Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение
Глава 1. теоретические основы организации и проведения внеклассных занятий по математике в начальной школе
1.1. общая характеристика внеклассной работы по математике
1.2.роль внеклассной работы по математике в начальной школе
1.3. Виды внеклассной работы по математике
1.4. Использование икт во внеклассных занятиях по математике в начальной школе
Глава 2.Опытно-экспериментальная работа по использованию разнообразных средств обучения во внеклассных занятиях по математике в начальной школе(2 класс)
2.1. Констатирующий эксперимент
2.2.Формирующий эксперимент
2.3.Контрольный эксперимент
2.4.Выводы по результатам опытно-экспериментальной работы
Заключение
Список используемой литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Разработкой содержания внеклассных занятий для учащихся занимались М.Б. Балк, В.Г. Болтянский, Н.Я. Виленкин, П.Ю. Германович, Б.В. Гнеденко, В.А. Гусев, Н.П. Жукова, И. Кадыров, А.А. Колосов, А.Н. Колмогоров, Ю.М. Колягин, Б.А. Кордемский, И.В. Кузне цова, Г.И. Линьков, Т.Г. Макаровская, А.И. Маркушевич, В.М. Монахов, Я.И. Перельман.
В последующие годы важную роль в о рганизации внеурочной деятельности по математике в школе сыграло издание массовыми тиражами популярной литературы для учащихся (например, серии «Библиотека математического кружка», «Популярные лекции по математике», книги Я.И. Перельмана, М. Гарднера и др .).
Развитие инициативы, самостоятельности мышления, творческих начал школьников должно стать основной задачей школы, каждого учителя. Математика в этом плане обладает исключительными возможностями, что обуславливается спецификой математического мышления, содержащей исследовательский потенциал, позволяющей применять дедукцию, индукцию, обобщение, сравнение, аналогию[20,34].
Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.Исходя из вышесказанного, цель данной работы – рассмотреть особенности организации внеклассной работы по математике в начальной школе и ее значение для развития мышления учеников.- выявить значение внеклассной работы по математике для развития мышления младших школьников,
В современную эпоху существенно возрастает роль математики, математическое образование приобретает особую значимость. Хорошая математическая подготовка нужна всем выпускникам школы. Тем же учащимся, которые в школе проявляют выраженный интерес к математике, необходимо представить дополнительные возможности, способствующие их математическому развитию. Наиболее эффективные формы привлечения учащихся различных классов к математике — разные формы внеклассной работы.
Гипотеза исследования заключается в том, что использование театрализованных постановок на уроках иностранного языка формируют коммуникативные навыки учащихся, повышают эффективность и качество освоения речи.
Научная проблема. На основании вышеизложенного автор считает дезадаптацию в младшем школьном возрасте не только психологической, но и педагогической проблемой. Дезадаптация является серьезным повреждением аффективного развития младшего школьника, искажающим развитие высших психических функций. Снижение психического тонуса, постоянный аффективный дискомфорт в контакте с миром затрудняет помимо эмоционального также и интеллектуальное, и социально-личностное становление ребенка и может привести к различным отклонениям в формировании личности, несовместимым с социально приемлемыми эталонами.
эмпирические: педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный этапы), педагогическая диагностика; «Методика с конвертами» Г.И. Щукиной; оценка уровня сформированности учебно-познавательного интереса Г.В. Репкиной, Е.В. Заика;
Младший школьный возраст является важным периодом развития ребенка с точки зрения умственного воспитания и формирования нравственного отношения к жизни. В этом возрасте закладываются и сохраняются на всю жизнь сущностные нравственно- эстетические качества.
В современном обществе нужны специалисты, обладающие прочными математическими знаниями и аналитическими способностями, умеющие логически мыслить, с развитой математической речью, способные самостоятельно принимать решения.Математика проникает во все науки, поэтому одних уроков для получения образования по математике недостаточно.На основании вышесказанного целью работы является исследование теоретических и методических основ по организациивнеурочной деятельности по математике в 5 классе в целях реализации ФГОС.
