Воспитание подростков в местах лишения свободы: современные вызовы, ресоциализация и адаптация к обществу в контексте подготовки к освобождению (на примере Российской Федерации)

В первом квартале 2025 года в Российской Федерации было зарегистрировано 5904 сообщения о преступлениях, совершенных несовершеннолетними, что на 27,5% больше, чем за аналогичный период прошлого года. Эта цифра, далеко не радужная, не только подчеркивает острую актуальность проблемы подростковой преступности, но и обнажает нарастающие вызовы в сфере ресоциализации молодых людей, отбывающих наказание в местах лишения свободы. Воспитание и адаптация этой уязвимой категории осужденных, особенно в период подготовки к освобождению, становится краеугольным камнем в построении более безопасного и гуманного общества. Ведь каждый подросток, прошедший через пенитенциарную систему, — это не просто статистическая единица, а формирующаяся личность, которая в перспективе должна стать полноценным членом общества, а не источником нового витка преступности. Отсюда следует, что инвестиции в эффективные программы ресоциализации — это прямые инвестиции в снижение рецидива и улучшение общественной безопасности.

Цель настоящего исследования — провести углубленный анализ специфики воспитания подростков в местах лишения свободы в период подготовки к освобождению, с акцентом на их ресоциализацию и адаптацию в обществе на примере Российской Федерации. Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи: проанализировать современные тенденции подростковой преступности и изменения в УИС; выявить психологические и социально-педагогические особенности несовершеннолетних осужденных; систематизировать применяемые методики и программы ресоциализации; оценить роль различных социальных институтов в пострелизной адаптации; а также определить нормативно-правовые и организационные барьеры и пути их преодоления.

Методологической основой работы послужил комплексный подход, включающий системный анализ, сравнительно-правовой метод, статистический анализ и психолого-педагогическую интерпретацию. Использовались актуальные научные статьи из рецензируемых российских журналов по праву, психологии, педагогике, социологии, монографии ведущих отечественных ученых, официальные доклады и методические рекомендации ФСИН России и Министерства юстиции РФ, а также действующие нормативно-правовые акты, регулирующие деятельность уголовно-исполнительной системы и права несовершеннолетних осужденных. Структура работы последовательно раскрывает обозначенные задачи, двигаясь от общего к частному, от анализа макросоциальных тенденций к микроуровню индивидуальной работы с личностью подростка.

Для начала погрузимся в терминологический аппарат, чтобы говорить на одном языке. Социализация — это фундамент, процесс, в ходе которого индивид усваивает социальные нормы, ценности и культурные образцы, становясь полноценным членом общества. Когда же поведение отклоняется от этих норм, мы сталкиваемся с девиантным поведением, которое может повлечь за собой не только общественное порицание, но и правовые последствия. В контексте нашего исследования ключевым становится понятие ресоциализации — комплексного процесса восстановления социальных связей и навыков у лиц, утративших их в силу длительной изоляции или негативного социального опыта. Этот процесс критически важен для успешной реинтеграции в общество и включает в себя как пенитенциарный (внутри исправительного учреждения), так и постпенитенциарный (после освобождения) этапы. Непосредственно вопросами воспитательного воздействия на осужденных в исправительных учреждениях с целью их исправления и ресоциализации занимается пенитенциарная педагогика. А весь спектр целенаправленного и планомерного воздействия на осужденных, призванного способствовать их исправлению, нравственному развитию и подготовке к освобождению, мы называем воспитательной работой. Важно отметить, что эта работа распространяется не только на тех, кто изолирован от общества, но и на всех, кто осужден к уголовным наказаниям.

Современные тенденции и вызовы подростковой преступности в РФ и специфика УИС

Анализ современного состояния подростковой преступности в Российской Федерации выявляет целый комплекс сложных и противоречивых тенденций, которые напрямую влияют на специфику воспитательной работы в уголовно-исполнительной системе. Если в предшествующие годы наблюдалось снижение числа преступлений, совершенных несовершеннолетними, то последние данные свидетельствуют о тревожном изменении этой динамики, которое требует немедленного пересмотра существующих стратегий профилактики и ресоциализации.

