Введение
1. Теоретическая часть
1.1. Современные подходы к классификации методов в дидактике
1.2. Характеристика методов музыкального воспитания дошкольников
1.3. Особенности использования наглядных методов в художественном воспитании
2. Практическая часть
2.1. Констатирующий эксперимент
2.2. Анализ результатов эксперимента
2.3. Выводы
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Специфика методов музыкального воспитания дошкольников
Поэтому столь остро стоит в наше время проблема воспитания слушателя ещё с дошкольного возраста, поскольку именно этот возраст является временем интенсивного развития музыкальной восприимчивости [2].
База исследования: Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно – речевого направления развития воспитанников» № 3 «Буратино» п. Энергетик Новоорского района Оренбургской области.
Успех музыкального развития личности ребёнка во многом зависит от взрослого, который должен раскрыть перед ним красоту музыки как части художественной культуры. Помочь детям войти в мир музыки — задача слож-ная. Её решение во многом зависит от уровня музыкальной культуры музы-кального педагога, знание им теории и методики дошкольного музыкального воспитания, умения осуществлять музыкальное образование, воспитание и развитие, используя современные технологии, методы и приёмы.
Совершенствованию педагогических методов музыкального воспитания посвящено исследование отечественных и зарубежных ученых-педагогов: Д.1) Рассмотреть понятие о методах музыкального воспитания.2) Выявить основные методы музыкального воспитания.
Теоретическая и практическая значимость исследования. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что изучен и систематизирован теоретический материал по проблеме изучения современных технологий музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Теоретические положения, изложенные в работе могут быть применены в учебном процессе. Практическая значимость выпускной квалификационной работы обусловлена разработкой программы музыкального развития и воспитания детей дошкольного возраста с применением современных технологий, апробацией данной программы в реальных условиях и ее доказанной эффективностью, что позволяет рекомендовать ее для внедрения в образовательный процесс.
Применения творческого самовыражения как способа музыкального воспитания на занятии дает возможность провести его наиболее содержательно и интересно.Творческие задания, проводимые в процессе пения, помогают научить детей петь выразительно, непринужденно, учат брать дыхание между музыкальными фразами, удерживать его до конца фразы.
В современных условиях конкурентоспособным ресурсом деятельности музыкального руководителя становится владение информацией, освоение современных технологий воспитания, обучения и развития дошкольников.На особую значимость развития музыкальных способностей у детей дошкольного возраста указывали известные педагоги: А. Многие из них разработали свои программы по музыкальному воспитанию дошкольников (А.
Музыкальное искусство влияет на внутренний мир ребенка, на развитие его мыслей, чувств, отношения к окружающему, на становление личности и существенную роль играет в коррекционно-направленном процессе учебы и в воспитании детей.Методику музыкального воспитания выделяют из ряда артпедагогических методик , т. Методика музыкального воспитания как часть артпедагогики имеет всеобщую цель — средствами искусства развивает гармоничный социально адаптированную личностьи ребенка .
Ценностные ориентиры семьи в области музыкального искусства изначально формируют музыкальные вкусы и предпочтения ребенка. Позиция семьи во многом определяет как сам факт, так и успешность получения ребенком музыкального образования.
Список источников информации
1.Абдулин Э.Б. Музыка в начальных классах. М., 1985г.
2.Апраксина О.А. Из истории музыкального воспитания. Москва. Просвещение 1990г.
3.Апраксина О.О. Хрестоматия по методике музыкального воспитания. Москва: Просвещение. 1987г.
4.Баринова М.Н. О развитии творческих способностей. -Л: 1961г.
5.Введение в теорию художественной культуры Учебное пособие. СПб.: 1993г.
6.Венгер Н.Ю. Путь к развитию творчества. Дошкольное воспитание. 1982г. №11.
7.Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. М.: Просвещение. 1981г.
8.Выготский Л.Н. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. — СПб.: Союз, 1997г.
9.Голант Е. Я. Методы обучения в советской школе. — М., 1957г.
10.Данилов М. А. Процесс обучения в советской школе. — М., 1960г.
11.Кабалевский Д. Как рассказывать детям о музыке. Москва, Просвещение, 1989г.
12.Крылов Е. Школа творческой личности. — Дошкольное воспитание. -1992г. №№ 7,8.
13.Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. — М.: Педагогика, 1981г.
14.Радынова О.П. Слушаем музыку. М.: Просвещение, 1990г.
15.Скаткина М.Н. Дидактика средней школы. М., 1982г.
16.Телевич А.А. О воспитании чувств учащихся на уроках музыки. М.: 1968г.
17.Халабузарь П., Методика музыкального воспитания. — М., 1989г.
18.Школяр И.В. Музыкальное образование детей. М.: 2001г.
список литературы