Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 2
Глава
1. Театральный коллектив как средство развития личности подростков………………………………………………………………………… 4
1.1 История появления и развития детского театра 4
1.2 Роль театрального искусства в формировании личности подростков 5
1.3 Восприятие театрального искусства подростками 10
Глава
2. Особенности работы в театральном коллективе с подростками 14
2.1 Подросток как участник театрального коллектива 14
2.2 Педагог и его методы работы в театральном коллективе с подростками 19
2.3 Виды и формы деятельности подростков в театральном коллективе 25
2.4 Роль деятельности в театральном коллективе в становлении личности подростка 28
Заключение 29
Список использованной литературы 31
Приложение 1 33
Выдержка из текста
Введение
Актуальность темы курсовой работы. Театральная деятельность – коллективное творчество, так как каждая театральная постановка является результатом усилий всех членов коллектива. Синтетичность театрального искусства определяет возможность многостороннего его воздействия на подростков. Огромным потенциалом для решения задач социализации детей различных социальных групп обладает коллективная деятельность, поэтому путь решения этой проблемы лежит через работу по созданию и развитию детского коллектива.
Театр для ребенка – это всегда праздник, яркие незабываемые впечатления. Но не стоит забывать и о существенном воспитательном и обучающем влиянии театра на подростка и, тем более, на начинающего свой творческий путь юного артиста.
Коллективная постановочная работа обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения, ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях, способность оценивать поступки и действия, формирует зрительскую культуру. Таким образом, обучение в театральном коллективе обеспечивает формирование личностных универсальных умений школьника, поэтому важно изучить специфику работы в детском театральном коллективе, чем и объясняется актуальность темы курсовой работы.
Говоря о роли искусства, Константин Сергеевич Станиславский все же призывал не называть театр «школой жизни», а считать развлечением. Дети приходят в театр, чтобы развлекаться. Очень хорошо! Но вот они пришли, открылся занавес, зазвучала музыка, и вместе с веселыми приключениями и трогательными историями открытые детские души впитывают потоки добра, справедливости, жалости, преданности и любви. Препятствия, встречающиеся на пути героев спектакля, заставляют думать, а новые интересные познания сами собой откладываются в голове на долгое время, порой и на всю жизнь.
Объект курсовой работы – театральный коллектив детей в подростковом возрасте.
Предмет исследования – формы, методы и особенности работы в театральном коллективе с детьми в подростковом возрасте.
Целью курсовой работы является определение специфики работы в театральном коллективе с детьми в подростковом возрасте.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. А.С. Макаренко. О воспитании. – М: Изд. полит. литературы, 2012. – С. 163.
2. Алексеева Л.Я. Художественная самодеятельность; Опыт воспитательной работы / Л.Я.Алексеева.– М.: Просвещение, 2011. – С. 192.
3. Бакланова Н.К. Профессиональное мастерство специалиста культуры: учеб. пособие / Н.К.Бакланова, В.С.Кузин, Н.Г.Самарина.– М.: МГУКИ, 2013. – С. 44.
4. Белинский В. Г., Александрийский театр. Поли. собр. соч., т. 8, М., Изд-во Юнити-Дана, 2014. – С. 107.
5. Богачевская К.Г. Самодеятельное художественное творчество / К.Г.Богачевская.– М.: Знание, 2012. – С. 135.
6. Герцен А. И., «По поводу одной драмы». Статья из цикла «Капризы и раздумья». Сб. «Герцен об искусстве», М., «Искусство». 2012. – С.95-96.
7. Ершова А.Н. Режиссура урока, общения и поведения учителя / А.Н.Ершова, В.Н.Букатов.– М.: Воронеж, 2014. – С. 29.
8. Зозюн И.Н. Основы педагогического мастерства / И.Н.Зозюн,- К.: Знание, 2012. – С. 109.
9. История социальной педагогики. Учебное пособие для ВУЗов. Под. ред М. Галагузовой. – М: Валдос, 2013. – С. 217.
10. Кипнис М. Драмотерапия. Театр как инструмент решения конфликтов и способ самовыражения. – М.: Ось-89, 2012. – С. 70.
11. Красило А.И. Психология обучения художественному творчеству: Учебное пособие для психологов и педагогов / А.И.Красило.– М, 2013. – С. 91.
12. Мудрик А.В. Социальная педагогика: учеб. для студ. пед. вузов / под ред. В.А. Сластенина. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2013. – С. 142.
13. Никитина Н., М. Глухова, Методика и технология работы социального педагога. – М: Владос, 2014. – С. 81.
14. Новский Л.А. Ступени мастерства / Л.А.Новский.– М.: Россия, 2011. – С. 171.
15. Положение о Театральном Отделе Народного Комиссариата по просвещению, журн. «Временник театрального отдела народного комиссариата по просвещению», 1918. — №. 1. – С.3.
16. Радищев А. Н. «О человеке, о его смертности и бессмертии»// «Русские классики и театр», М„ «Искусство», 2013. – С. 113.
17. Сборник «Драматический кружок школьников», сост. В.Г. Ширяева, М., Учпедгиз, 2011. – С. 57.
18. Соколовский Ю.Е. Коллектив художественной самодеятельности: Вопросы теории и практики / Ю.Е.Соколовский.– М.: Россия, 2013. – С.84-85.
19. Социальная педагогика. Учебное пособие для ВУЗов. Под. ред. В.А. Никитина. – М: Владос, 2012. – С. 54-56.
20. Станиславский К. С., Собр. соч., т. VI, М., «Искусство», 2012. – С. 47.
21. Театр, где играют дети. Под .ред. А. Никитиной – М.: Владос, 2011. – С. 29.