Динамика и структура подростковой преступности в РФ

Начало 2025 года ознаменовалось резким ростом подростковой преступности, что вызывает серьезную озабоченность. Генеральная прокуратура РФ зафиксировала увеличение на 18% с начала года, а в первом квартале 2025 года количество зарегистрированных сообщений о преступлениях, совершенных несовершеннолетними, составило 5904, что на 27,5% больше по сравнению с аналогичным периодом прошлого года. Эти данные идут вразрез с тенденциями 2016–2020 годов, когда общее количество преступлений, совершенных несовершеннолетними, сократилось на 31,6%, а число выявленных преступников — на 44,7%. В целом, на начало 2025 года 13 800 подростковых преступлений составили около 1,5% от общего числа преступлений в стране.

Структура подростковой преступности также претерпевает изменения, становясь все более сложной и опасной. Доминирующее положение по-прежнему занимают корыстные и корыстно-насильственные преступления, где преступления против собственности составляют значительные 60,8%. Однако наряду с ними отмечается выраженный рост преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотиков (статьи 228 и 228¹ Уголовного кодекса РФ).

Особое беспокойство вызывает усиление криминализации подростковой среды. В последнее десятилетие значительно увеличился удельный вес групповых, заранее подготовленных, изощренных и технически оснащенных преступлений. Ежегодно почти половина несовершеннолетних, совершивших преступления, действовали в группе. Так, в 2023 году доля групповой преступности несовершеннолетних составила 41%, а в 2024 году этот показатель увеличился более чем на треть (+38%).

Еще одной тревожной тенденцией является рост особо тяжких преступлений. В 2022 году их количество возросло на 22,5% и составило 2256 фактов, что стало самым большим показателем за последние пять лет. Среди них значительно увеличилось число изнасилований (+52,5%, с 99 до 151) и мошенничества (+36,5%, с 724 до 988). Подростки все чаще проявляют дерзость и цинизм, оказывают физическое сопротивление сотрудникам правоохранительных органов, а также активно вовлекаются в этно-религиозные конфликты, экстремистские группировки и националистические движения, участвуя в подрыве боевой техники, нападениях на солдат и закладке взрывчатых веществ.

Изменения в уголовно-исполнительном законодательстве и их влияние

Параллельно с динамикой преступности, изменяется и уголовно-исполнительное законодательство, оказывая прямое влияние на специфику работы УИС. В последние годы в России наблюдается курс на либерализацию уголовного и уголовно-исполнительного законодательства в отношении несовершеннолетних, основанный на принципах справедливости и гуманизма, закрепленных в Конституции РФ.

Среди конкретных мер либерализации можно выделить:

• Сокращение максимальных сроков лишения свободы для несовершеннолетних: до 6 лет для совершивших преступления в возрасте до 16 лет и до 10 лет для остальных, включая особо тяжкие преступления.
• Уменьшение нижних пределов наказания в виде лишения свободы за тяжкие и особо тяжкие преступления для несовершеннолетних вдвое.
• Полное исключение смертной казни и пожизненного лишения свободы для несовершеннолетних.
• Возможность условно-досрочного освобождения после отбытия всего 1/3 срока наказания за преступления небольшой, средней тяжести или тяжкие.
• Признание несовершеннолетия смягчающим обстоятельством (пункт «б» части 1 статьи 61 УК РФ).
• Неучет судимости за преступления, совершенные до 18 лет, при признании рецидива (пункт «б» части 4 статьи 18 УК РФ).
• Возможность освобождения от наказания с применением принудительных мер воспитательного воздействия (статьи 90, 92 УК РФ).
• Запрет на применение специальных средств и огнестрельного оружия в отношении несовершеннолетних в рамках Концепции развития УИС до 2030 года.
• Применение содержания под стражей к несовершеннолетним лишь как к крайней мере, с предпочтением альтернативных мер пресечения.

