Пример готовой курсовой работы по предмету: Коррекционная педагогика
Содержание
1. Память. Виды и характеристики 3
2. Клиническая характеристика детей с ЗПР 7
3. Развитие памяти детей с задержкой психического развития 12
4. Характеристика детей с умственной отсталостью 13
5. Особенности памяти дошкольников с умственной отсталостью 20
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: нарушение памяти у детей с интеллектуальной недостаточностью в младшем школьном возрасте предполагает необходимость их развития и коррекции средствами дидактических игр на коррекционных занятиях.
Пользуясь термином Л.С. Выготского, «ядерные» свойства памяти детей с интеллектуальной недостаточностью, а именно: замедленный темп усвоения всего нового, непрочность сохранения и неточность воспроизведения — отчетливо видны педагогам [7].
Научная новизна исследования заключается в теоретическом обосновании особенностей развития речевых навыков у старших дошкольников с интеллектуальной недостаточностью; апробация педагогической программы развития речевых навыков.
Развитие игровой деятельности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
Гипотеза исследования: память детей с ОНР характеризуется качественным своеобразием и влияет на эффективность коррекционно-логопедической работы. Эффективность процесса коррекционного обучения старших дошкольников с ОНР в условиях специального ДОУ может быть повышена, если опираться на:
По данным С.И. Розума память определяется как процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения. Под опытом понимаются любые психические процессы, предшествовавшие текущим, независимо от степени их осознания .
Интеллектуальная недостаточность представляется серьезной проблемой в современной педагогике и логопедии так, как различного рода и тяжести нарушения приводят и к сопутствующим проблемам в речевом развитии ребенка вследствие чего речь формируется с задержкой, речевые функции могут быть серьезно ограничены.С учетом постоянного увеличения числа детей с подобным нарушением речи по причине интеллектуальной недостаточности проблема формирования лексических средств речи занимает важнейшее место в современной логопедии, а вопрос о методике их развития и коррекции становится одним из самых актуальных.Предметом изучения в данной работе являются методики исследования речевых нарушений у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.
Коррекционно — логопедическая работа по развитию памяти у дошкольников с ОНР
