Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
1 гл.
Первые идеи о способностях как о чем — то психологическом начали высказывать впервые в философии. По мнению многих античных ученых способности являлись свойством души, изначально присущие индивиду и передаваемые непосредственно по наследству. Первые доказательства появились с развитием генетики и генеалогического метода, которые непосредственно опирались на доказательства. К таким непосредственно относили А.С.Пушкина, Л.Н.Толстых, И.С.Бах, А.П. Чехов, Я. М. Максимов, Д.Бернули и многие другие великие династия.
Опираясь на исследования Торранса, М.Воллах и Н.Коган обнаружили различия в личностно – поведенческих аспектах в соотношении с интеллектом и креативностью. Так, например, при сочетании высокого интеллекта и низкого уровня креативности личности характерная самоконтроль, интерес к новому, внутренняя свобода, тогда как при сочетании низкого интеллекта и высокого уровня креативности личности характерна низкое самоуважения и тревожность.
Известный психолог Б.М.Теплов, считал, что одаренность исходит из понятия способность и выделил три основных признака понятия «способность»: ….
2гл.
Понятие «способность» широко применяется в различных областях практики и поэтому единого понятия не существует. А.Г. Маклаков дает такое понятие: «Способности – это такие индивидуальные особенности, которые являются условием успешного выполнения какой – либо одной или несколько видов деятельности». Но не стоит считать данное понятие «основным». Если считать варианты определений, то выделяют три различных понятия:
1. способности — совокупность всевозможных психических процессов и состояний. Является наиболее древним толкованием термина.
2. способности – высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков.
3. способности – это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но обеспечивает их быстрое приобретение.
С развитием многочисленных мнений о способностях и приписание их к различным видам деятельности, личности и врожденным структурам в психологии так же существует проблема выделения классификации способностей, но принято выделять естественные (биологически обусловленные) и специфические человеческие способности….
Плюс эмпирический материал и стимульный материал(приложения).
Выдержка из текста
Изучением способностей, их природой и происхождением уже интересовались античные мыслители. Попытки отождествить их с чем то психическим в человеке рассматривали такие философы как Платон, Аристотель, Ибн Сина, Фома Аквинский, Спиноза, Дж. Локк и др.
В отечественной психологии особо выделялись работы психологов Л.С. Рубинштейна, К.К. Платонова, Б.М. Теплова, В.Д. Шадрикова, Э.А. Голубевой, Н.С. Лейтеса, В.А. Крутецкого, Е.П. Ильина, В.Н. Дружинина и др.
Актуальность темы моего исследования заключается в том, что для разных возрастных периодов характерны определенные способности. Если рассматривать теорию ведущей деятельности А.Н.Леонтьева, то он в юношеском возрасте выделял учебно-профессиональную деятельность для дальнейшего самоопределения ребенка, в которой как ни странно важную роль играют развитие способностей.
Список использованной литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология : учеб. пособие для вузов. 4-е изд. М.: Акад. Проект, 2003.
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. — Л., 1969.
3. Асеев В. Г. Возрастная психология. Учебное пособие.- Иркутск, 1989.
4. Гарднер Г. Рамки ума. –М., 1980.
5. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 1999. С. 368.
6. Канаев. И.. Фрэнсис Гальтон. — Ленинград, Издательство "Наука", Ленинградское отделение, 1972. — 136 с.
7. Крутецкий.В.А. Психология математических способностей школьников. — М.: Просвещение, 1968.
8. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. – М., 1971.
9. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы.- М., 1984.
10. Лейтес Н.С.Возрастные и топологические предпосылки развития способностей — М., 1970.
11. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.- М.: Академия: Смысл, 2005.- С.174.
12. Маклаков А.Г. Общая психология – СПб: Питер, 2001.
13. Обухова Л.Ф.Возрастная психология : учеб. для вузов. М.: Высш. образование: МГППУ, 2010. – 174 с.
14. Пономарев Я. А. Психология творчества. М.: Наука, 1976.
15. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — М.: Педагогика, 1989.
16. Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. М., 1959.
17. Философия. Учебник/ Под ред. В.Д.Губина, Т.Ю.Сидориной, В.П.Филатова. – М., 2000. – 704 с.
18. Русалов В.М. (Отв. ред.) Индивидуально-психологические различия и биоэлектрическая активность мозга человека. М.: Наука, 1988. — 178 с