Однако наряду с этой гуманистической тенденцией, наблюдается и ужесточение ответственности за определенные виды преступлений, особенно в сфере вовлечения несовершеннолетних в противоправную деятельность. С 8 января 2025 года усилена уголовная ответственность за вовлечение несовершеннолетних в совершение преступлений через интернет, вовлечение двух и более лиц или ребенка до 14 лет. С 9 июня 2024 года также усилена ответственность за вовлечение несовершеннолетних в совершение трех и более преступлений небольшой и (или) средней тяжести.

Либерализация законодательства привела к последовательному снижению численности несовершеннолетних, отбывающих наказание в воспитательных колониях, и сокращению их количества. Если на конец 2015 года в РФ было 30 воспитательных колоний, то к началу 2023 года их осталось всего 12. Среднесписочная численность осужденных в ВК сократилась с 1764 в 2016 году до 1251 в 2020 году. По состоянию на 1 января 2021 года в учреждениях УИС содержалось 482,9 тыс. осужденных, подозреваемых и обвиняемых, что на 381,1 тыс. человек меньше, чем на 1 января 2010 года.

Однако, как отмечают эксперты, снижение показателей подростковой преступности в предшествующие годы не всегда свидетельствует об успешности профилактических мер. Это явление может быть вызвано несколькими факторами:

1. Демографический кризис: Снижение численности несовершеннолетнего населения в возрасте до 18 лет в Российской Федерации (например, ежегодное уменьшение в период с 2002 по 2018 год) напрямую влияет на статистику преступности. На 1 октября 2025 года численность подростков (школьников) в возрасте от 7 до 17 лет в России составляет 17 264 062 человека. Меньшее количество подростков при прочих равных условиях означает меньшее количество преступлений.
2. Высокая латентность преступности: Многие исследователи указывают, что снижение зарегистрированной преступности может быть связано с увеличением ее скрытой части. Экспертные оценки показывают, что латентная преступность несовершеннолетних может превышать зарегистрированную в 3-4 раза. Для насильственных сексуальных преступлений против несовершеннолетних реальный уровень может быть в несколько раз выше зарегистрированного. Причинами высокой латентности являются неосознание жертвами противоправности деяния, нежелание предавать случившееся огласке из-за стыда или страха, а также попытки родителей урегулировать ситуации с имущественными преступлениями вне правоохранительных органов. По данным опросов, правоохранительным органам становится известна информация примерно лишь об одной трети всех совершаемых несовершеннолетними преступлений, при этом две трети остаются латентными.

Эти факторы ставят под сомнение исключительно положительную интерпретацию статистики и подчеркивают необходимость комплексного подхода к анализу ситуации, а также совершенствованию методов выявления и регистрации подростковых правонарушений.

Психологические и социально-педагогические особенности подростков в местах лишения свободы

Процесс исправления и ресоциализации несовершеннолетних в воспитательных колониях — это не унифицированный конвейер, а тонкая работа, базирующаяся на гуманном отношении государства к этим молодым людям и, что критически важно, на глубоком учете особенностей формирующейся личности подростков. Именно понимание этих нюансов позволяет выстроить эффективную систему воздействия.

Психологический портрет несовершеннолетних осужденных

Психологический портрет несовершеннолетнего осужденного представляет собой сложную мозаику, сотканную из возрастных особенностей, деформированного социального опыта и специфических условий заключения. Процесс исправления и ресоциализации основывается на принципах законности, демократизма, гуманизма и индивидуального подхода, где гуманность проявляется в учете психофизиологической и социальной незрелости подростков, их повышенной восприимчивости к внешним воздействиям.

