Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СПЕЦИФИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ОДАРЕННОСТИ 5
1.1. Проблема профессионального самоопределения старших школьников 5
1.2. Исследования одаренности детей и подростков в психологии 10
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СПЕЦИФИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ОДАРЕННОСТИ 15
2.1. Организация и методики исследования 15
2.2 Анализ результатов исследования 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования важностью изучения проблемы профессионального самоопределения современных старшеклассников, в том числе — специфики профессионального самоопределения старших школьников с разным уровнем одаренности.
Выбор профессии весьма важен для каждого человека. На настоящем этапе развития общества именно профессиональная деятельность дает максимальные потенциальные возможности одновременного и наиболее полного удовлетворения всех базовых потребностей личности (потребности в безопасности, самоуважении, социальном признании и т. д.).
В конечном счете, самореализация личности осуществляется наиболее плодотворно именно в профессиональной деятельности.
Большинство людей включены в определенную профессиональную деятельность, которую они выбирают по разным причинам: одни по призванию, другие по стечениям обстоятельств или советам близких людей. Большую роль при выборе профессии играют тенденции саморазвития, когда свойства личности формируются исходя из потребностей самой личности, направленных на достижение определенного уровня самореализации. В этом смысле особенно важным является признание личностного своеобразия каждого индивида как профессионала и его права на поиск своего профессионального пути.
Значительную роль в выборе профессии играет в каждый исторический период времени и престиж определенных профессий. Возможности выбора жизненного пути, предоставляемые обществом подрастающему поколению, в немалой степени изменяются во времени. Достижимость в современных условиях рыночной экономики изменения статуса наемного работника на статус собственника усиливают тягу выпускников школ к независимости и самореализации. Возможности удовлетворения ими своих материальных и духовных потребностей — теперь уже вне общественного сектора — связываются, конечно же, с высоким уровнем образования и квалификации, т.е. с «культурным капиталом».
Правильный выбор профессии предполагает не только соответствие физических возможностей, интересов и склонностей тем требованиям, которые профессия предъявляет человеку, но немаловажным, а порой даже определяющим, являются индивидуальные и личностные особенности человека, его одаренность.
Объект исследования: учащиеся старших классов общеобразовательных учебных заведений.
Предмет исследования: специфика профессионального самоопределения старших школьников с разным уровнем одаренности.
Цель работы: исследование специфики профессионального самоопределения старших школьников с разным уровнем одаренности.
Гипотеза исследования: предполагаем, что уровень одаренности современных старшеклассников влияет на их профессиональное самоопределение; учащиеся с высоким уровнем одаренности более готовы к выбору профессионального пути, чем учащиеся с низким уровнем одаренности.
В соответствии с целью и гипотезой исследования нами были сформулированы следующие основные задачи исследования:
1. Провести анализ литературных источников по теме исследования.
2. Провести эмпирическое исследование одаренности старшеклассников, их профессиональных интересов и склонностей.
3. Выявить специфику профессионального самоопределения старших школьников с разным уровнем одаренности.
Для решения поставленных в исследовании задач нами были применены следующие методы: аналитический обзор теоретических источников; эмпирические методы – эксперимент, тестирование; методы математико-статистической обработки полученных данных; качественный и количественный анализ эмпирических данных, обобщение.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бине А. Измерение умственных способностей /Пер. с фр. Владимирского М.- СПб.: Союз, 1999.- 432с.
2. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность.- М.: Знание, 1993.- 156с
3. Дубровина И. Практическая психология образования.– СПб: Питер, 2009. — С.342.
4. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Садовникова Н.О. Профориентология: Теория и практика: учеб. пособ. для высшей школы. — М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга. 2004. — 192 с.
5. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: учебное пособие. – М.: Академия, 2004. – 302 с.
6. Лейтес Н.С. Об умственной одаренности. — М.: Изд. Академ. пед. наук РСФСР, 1960. — 213с.
7. Матюшкин А.М. Загадки одаренности: проблемы практической диагностики. — М.: Школа ПРЕСС, -1993. — 127с.
8. Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб., 2004. — 384 с.
9. Немов Р. Психология. В 3 книгах. Книга
2. Психология образования. –М.: Владос, 2007. -606 с.
10. Носкова О. Г. Психология труда: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений / Под ред. Е. А. Климова. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 384 с.
11. Практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов. Учеб. пособие. /Сост.: Т.И. Пашукова, А.И. Допира, Г.В. Дьяконов. – М., 1996. — С.26-28.
12. Пряжников Н. С. Активизирующие профконсультационные опросники // Вестник Московского университета. Серия
14. Психология. – 1997. – № 2. – С. 66-75.
13. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. — М.: Ин-т практич. психологии; Воронеж: “МОДЭК”, 1996.- 256 с.
14. Пряжников Н.С. Ценностно-нравственные активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения. Методическое пособие. М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1997.
15. Психодиагностика и профориентация в образовательных учреждениях: тесты, методики, критерии оценки / ред.-сост. Л. Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. – 410 с.
16. Психология одаренности: от теории к практике / Под ред. Д.В. Ушакова.- М.: ПЕРСЭ, 2000.- 80с.
17. Степанов В. Г. Профориентация: учебное пособие для вузов. – М.: Академия, 2008. – 447 с.
18. Туник Е.Е. Диагностика креативности. Тест Торренса. Методическое руководство. СПб.: Иматон, 1998.
19. Чудновский В.Э., Юркевич В.С. Одаренность: дар или испытание. — М.: Знание, 1990-80с.
20. Ясюкова Л.А. Методическое руководство. — Прогноз и профилактика проблем обучения, социализация и профессиональное самоопределение старшеклассников. СПб, ООО «ИМАТОН 2, 2005. – 62 с.
