Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная педагогика
Введение
1.1. Социально-психологические проблемы неполных семей
1.2. Основные направления социально-педагогической работы с неполными семьями
1.3. Особенности работы социального педагога по социальной адаптации детей из неполных семей
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Теоретические основы изучения социально-педагогической работы с неполными семьями (по заказу с-5731)
Методологической основой исследования в курсовой работе явились научные труды выдающихся отечественных педагогов, психологов, методистов, философов, историков, также нормативные и программно-методические документы общего образования.
2. уделяться больше внимания психолого-педагогическому просвещению родителей по вопросам обучения и воспитания детей из неполных семей, а также по вопросам взаимоотношений между родителями и детьми;
- поиском путей стабилизации положения семьи в связи со стойкой тенденцией к увеличению неполных и неблагополучных семей;
- активно развивающейся профессиональной деятельностью социальных педагогов и необходимостью разработки основ их научно-практической деятельности, профессиональной подготовки, создания эффективных социально-педагогических технологий помощи ребенку из неблагополучной семьи.
Цель работы заключается в изучении особенностей работы социального педагога с неполной семьей, ее воспитательного потенциала, причин возникно-вения отклонений в поведении детей и влиянии такой семьи на социализацию ребенка.
Специфические условия воспитания детей в семье с одним родителем, как благополучной, так и проблемной в воспитательном отношении, снижают по-тенциальные возможности детей, затрудняют процесс их развития и социализа-ции.
Гипотеза: целенаправленная социально – психологическая с неполной семьей на уровне детского сада является приоритетным направлением профилактики и коррекции социальных и психологических проблем неполной семьи дошкольника.
- реализуется комплекс педагогических условий, а именно: установление партнерских отношений между образовательной организацией и семьей; обеспечение комплексного сопровождения семей с привлечением ресурсов ближайшего социального окружения; обеспечение прогнозирования и продуцирования жизненных перспектив семьи.
- возрастающей ролью семьи в период социально-экономического и политического преобразования общества и поиском путей стабилизации положения семьи в связи со стойкой тенденцией к увеличению неполных и неблагополучных семей;
- ростом социального сиротства, детской беспризорности и безнадзорности и необходимостью оказания не просто социальной, а комплексной социально-педагогической помощи через специально созданный институт социальных педагогов;
Типы семейного неблагополучия и методы социально-педагогической поддержки семей группы риска. Особенности социально-педагогической деятельности с приемной (патронатной) семьей. Специфика социально-педагогической деятельности с многодетной семьей.
Список источников информации
1.Андрюшина Е.В. Семья и здоровье подростка // Народонаселение. 1998. № 2.
2.Андреева Т. В. Семейная психология: СПб.: Речь, 2004. — 244 с.
3.Антология социальной работы: сборник в 5 томах, т. 2 – М.: Сварогъ, 1995.
4.Балыгин М.М. Образ жизни семьи и здоровья детей раннего возраста // Здравоохранение РФ. 1998. № 3.
5.Березина В.,Ермоленко Г. Социальный педагог в школе// Воспитание школьника. -1994.- № 2.
6.Бреева Е.Б. Дети в современном обществе. М.: Эдиториал УрСС, 1999.
7.Вопросы статистики. 1998. № 1.
8.Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. Курс лекций. СПб.: Речь, 2001. — 144 с.
9.Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. — М., Академия, 2001. — 270с.
10.Виенанд М. Основные принципы и функции социальной работы и социальной педагогики: / Пер. с нем. Г. Вильнера. // Социальная работа. 1992, № 6, с. 52-55.
11.Вопросы статистики. 1997. № 2.
12.Галагузова М.А., Мардахаев Л.В. Методика и технология работы социального педагога. — М.: Академия, 2006.
13.Григорьев, С.И. Теория и методология социальной работы / С.И. Григорьев. – М.: Феникс, 1994. – 135 с.
14.Калабихина И.Е. Российская неполная семья: перспективы и реалии // Теоретический и практический аспект экономического развития. М.: ТЕИС, 1997.
15.Мардахаев Л. В. Введение в социальную педагогику. — М.,1996.
16.Маслова Н. Ф. Рабочая книга социального педагога. В 2-х ч. Ч. 1.- Орел, 1994.-М 33-36, 39-41.
17.Медяная Н.В Особенности работы социального педагога по социальной адаптации детей из неполных семей. Школьный психолог. 2;2005
18.Мудрик А. В. Социальная педагогика. — М., 1999.
19.Мустаева Ф. А. Основы социальной педагогики. — М., 2001.
20.Никитин В. А. Начала социальной педагогики. — М., 1999, с. 30 — 48.
21.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. — М.: Сфера, 2005. — 479 с.
22.Олиференко Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр “Академия”, 2004. – 256 с.
23.О положении детей в Российской Федерации. Государственный доклад. М.: 2000.
24.Психология семейных отношений с основами психологического консультирования. Под ред. Е.Г. Силяевой. М. «Академия», 2002- 178 с.
25.Поддубная Т.Н., Поддубный А.О. Справочник социального педагога: Защита детства в Российской Федерации. – М.: Феникс, 2005. – 474 с.
26.Рубан М. Л. Неполная семья как субъект конструктивного взаимодействия с социальным педагогом школы в условиях северного региона. Школьный психолог 2; 2006
27.Сатир В. Психотерапии семьи. СПб.: Речь, 2000. — 320 с.
28.Словарь по социальной педагогике / Автор-составитель Мардахаев Л.В. — М.: Академия, 2002. — 388 с.
29.Смирнова Е.О., Собкин B.C., Асадуллина О.Э., Новаковская A.A.
30.Специфика эмоционально-личностной сферы дошкольников, живущих в неполной семье // Вопросы психологии. 1999. № 6.
31.Теоретический и практический аспект экономического развития. М.: ТЕИС, 1997.
32.Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х.. Методика работы с детьми группы риска. СПб., Ун-т рос. акад. образования. -2002- 480 с.
33.Щуркова Н. Е. Новые технологии воспитательного процесса. — М., 1994.
34.Эриксон Э.. Идентичность: юность и кризис. М. Издательская группа «Прогресс». 1996- 344 с
список литературы