Ключевые характеристики формирующейся личности подростков в УИС, влияющие на эффективность воспитательной работы, включают:

• Высокая возбудимость и импульсивность. Подростки часто демонстрируют повышенную эмоциональную неустойчивость, неуравновешенность, с преобладанием процессов возбуждения над торможением. Это приводит к импульсивным поступкам, как в мыслях, так и в действиях, и является одной из причин нарушения дисциплины.
• Некритическое отношение к себе и неадекватная оценка действительности. Эта особенность способствует нравственной неустойчивости и легкому переходу от безнравственных поступков к противоправным. Подростки часто неспособны критически оценивать последствия своих действий и влияние «сильных личностей».
• Стремление к независимости и самоутверждению. Реакция эмансипации — желание освободиться от опеки взрослых и установленных ими правил — является поведенческой основой подросткового возраста. Это стремление, если оно не канализировано в социально приемлемые формы, может приводить к противоправным действиям как способу самоутверждения, особенно в группе сверстников. Низкая самооценка и комплекс неполноценности также подталкивают к преступлениям.
• Низкий уровень социализации и пробелы в воспитании. Большинство несовершеннолетних осужденных до заключения не имели нормальных социально-полезных связей, ограничиваясь девиантными группами. Зачастую они являются выходцами из неблагополучных семей, где отсутствуют позитивные модели поведения и должный контроль. Семейное неблагополучие, характеризующееся проживанием в антисанитарных условиях, низкими доходами, асоциальным поведением взрослых (алкоголизм, наркомания), насилием над детьми, родительской некомпетентностью, является ключевым фактором. Так, в 2022 году 16,5% подростков, привлекавшихся к ответственности, состояли на учете как неблагополучные, либо их семьи находились на таком учете. По другим данным, 44% осужденных подростков росли в неполной семье, а 8% — в детском доме или интернате. Отсутствие эмоциональной близости между ребенком и родителями является частой проблемой. 93% несовершеннолетних связывают начало своей преступной деятельности с влиянием ранее судимых взрослых преступников.

Среди несовершеннолетних осужденных также выявляется высокий уровень психических расстройств и акцентуаций характера. Уровень первичной заболеваемости психическими расстройствами и расстройствами поведения у несовершеннолетних осужденных в 10,9 раза превышает среднюю стандартизованную первичную заболеваемость детей 15–17 лет. Эти индивидуальные особенности психики, избирательная уязвимость к одним воздействиям и устойчивость к другим, приводят к неадекватным реакциям в стрессовых ситуациях и требуют специализированного психокоррекционного подхода.

Неблагоприятная социальная обстановка, включающая криминогенное окружение и групповое влияние, играет колоссальную роль. Сильное чувство групповой солидарности, когда самоутверждение удовлетворяется в неблагоприятных условиях, становится опасным криминализирующим фактором. Присоединение к группе снижает внутренние запреты и ответственность за противоправные действия. Социальная дезадаптация, деформация ценностных ориентаций, утрата социальных связей с семьей и школой также способствуют преступному поведению. Нельзя сбрасывать со счетов и влияние интернета и СМИ, пропагандирующих бездуховность, насилие, а также вовлечение в криминальные субкультуры и мошенничество через онлайн-пространство.

Влияние условий отбывания наказания на личность подростка

Условия отбывания наказания, особенно в переходный период, оказывают существенное влияние на личность подростка. Наиболее острым моментом является перевод совершеннолетних осужденных из воспитательных колоний в исправительные колонии для взрослых. Уголовно-исполнительный кодекс РФ (статья 140) предусматривает перевод «отрицательно характеризующихся» осужденных, достигших 18 лет, в изолированный участок воспитательной колонии, функционирующий как исправительная колония общего режима, или непосредственно в исправительную колонию общего режима. Все осужденные, достигшие 19 лет, переводятся в исправительную колонию общего режима.

