Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 2
Глава I Роль классного руководителя в учебном процессе 4
1.1 Классный руководитель в школе, специфика его работы 4
1.2 Основные функции и обязанности классного руководителя в школе 7
1.3 Цель обучения и воспитания классного руководителя 9
1.4 Методы, формы воспитания в практической работе классного руководителя 9
Глава II. Организационно-педагогическая работа классного руководителя 14
2.1 Работа классного руководителя по изучению учащихся 14
2.2 Работа классного руководителя с учителями 16
Глава III Особенности социокультурной и образовательной среды в условиях сельской местности 19
3.1 Специфика профессиональной деятельности учителя сельской школы 25
3.2 Организации воспитательной работы с сельскими школьниками 28
3.3 Основные направления работы классного руководителя сельской школы со старшеклассниками 33
3.4 Профориентационная программа для школьников сельской общеобразовательной школы 39
Заключение 42
Список литературы 43
Содержание
Выдержка из текста
Современная школа должна выполнять социальный заказ общества, родителей по образованию детей. Но часто низкий образовательный уровень родителей, ограниченный кругозор, материальные возможности не позволяют сформировать родительский социаль-ный заказ школе, а, значит, и мотивацию родителей на совместное достижение вместе со школой планируемых результатов. Классным руководителям приходится брать на себя родительские функции, выстраивать образовательную траекторию ребенка с учетом его интересов, часто убеждая родителей, например, продолжить образование по профилю, выбранному в школе.
Современная школа должна выполнять социальный заказ общества, родителей по образованию детей. Но часто низкий образовательный уровень родителей, ограниченный кругозор, материальные возможности не позволяют сформировать родительский социаль-ный заказ школе, а, значит, и мотивацию родителей на совместное достижение вместе со школой планируемых результатов. Классным руководителям приходится брать на себя родительские функции, выстраивать образовательную траекторию ребенка с учетом его интересов, часто убеждая родителей, например, продолжить образование по профилю, выбранному в школе.
Именно здесь организуется познавательная деятельность, формируются социальные отношения между учащимися. Представительские функции в органах самоуправления школы реализуются также чаще всего от имени класса. Данный учитель является классным руководителем.
Анализ психолого-педагогической литературы свидетельствует о том, что особенности организации деятельности классного руководителя находят отражение в работах В.П. Сергеевой [21], Ф.П. Черноусовой[26], Б.В. Куприянова[12]
и многих других авторов, работающих в области образования. С нормативно-правовой точки зрения деятельность классного руководителя в образовательном учреждении регламентируется такими документами, как Закон «Об образовании», Приказ Министерства образования и науки России от 03.02.2006 N
2. «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений», Положением о классном руководстве.
Демократические преобразования в обществе, динамизм окружающей действительности, конкурентоспособность и другие явления рыночной экономики на первое место ставят индивидуальность и неординарность личности человека, его умения взаимодействовать с этим миром на разных уровнях: особые требования: быть активными и инициативными, самостоятельными и ответственными, творческими личностями, доброжелательными и толерантными, умеющими владеть собой в любых обстоятельствах. поскольку в настоящее время необходимо серьезное внимание педагога, классного руководителя к ребенку, создание условий для проявления им собственной активности во взаимодействии с другими сверстниками и взрослыми, в частности в рамках воспитательных мероприятий, организуемые как в урочной, так и в неурочной деятельности учащихся.
Основным структурным элементом воспитательной системы школы является класс. Представительские функции в органах самоуправления школы реализуются также чаще всего от имени класса.Организатором деятельности учащихся в классе, координатором воспитательных воздействий на ученика является классный руководитель.
В связи с этим познавательный интерес, творчество обучающегося необходимо целенаправленно развивать. Такое развитие возможно в условиях школы. Роль учителей предметников, классного руководителя является решающей в становлении и развитии творческого потенциала ребенка.
разработать методические рекомендации по организации работы классного руководителя в рамках единого информационного образовательного пространства.
Именно поэтому в данный момент времени существует необходимость реализации тех методов, которые способны в большей степени развивать у детей познавательный интерес, при этом используя инновационные методы работы для поиска информации, ее переработки, анализа и дальнейшего усвоения уже в рамках обучения начальной школе.
3) учтены психологические характеристики подросткового возраста, лежащих в основе социальной активности (направленность на взаимодействие со сверстниками, потребность в аффилиации, потребность в самоутверждении и самовыражении и др.);
вначале анализируется состояние учебной работы, поведения и уровня воспитанности учащихся и на этой основе определяется общая направленность предстоящей воспитательной работы и одна-две ведущие воспитательные задачи, связанные с преодолением имеющихся в классе недостатков и дальнейшим развитием учащихся. Все эти вопросы составляют содержание первого раздела плана «Характеристика особенностей класса и важнейшие задачи восптательной работы на предстоящую учебную четверть или полугодие»;
Методологическую основу исследования составляют общенаучные положения о социальной обусловленности воспитания и сущности личности; социальной активности как движущей силы развития общества и личности; ведущей роли деятельности человека в его личностном саморазвитии; психологические и педагогические концепции, раскрывающие сущность и содержание механизмов формирования социальной активности личности, специфику становления социально значимых качеств личности подростков; положения о роли педагогической мастерской классного руководителя и возможностях деятельности классного руководителя в условиях формирования социальной активности подростков.
Список литературы
1. Куркова Н.В. Сельский учитель в условиях реализации закона № 273- ФЗ «Об образовании в РФ»// Аграрный вестник Верхневолжья. -2014. № 1 (6).
-С. 13-14.
2. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требова-ния к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Гл. гос. сан. врача Рос. Федерации от 29.12.2010 г. № 189 г. // Рос-сийская газета. 2011.
1. марта. Федер. вып. № 5430.
3. Положение о микроцентре социально-педагогической поддержки семьи и ребенка // Вестник культурно-образовательных центров. Примерная основная образова-тельная программа начального общего образования. -М., 2010.-45 с.
4. Развитие сети образовательных учреждений: учеб.-метод. комплект материалов для подготовки тьюторов / Абанкина Т.В. [и др.].
М.: АПКиППРО, 2007.- 214 с.
5. Савченко А.П. Поиск опоры // Духовно-нравственное воспитание и образование: материалы обл. круглого стола «Актуальные проблемы духовно-нравственного воспитания детей и молодежи» (11 октября 2012 г.) и обл. Иоанновской науч.-практ. конф. «Пути возрождения духовно-нравственных основ российского образования» (1-2 ноября 2012 г.).
Архангельск: ИПЦ САФУ, 2013. -С. 39-42.
6. Тряпицына А.П. Новая школа и новый учитель: обобщение результатов работы дискуссионных площадок Педагогической Ассамблеи (выступление на заключи-тельном пленарном заседании Педагогической Ассамблеи,
2. января 2010 г.) // Письма в Эмиссия. Оффлайн-электрон. (интернет) науч. издание (пед. и психол. науки).
- 2010. Январь.
7. Маленкова Л.И. Классный руководитель воспитатель: практический материал. – 2010. -272 с.
8. Байбородова Л.В., Белкина В.В. Воспитание демократической культуры участни-ками образовательного процесса: Опыт региональной инновационной площадки: учебно — методическое пособие. — Ярославль; Изд-во ЯГПУ, 2013.- 180 с.
9. Стефановская В.Н. Классный руководитель: Функции и основные направления ра-боты.-В.Н. Стефановская.- М., «Академия», 2008.- 192 с.
список литературы
