Оглавление
Введение
Глава 1. Специфика обучения лексике глухих младших школьников
1.1.Особенности формирования словарного запаса у глухих детей
1.2.Особенности употребления слова в речи глухих детей
Глава 2. Этапы работы над лексикой глухих младших школьников
2.1.Выявление объема словарного запаса
2.2.Отбор и группировка лексики
2.3.Формирование и расширение словарного запаса
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Анализ литературы показал, что актуальность проблемы определяется не только ее малой разработанностью, но и большой теоретической и практической значимостью для полноценного развития школьников с интеллектуальной недостаточностью.
Основным содержанием этого этапа является формирование первоначального умения анализировать художественные произведения, выделять главную мысль, соотносить ее с идеей и ознакомление учащихся с некоторым литературоведческими понятиями.
Основное местo на занятиях лепкой занимает глина, как наиболее пластичный материaл. Хорошо приготовленная, она легко поддается воздействию руки даже 2–3-летнего ребенка. Прoсушенные глиняные работы могут храниться длительнoе время. Пластилин обладает меньшими пластическими возможностями. Он требует предварительного согревания, в то время как в сильно разогретом состоянии он теряет пластичность, прилипает к рукам, вызывая неприятные кожные ощущения. Дошкoльники работают с пластилином в основном вне групповых занятий.
Обучение в хореографическом объединении способствует личностному, физическому и духовному развитию личности ребенка.Цель работы: выявить роль игры в развитии чувства ритма у детей 8-9 лет на занятиях в хореографическом объединении Дать психолого-педагогическую характеристику учащихся младшего школьного возраста с позиции особенностей обучения их танцу.
Обучение в хореографическом объединении способствует личностному, физическому и духовному развитию личности ребенка.Цель работы: выявить роль игры в развитии чувства ритма у детей 8-9 лет на занятиях в хореографическом объединении Дать психолого-педагогическую характеристику учащихся младшего школьного возраста с позиции особенностей обучения их танцу.
Разнообразие основных движений и их вариантов дает воз¬можность развивать и совершенствовать такие важные физические качества, как выносливость, быстроту, ловкость, силу, гибкость. Отсюда следует актуальность исследуемой нами темы.
С первых дней жизни ребенок начинает общаться с взрослыми людьми, и это общение не прерывается в течение всей жизни. С помощью такого общения ребенок усваивает все, что психологически делает его человеком вообще и современным человеком в частности.Цель исследования — охарактеризовать общение, его особенности и специфику организации процесса общения с детьми раннего возраста.
Обсуждая проблему готовности к школе, Д.Б. Эльконин на первое место ставил сформированность необходимых предпосылок учебной деятельности. Анализируя эти предпосылки, он и его сотрудники выделили следующие параметры [46]:
Список литературы
1.Боскис Р.М. Особенности речевого развития у детей при нарушении слухового анализатора // Известия АПН РСФСР. – 1953. – №48. – 200с.
2.Головчиц Л.А. О работе над значением слова в дошкольных учреждениях для глухих детей // Вопросы формирования речи аномальных детей дошкольного возраста: Сб. науч. тр. / АПН СССР, НИИ дефектологии. – М.: АПН СССР, 1982. – С. 24-42.
3.Зикеев А.Г. Развитие речи слабослышащих учащихся.— М.: Педагогика, 1976. – 317с.
4.Зыков С.А. Методика обучения глухих детей языку. Учеб. пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1977. – 200с.
5.Книга для учителя школы слабослышащих: Обучение рус. яз., чтению, произношению / К.Г. Коровин, И.М. Гилевич, Н.Ю. Донская и др.; Под ред. К.Г. Коровина.— М.: Просвещение, 1995. – 160с.
6.Психология глухих детей / Под ред. И.М. Соловьева, Ж.И. Шиф, Т.В. Розановой, Н.В. Яшковой. – М.: Педагогика, 1971. – 448с.
7.Pay Ф.Ф., Бельтюков В.И., Волкова К.А., Слезина Н.Ф. Методика обучения глухих устной речи.— М.: Просвещение, 1976. – 191с.
8.Речицкая Е.Г., Пархалина Е.В. Готовность слабослышащих дошкольников к обучению в школе: Учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 192с.
список литературы