Этот перевод оказывает крайне негативное влияние, так как условия отбывания наказания во взрослых учреждениях значительно отличаются по объему кары и правоограничений, что требует полной перестройки адаптивной системы личности. Взрослые колонии часто ассоциируются с более жесткими порядками и влиянием сформировавшейся криминальной субкультуры, где подростки могут «набирать отрицательные очки» и подвергаться «обманчивой романтике тюремной жизни». Именно поэтому важность пролонгированного пребывания в воспитательных колониях (до 19 лет, а ФСИН предлагает даже до 25 лет) для закрепления результатов исправления и завершения образования, предотвращая негативное влияние взрослых исправительных учреждений, активно обсуждается. Перевод в изолированные участки при ВК направлен на сохранение преемственности в процессе исправления и предотвращение прямого негативного влияния взрослых осужденных. Социальная адаптация бывших заключенных затрудняется стрессом, пережитым в местах лишения свободы, разрывом социальных связей и стигматизацией обществом, что нередко приводит к нарушениям психического здоровья. В чем же тогда заключается истинная цель наказания, если оно не готовит к возвращению в общество?

Те подростки, которые сегодня оказываются в местах лишения свободы, чаще всего представляют собой наиболее криминализированных и педагогически запущенных индивидов, выросших в социально неблагополучных семьях. Их профиль характеризуется:

• Высоким уровнем нравственной и социально-педагогической запущенности: ярко выраженные признаки антисоциального поведения, препятствующие успешному приобщению к учебе и труду.
• Деформированной системой ценностей: смещенные жизненные ориентиры в сторону достижения сиюминутных удовольствий, отсутствие взглядов на перспективу, искаженное понимание чести, достоинства, долга и совести.
• Низким уровнем интеллекта, отсутствием трудовых навыков: большая часть таких подростков не посещают учебные заведения, имеют много свободного времени и не стремятся осваивать легальные профессии.
• Повышенной агрессивностью и цинизмом: упрямство, наглость, бездумная решительность, изворотливость, беспринципность, а также психологическая предрасположенность к агрессивному поведению.
• Высокой подверженностью влиянию криминальной субкультуры: подчинение друзьям-преступникам, сильная ориентация на нормы и ценности группового «кодекса» поведения, где подросток находит защиту и психологическую поддержку.
• Высокой распространенностью злоупотребления ПАВ: не менее 75% несовершеннолетних преступников имеют склонность к распитию алкогольных напитков и употреблению наркотических веществ.

Основная задача воспитателей в этих условиях заключается в изменении внутренней системы ценностей подростков, приведении ее в соответствие с общечеловеческими духовно-нравственными нормами, что требует колоссальных усилий и индивидуализированного подхода.

Методики и программы ресоциализации и адаптации в учреждениях УИС

Воспитательная работа с несовершеннолетними осужденными в воспитательных колониях — это многогранный процесс, который стремится не только к исправлению, но и к полноценной реинтеграции в общество. В отличие от взрослых исправительных учреждений, здесь есть ряд специфических особенностей, включая законодательно закрепленные виды поощрений (посещение культурно-зрелищных и спортивных мероприятий за пределами колонии, выход за пределы колонии в сопровождении близких) и взысканий (выговор, штраф, лишение права просмотра кинофильмов, водворение в дисциплинарный изолятор). Более того, осужденные, достигшие 18 лет, могут быть оставлены в воспитательной колонии до окончания срока наказания, но не более чем до достижения ими 19 лет, для закрепления результатов исправления и завершения образования или профессионального обучения.

Образовательные и профессиональные программы

Образование и профессиональная подготовка являются краеугольным камнем в ресоциализации несовершеннолетних. Это не просто инструмент получения знаний, но и способ формирования новой идентичности, альтернативной криминальной. В воспитательных колониях функционируют:

• Вечерние общеобразовательные школы: по всей стране действует 300 таких школ и 364 учебно-консультативных пункта, позволяющих подросткам получить основное и среднее общее образование.
• Профессионально-технические училища: 338 училищ предлагают подготовку специалистов по различным востребованным профессиям, что дает осужденным шанс на легальное трудоустройство после освобождения.
• Проекты по обучению цифровым технологиям: В рамках современных тенденций разрабатываются проекты по обучению цифровым технологиям. Например, VK Education предлагает бесплатные онлайн-курсы по программированию для школьников, включая базовый Python, алгоритмы и структуры данных, а также подготовку к олимпиадам. Эти инициативы открывают новые горизонты для подростков, развивая их когнитивные способности и предлагая высокооплачиваемые профессии.