Актуальность этой проблемы подтверждается в современных нормативных документах.Целью нашего исследования является изучение особенностей организации домашней работы по математике, как средство развития самостоятельности младших школьников. провести опытно-экспериментальную работу по использованию домашней работы по математике, с целью развития самостоятельности младших школьников.
Список используемой литературы
1.Адольф, В.А. История математики в задачах: учебное пособие [Текст]
/ В.А. Адольф; Краснояр. гос. пед. ун-т, Красноярск, 2001. — 170 с.
2.Балк, М.Б. Организация и содержание внеклассных занятий по математике/М. Б. Балк. – М.: Учпедгиз, 1956. – 248 с.
3.Байракумова, П. У. Через сказку в мир математики/ П. У.Байракумова. – М. : Издатшкола,1997. – 87с.
4.Акопян Е.А. Пути развития творческой деятельности учащихся в процессе внеклассной работы по математике. Автореферат дисс. канд. пед. наук — М., 2003. — 24 с.
5.Актуальные проблемы методики обучения математике в начальных классах / Под ред. М.И. Моро, A.M. Пышкало. М.: Педагогика, 2007-247 с.
6.Алексеева И.Н. Вопросы усовершенствования внеклассной работы по математике и подготовки учителя к ее проведению. Автореферат дисс. канд. пед. наук. Алма-Ата, 2009. — 26 с.
7.Аменицкий Н.Н., Сахаров И.П. Забавная арифметика. С. П.: «Лань». 2006.-С. 17, 18.
8.Амонашвили Н.А. Содержание и организация общего развития младших школьников в условиях внеклассной работы. Автореферат дисс. канд. пед. наук. Тбилиси, 2007. — 25 с.
9.Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! / Пособие для учителя М.: Просвещение, 2003. -208 с.
10.Амонашвили Ш.А. Как живете дети ? / Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2006. — 176 с.
11.Амонашвили Ш.А., Сакварелидзе Г.А. Шестилетние дети в школе // Советская педагогика, № 9, 2002. С. 26-31.
12.Арутюнян Е. Моя первая энциклопедия. Математика. М., 2009.
13.Варламова, Т.П. Школьный компонент как форма дифференциации обучения учащихся [Текст]
/ Т.П. Варламова // Актуальные проблемы образования и воспитания на рубеже веков: тез. докл. обл. научно-практической конференции (4 января 2002 г., г. Южно-Сахалинск).
-Южно-Сахалинск: СОИП и ПКК, 2001. — С. 39-41.
14.Варламова, Т.П. Методические рекомендации по преподаванию математики в общеобразовательных учреждениях области в 2002/2003 учебном году [Текст]
/ Т.П. Варламова // Образовательная область «Математика»: сборник методических рекомендаций; Сост. Т.П. Варламова. — Южно-Сахалинск: Изд-во СОИП и ПКК, 2002. — 16 с.
15.Варламова, Т.П. Формирование логической компетентности учащихся в процессе обучения математике [Текст]
/ Т.П. Варламова // Основные аспекты обновления содержания математического образования в 2005/06 учебном году: сборник рекомендаций СОИП и ПКК. — Южно-Сахалинск: Изд-во СОИП и ПКК, 2005. — С. 14-26.
16.Вахитова, С. Т. Выбор наследника// Начальная школа. – 1995. — № 5. – с.27
17.Волина, В. Праздник числа. Занимательная математика для детей/ В. Волина. – М. : Знание, 1993. – 336с.
18.Долматова Л.Н. Формирование общеучебных умений у младших школьников в процессе изучения темы «Числовые выражения». – Ульяновск, УИПКПРО, 2010. – 12с.
19.Депман, И. Рассказы о математике/ И. Депман. – Л. – 1954. – 144с.
20.Житомирский, В. Г. Некоторые приёмы организации внеклассной работы по математике// Начальная школа. – 1989. — № 6. – с. 29 – 32.
