Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. РАЗВИТИЕ ЭКСПРЕСССИВНОЙ И ИМПРЕССИВНОЙ РЕЧИ В ОНТОГИНЕЗЕ 5
1.1. Значение речи 5
1.2. Развитие экспрессивной речи 8
1.3. Развитие импрессивной речи 12
ГЛАВА
2. ПОНЯТИЕ ЗАДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 15
2.1. Этиология развития ЗПР 15
2.2.Познавательная деятельность детей младшего дошкольного возраста 19
2.3. Познавательная деятельность детей старшего дошкольного возраста 21
ГЛАВА
3. СПЕЦИФИКА РАЗВИТИЯ ИМПРЕССИВНОЙ И ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ, И ЕЕ КОРРЕКЦИЯ У ДЕТЕЙ С ЗПР 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Важнейшее достижение человека, позволившее ему использовать общечеловеческий опыт, как прошлый, так и настоящий это — речевое общение, которое развивалось на основе трудовой деятельности.
Развитие речи ребенка с задержкой психического развитияявляется сложным, многообразным и достаточно длительным процессом. Термин «задержка психического развития» связан с синдромами временного отставания психики в целом или отдельных ее функций (сенсорных, эмоционально-волевых, моторных, речевых), замедленного темпа реализации закодированных в генотипе свойств организма. Нарушения речи у детей с задержкой психического развития изучают психологи, педагоги, невропатологи, лингвисты. Проблема развития речи у детей с задержкой психического развития рассматривается с позиций предупреждения и преодоления средствами специально организованного обучения и воспитания, поэтому её относят к специальному разделу психолого-педагогической науки.
Объект исследования работы – речь детей с задержкой психического развития.
Предмет исследования – особенности импрессивной и экспрессивнойречи детей с ЗПР.
Цель работы – выявить особенности развития речи у детей дошкольного возраста с ЗПР.
Задачи работы:
- выявить значение речи и ее развитие в онтогенезе;
- раскрыть сущность экспрессивной и импрессивной речи;
- раскрыть этиологию развития ЗПР;
- определить особенности познавательной деятельности детей с ЗПР младшего дошкольного и старшего дошкольного возраста;
- исследовать специфику развития импрессивной и экспрессивной речи и ее коррекцию у детей с ЗПР.
Цельизадачикурсовойработыпредопределилиееструктуру. Работасостоитиз введения, трех глав, заключения и списка литературы. Вовведении определена тема работы, объект и предмет исследования, цель и задачи работы. В Главе 1 раскрывается значение речи и ее экспрессивное и импрессивное развитие. ВоГлаве
2 курсовойработыисследуется этиология развития задержки психического развития. В Главе 3 анализируется специфика развития импрессивной и экспрессивной речи, и ее коррекция у детей с ЗПР. В заключении обобщены результаты, полученные впроцессеисследования.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития. / Под ред. К. С. Лебединской. — М., 1982. — 325с.
2. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. — М.: Международная педагогическая акад., 1994. — 216с.
3. Ахвердова О.А., Гюлушанян К.С. Руководство к проведению семинарских и практических занятий по курсу «Психология развития и возрастная психология»: Ч.2. — Ставрополь: СГУ, 2003 — 207 с.
4. Бабкина Н.В. Интеллектуальное развитие младших школьников с задержкой психического развития. — М.: Школьная Пресса, 2006. — 80 с.
5. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития. — М.: НЦЭНОС, 2002. — 134с.
6. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. Учебно-методическое пособие. — М.: Гном-Пресс, 2002 — 64 с.
7. Волкова, Г.А. Методика психолого – логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. — СПб: ДетствоПресс, 2011. — 144 с.
8. Выготский Л.С. Детская речь / Л.С. Выготский. — М.: Педагогика, 2006 – 420 с.
9. Дубровинская Н.В., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии. — М.: ВЛАДОС, 2000. — 144 с.
10. Лаврентьева А.И. Детская речь: Становление языковой способности в онтогенезе. / А.И.Лаврентьева. -М., 2003. -51с.
11. Нарушения речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития / Р.И. Лалаева Н.В. Серебрякова, С.В. Зорина.- М., 2004. – 176 с.
12. Поваляева М.А. Справочник логопеда. — Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. — 448 с.
13. Розенгарт — Пупко Г.И. Формирование речи у детей раннего возраста. — М.: Смысл, 2003. — 177 с.
14. Скворцова И.В. Система работы по коррекции речи у детей с ЗПР. – СПб, 1997. – 219с.
15. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. -М, 2003. 158с.
16. Ульенкова У.В. Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии. – СПб: Питер, 2007. – 304 с.
17. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. — М.: Педагогика, 1990. — 182с.
18. Филичева Т.Б., Туманова Т. Дети с фонетико — фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. — М.: ГНОМ и Д, 2000. – 218 с.
19. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. – М.: ВЛАДРС, 2000. — 240 с.
20. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Л., 1974. -428с.