Психологические и психокоррекционные программы

Психологическая работа направлена на коррекцию девиантного поведения, развитие личностных качеств и формирование адекватной самооценки. В УИС применяются разнообразные психокоррекционные программы:

• «Управление гневом»: помогает подросткам распознавать и контролировать агрессивные реакции.
• «Осознание своей роли в семье»: направлена на восстановление семейных связей и понимание значимости семейных ценностей.
• «Просоциальное развитие личности несовершеннолетних осужденных» и «Формирование жизненных стратегий условно осужденных несовершеннолетних»: эти программы способствуют формированию позитивных жизненных целей и навыков планирования будущего.
• Типовые психокоррекционные программы: разрабатываются с учетом типа личности осужденных, направлены на гармонизацию их состояния и снижение уровня криминализации.
• Методы терапии: активно рекомендуются арт-терапия, информирование, когнитивно-поведенческая терапия для коррекции инфантилизма, культа силы, дефектов познавательных процессов.
• Психологическая подготовка к освобождению: включает социально-психологические тренинги, направленные на адаптацию к новым условиям жизни на свободе.

Духовно-нравственное воспитание и культурно-массовые мероприятия

Духовно-нравственное воспитание играет важную роль в переосмыслении ценностей и формировании моральных ориентиров.

• Религиозные организации: На территориях колоний действуют 436 церквей и 741 молебельная комната. Благотворительные фонды, например, «Сорок Сороков», реализуют программы ресоциализации («Из темницы к свету»), включающие миссионерскую работу и приобщение к православным духовно-нравственным ценностям.
• Культурно-массовые мероприятия: В воспитательных колониях функционируют музеи (например, в Брянской ВК), проводятся акции («Спасибо деду за победу!» в Ижевской ВК), а также организуются другие культурно-зрелищные и спортивные мероприятия, способствующие развитию личности и формированию позитивных интересов.

Программы подготовки к освобождению и межведомственное взаимодействие

Эффективная подготовка к освобождению невозможна без скоординированных действий различных структур.

• «Школы подготовки к освобождению»: В Томской области, в рамках межведомственного взаимодействия, осужденные, готовящиеся к освобождению, посещают занятия в таких «школах», которые проводят сотрудники учреждения и представители комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав (КДН и ЗП), подразделений по делам несовершеннолетних (ПДН) и службы занятости.
• Психологическая подготовка: включает социально-психологические тренинги, направленные на реадаптацию и адаптацию к жизни в условиях свободы.
• Межведомственное взаимодействие: Критически важен обмен информацией между следственными изоляторами (СИЗО) и воспитательными колониями об индивидуальных особенностях личности и поведении несовершеннолетних осужденных, включая психологические характеристики и рекомендации по индивидуальной воспитательной работе. Координацию этого взаимодействия обеспечивают КДН и ЗП, которые запрашивают у администрации ВК информацию о поведении подростка и сроках его освобождения перед его возвращением. Это обеспечивает преемственность психокоррекционной работы и социальной адаптации.
• Программы наставничества: В Ангарской воспитательной колонии с 2019 года успешно работает программа наставничества, помогающая осужденным подросткам искать и находить перспективы после освобождения, чтобы избежать возвращения в криминальную субкультуру.

Концепция развития уголовно-исполнительной системы РФ на период до 2030 года предусматривает дальнейшее развитие системы уголовно-исполнительных инспекций (УИИ), совершенствование научно-методической базы для подготовки квалифицированных кадров и внедрение новых информационных технологий. На втором этапе (до 2030 года) на УИИ возлагаются полномочия по оказанию помощи лицам, освободившимся из мест лишения свободы, в вопросах занятости, обеспечения жильем, психологической и правовой помощи. Внедрение единой информационной системы, развитие систем сбора и обработки данных с использованием искусственного интеллекта и создание единого защищенного информационного пространства призваны значительно повысить эффективность всех направлений работы УИС, включая ресоциализацию.