21.Танеев, Х.Ж Теоретические основы развивающего обучения математике [Текст]
/ Х.Ж. Танеев. — Екатеринбург, 1997. — 160 с.
22.Горина, О.П. Какие задания можно назвать проблемными при обучении математике? [Текст]
/ О.П. Горина // Начальная школа. — 2002. — № 5. — С. 109-111.
23.Колягин, Ю.М. Математические задачи как средство обучения и развития учащихся [Текст]: В 2 ч. / Ю.М. Колягин. — М.: Просвещение, 1977. -Ч. 1.-110 с; Ч. 2.-144 с.
24.Крутецкий, В.А. Психология математических способностей школьников [Текст]
/ В.А. Крутецкий. — М.: Просвещение, 1968. — 481 с.
25.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе (А.Г. Асмолов и др.).
М.: Просвещение, 2010. – 152с.
26.Котов, А.Я. Вечера занимательной арифметики/ А. Я. Котов. – М. : Просвещение, 1967. – 183с.
27.Минхаирова, О. И. В математическом кружке. // Начальная школа. – 1993. — № 6. – с. 38 – 40.
28.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. [сост. Е.С. Савинов].
– М.: Просвещение, 2010. – 191с.
29.Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. М.: Просвещение, 2010. – 731с.
30.Руденко Н.Н. Использование ИКТ в процессе обучения в начальной школе.natalirudenko.ru
31.Столяр, А.А. Педагогика математики: учебное пособие для физико-математических факультетов педагогических университетов [Текст]
/ А.А. Столяр. — Минск: Изд-во Высшая школа, 1986. — 414 с.
32.Столяр, А.А. Элементарное введение в математическую логику [Текст]
/ А.А. Столяр. — М.: Просвещение, 1965. — 163 с.
33.Сефибеков С.Р. Внеклассная работа по математике. 2008. — 80 С.
34.Тарасова А.П., Дубцова Е.А., Житникова С.Л., Юшта Е.В. Статья Психолого-педагогические аспекты проблемы обучения математике младших школьников. 2006.
35. Усова, А.В. Развитие мышления учащихся в процессе обучения [Текст]
/ А.В. Усова. — Челябинск: Изд-во Факел, 1997. — 72 с.
36.Ушинский, К.Д. Избранные педагогические произведения [Текст]
/ К.Д. Ушинский. — М.: Просвещение, 1999. — 64 с.
37.Федоров, Б.И. Элементы логической культуры [Текст]
/ Б.И. Федоров. -СПб.: Изд-во Специальная литература, 1996. — 182 с.
38.Формирование ключевых компетентностей в начальной школе: УИПКПРО, 2008. – 56с.
39.Хуторский, А.В. Ключевые компетентности. Технология конструирования [Текст]
/ А.В. Хуторский // Народное образование. -2004.-№ 4.-С. 136-143.
40.Чиверская Л.Н. Формирование мыслительных операций у младших школьников на уроках математики. – Ульяновск, УИПКПРО, 2006. – 10с.
41.Чиверская Л.Н. Формирование общеучебных умений у младших школьников на уроках математики. Ульяновск, УИПКПРО, 2007. – 12с.
42.Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты: Метод. пособие для учителей классов коррекционно-развивающего обучения. М.: ВЛАДОС, 2009. 136 с.
43.Штырева Г.Г. Развитие познавательных интересов учащихся на уроках математики // Начальная школа. — 2003. — № 2
44.Яковлев А.Я. Математика? Забавно! М., 2002.
45.Яковлева Т.П. Статья Внеклассная работа по математике в современной школе один из аспектов качественной подготовки будущих учителей математики. 2006.
46. http://pedsovet.su/load/35
47.krhroo.narod.ru/bank_sergeeva_rabochaya_programma_erudit.doc
48.Intel “Обучение для будущего» (при поддержке Microsoft): Учеб. пособие. — 9-е изд. исправленное и дополненное – М.:Интернет-Университет Информационных Технологий, 2007.
список литературы
