
