Роль семьи, образовательных учреждений и общественных организаций в пострелизной адаптации

Пострелизная адаптация несовершеннолетних осужденных – это сложный и многофакторный процесс, успех которого во многом зависит от синергии усилий семьи, образовательных учреждений и общественных организаций. Однако, как показывает практика, именно в этих сферах кроются глубокие проблемы, ведущие к рецидиву.

Влияние семейного неблагополучия и недостатки профилактической работы

Семейное неблагополучие является одним из наиболее мощных факторов, провоцирующих девиантное поведение и рецидивную преступность среди подростков. Статистика безжалостна: от одной трети до более половины несовершеннолетних правонарушителей воспитываются в неполных семьях или не имеют родителей. Отсутствие надлежащего родительского контроля и воспитания часто становится прямой причиной совершения правонарушений. Факторы риска включают проживание в антисанитарных условиях, недостаточную жилую площадь, низкие доходы, асоциальный образ жизни родителей (правонарушения, алкоголизм, наркомания), неправильные взаимоотношения между родителями и ребенком, применение насилия. Отсутствие эмоциональной близости и родительская некомпетентность усугубляют ситуацию. Показательно, что 93% несовершеннолетних связывают начало своей преступной деятельности с влиянием ранее судимых взрослых преступников, что косвенно указывает на дефицит позитивных социальных связей в семье. И что из этого следует? Без системной работы с неблагополучными семьями на превентивном этапе усилия по ресоциализации в местах лишения свободы будут значительно ослаблены.

Недостатки индивидуальной профилактической работы со стороны органов и учреждений системы профилактики усугубляют проблему. Анализ повторной преступности несовершеннолетних подтверждает, что формальный характер работы подразделений по делам несовершеннолетних (ПДН), органов опеки и попечительства, образовательных организаций, а также комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав (КДН и ЗП) играет критическую роль. Зачастую профилактика сводится к простой регистрации и поверхностному отношению к мероприятиям, неиспользованию разработанных методических рекомендаций педагогическими коллективами школ. Неудовлетворительная организация досуга подростков и ограниченный охват внешкольными учреждениями также способствуют формированию криминальной идентичности.

Развитие системы пробации и центров социальной адаптации

Признавая системные пробелы в пострелизной адаптации, Российская Федерация предпринимает шаги к созданию комплексной системы помощи осужденным. Ключевым событием стало вступление в силу Федерального закона от 06.02.2023 № 10-ФЗ «О пробации в Российской Федерации», который призван упорядочить и систематизировать процесс ресоциализации. Закон определяет три вида пробации:

• Исполнительная пробация: применяется к осужденным, которым назначено наказание, не связанное с лишением свободы.
• Пенитенциарная пробация: осуществляется в отношении лиц, отбывающих наказание в местах лишения свободы, и направлена на их подготовку к освобождению.
• Постпенитенциарная пробация: ориентирована на социальную адаптацию лиц, освободившихся из мест лишения свободы и оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Этот вид пробации начнет функционировать с 1 января 2025 года, что является важным шагом к формированию полноценной системы поддержки.

Концепция развития уголовно-исполнительной системы РФ на период до 2030 года также акцентирует внимание на этой проблематике. На втором этапе (до 2030 года) на Уголовно-исполнительные инспекции (УИИ) будут возложены полномочия по оказанию помощи освободившимся в вопросах трудоустройства, обеспечения жильем, а также психологической и правовой помощи.

