Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения ценностей современных подростков 5
1.1. Личностные особенности периода подросткового возраста 5
1.2. Понятие ценностных ориентаций в современной психологии, особенности их формирования в подростковом возрасте 10
Глава 2. Исследование ценностей современных подростков 16
2.1. Цель, задачи и организация исследования 16
2.2. Методика исследования 17
2.3. Анализ результатов исследования 19
Заключение 26
Список литературы 28
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования. В любом обществе в процессе совместной жизни складываются относительно устойчивые ценностные ориентации. Они приобретают характер общественных норм. Специфика человека как раз и состоит в ценностном отношении к миру. Изучение ценностных ориентаций различных возрастных групп позволяет выявить степень их адаптации к новым социальным условиям, зафиксировать характерные черты каждой из них.
Формирование основных ценностных ориентаций человека происходит в подростковом возрасте, поэтому важно именно в этом возрасте любое влияние на данный процесс. Многочисленные психологические исследования Л.С. Выготского, И.С. Кона, К.Н. Поливановой, Д.И. Фельдштейна, Д.Б. Эльконина и многих других ученых позволили выявить такие особенности подросткового возраста, как качественные изменения в самосознании, противоречивость эмоционально-волевой сферы, импульсивность, тревожность, неустойчивые представления о себе и окружающих, трудности самоопределения. Кроме того, кризисный период в социально-экономическом развитии страны приводит к тому, что формирование личностных особенностей подростков несет в себе отпечаток негативных явлений, происходящих в обществе. Не имея достаточного жизненного опыта, моральных убеждений, не умея различить жизненные ценности от мнимых, подростки закрепляют в своем сознании и поведении негативные тенденции общественного развития. Именно поэтому важно изучение ценностей подростков.
На данный момент особенности ценностей современных подростков рассмотрены такими авторами, как Е.П. Белинская, М.Р. Битянова, А.А. Волчкова, М.А. Мазурицкая и многими другими. Несмотря на то, что исследование ценностей современных подростков достаточно широкое раскрыто в современной научной литературе, эта проблема требует дальнейшего рассмотрения, что и определяет актуальность данного исследования.
Объект исследования – личностное развитие в подростковом возрасте.
Предмет исследования – специфика ценностей современных подростков.
Цель исследования – выявить специфику ценностей современных подростков.
В связи с поставленной целью необходимо выполнить следующие задачи исследования:
1. Рассмотреть личностные особенности периода подросткового возраста.
2. Изучить понятия ценностных ориентаций в современной психологии.
3. Провести исследование ценностей подростков.
4. Проанализировать результаты исследования и сделать выводы.
Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что личностное развитие современных подростков характеризуется изменениями ценностных ориентаций и появлением новых ценностей.
Практическая значимость исследования заключается в том, что в работе выявлены особенности ценностей современных подростков, результаты данного исследования можно использовать психологам и педагогам, работающим с подростками.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Аладьина В.В. Ценности и ценностные ориентации молодежи в новых социокультурных условиях. – М.: МААН, 2011. – 211с.
2. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания: избранные психологические труды. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: МОДЭК, 2008. – 431с.
3. Белинская Е.П. Психология Интернет-коммуникации. – М.: МПСУ: Воронеж: МОДЭК. 2013. – 192 с.
4. Битянова М.Р. Ценностный аспект современного образования (психолого-педагогическая технология развития ценностных ориентаций у детей и подростков) // Основы религиоз. культур и свет. этики. – 2011. – № 2. – С. 34-40.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2008. – 400с.
6. Волков Б.С., Волкова Н.В. Возрастная психология. – М.: Владос, 2010. – 344с.
7. Выготский Л.С. Основы дефектологии. – М.: Лань, 2013. – 656с.
8. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. – М.: Педагогическое общество России, 2009. – 512с.
9. Кон И.С. Социология личности. – М.: Прогресс, 2008. – 383с.
10. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Психология развития и возрастная психология. – М.: Академический проект, 2011. – 432с.
11. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – СПб.: Речь, 2010. – 256с.
12. Мазурицкая М.А. Ценностные ориентации российской молодежи с 1920-х по 2000-е гг.: на примере литературы и кинематографа: дисс. канд. культур. наук. – М., 2011. – 182с.
13. Надеждина В. Практическая психодиагностика. Тесты и методики. – Минск: Харвест, 2011. – 640с.
14. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. – М.: Академия, 2009. – 512с.
15. Райс Ф., Долджин К. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 2010. – 816с.
16. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2012. – 720с.
17. Хухлаева, О.В. Психология подростка. – М.: Академия, 2014. – 160с.
18. Шаповаленко И.В. Психология развития и возрастная психология. – М.: Юрайт, 2012. – 576с.
19. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М.: Академия, 2011. – 384с.
20. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб.: СФЕРА, 2009. – 418с.