Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Глава I. Наглядность обучения как средство активизации учебного процесса
1.1 Дидактическое обоснование наглядности
1.2 Классификация наглядных средств обучения
Глава II. Обобщение опыта применения различных средств наглядности на уроках.
Глава III. Использование наглядных средств обучения на уроках истории и обществознания.
Выдержка из текста
Проблема наглядности при обучении была актуальной во все времена, актуальна она и сейчас. В последние годы заметно расширилась область наглядности, и усложнился ее инвентарь: от предметов и картинок, жестов и движений до видеофильмов и компьютерных программ, при помощи которых преподаватель моделирует фрагменты объективной действительности.
Список использованной литературы
1. Аствацуров, Г.О. Педагогический дизайн мультимедийного урока / Г.О. Аствацуров // Электронный научно-практический журнал «Вопросы Интернет-образования», 2010.
2. Аствацатуров Г. Технология конструирования мультимедийного урока / Г. Аствацатуров // Учитель истории. — 2002. — № 2. — 2-6с.
3. Боголюбов В.И. Инновационные технологии в педагогике. /В.И. Боголюбов // Школьные технологии. — 2005. — № 1.
4. Габидуллина, В.И. Новые информационные технологии в преподавании истории / В.И. Габидуллина // Учительский портал [Электронный ресурс].
– 2009. – Режим доступа: http://uchportal.ru/pub 7/14-12-00-184.
5. Жерлыгина С.П. Использование компьютерных технологий в преподавании истории/С.П. Жерлыгина // Преподавание истории в школе. — 2005. — № 8. — 68с.
6. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании/ И.Г. Захарова. — М.: Академия, 2007.
7. Короткова, М.В. Наглядность на уроках истории. Практическое пособие для учителей / М.В. Короткова. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 176 с.
8. Короткова М.В. Личностно-ориентированный подход в использовании наглядных средств на уроках истории/ М.В. Короткова // Преподавание истории в школе. — 2008. — № 1. — 3-8с.
и други