Помимо государственных инициатив, значимую роль играют центры социальной адаптации и некоммерческие организации:

• Центр социальной адаптации святителя Василия Великого (Санкт-Петербург): Уникальное учреждение, куда несовершеннолетних могут направлять по решению суда для прохождения реабилитации от 9 до 12 месяцев. Там подростки живут, учатся, занимаются творчеством, спортом, осваивают профессии (например, бариста), работая с командой психологов в условиях без решеток и надзирателей, что способствует эффективной ресоциализации.
• Региональные целевые программы: Разрабатываемые при поддержке Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации (создан в 2008 году), эти программы способствуют расширению условий для трудовой адаптации и укреплению материальной базы воспитательных колоний.
• Автономные некоммерческие организации (АНО): Например, АНО «Центр социальной реабилитации и адаптации» в Татарстане (зарегистрирована в 2014 году) оказывает социальную, психологическую и правовую помощь бывшим осужденным, содействует в профориентации, трудоустройстве и восстановлении документов.
• Религиозные организации: Благотворительный фонд «Сорок Сороков» реализует программу «Из темницы к свету», включающую миссионерскую работу, приобщение к духовно-нравственным ценностям, культурные мероприятия, психологическую работу и содействие трудоустройству в православных общинах.

Взаимодействие с рынком труда и образовательными учреждениями

Трудоустройство и дальнейшее образование – важнейшие аспекты успешной адаптации. Действующие соглашения, подобные тому, что заключено с Главным управлением по труду и занятости населения Тверской области, позволяют осужденным несовершеннолетним участвовать в ярмарках вакансий, обеспечивая их летнюю трудовую занятость. Это способствует формированию позитивных жизненных навыков и адаптации к профессиональной деятельности.

Подобные меры активно развиваются. Например, Нижегородский кадровый центр «Работа России» оказывает комплексное содействие в трудоустройстве бывшим заключенным, включая психологическую поддержку, социальную адаптацию, помощь в составлении резюме, подготовке к собеседованиям и переобучении. Специалисты центра проводят выездные мероприятия непосредственно в исправительных колониях, что значительно повышает доступность этих услуг. Такие инициативы демонстрируют понимание необходимости системного подхода и готовность к межведомственному сотрудничеству для достижения максимально эффективных результатов в ресоциализации.

Нормативно-правовые и организационные барьеры в системе воспитания подростков в УИС и пути их преодоления

Эффективность системы воспитания и ресоциализации подростков в местах лишения свободы во многом определяется не только наличием программ и методик, но и отсутствием препятствий, создаваемых нормативно-правовыми и организационными факторами. В этой сфере, к сожалению, существует ряд значительных барьеров, требующих систематического преодоления.

Законодательные и системные недоработки

Сущность подготовки осужденных к освобождению как института уголовно-исполнительного права заключается в том, что это одно из направлений деятельности исправительных учреждений, осуществляемое в период исполнения наказания и включающее комплекс исправительно-воспитательных мероприятий. Однако на практике возникают трудности, обусловленные законодательными и системными недоработками:

• Пробелы в законодательстве: Несмотря на принятие Федерального закона «О пробации в Российской Федерации», все еще существуют пробелы в четком определении понятий «ресоциализация» и «социальная адаптация» в уголовно-исполнительном праве, что затрудняет унифицированное понимание и применение соответствующих мер. Отсутствие детальной регламентации механизмов взаимодействия и финансирования на региональном уровне также создает сложности.
• Проблемы переполнения СИЗО: Следственные изоляторы, являющиеся начальным этапом д��я многих несовершеннолетних, сталкиваются с проблемой переполнения. На начало 2023 года дефицит мест составлял около 4,5 тыс. с учетом аварийных корпусов. Это приводит к ухудшению условий содержания, невозможности полноценного разделения по категориям, отсутствию должной психолого-педагогической работы на ранних этапах, что негативно сказывается на дальнейшей ресоциализации.

Организационные и ресурсные ограничения

Организационные и ресурсные барьеры существенно ограничивают возможности системы:

• Недостатки научно-методической базы и кадрового обеспечения: Концепция развития уголовно-исполнительной системы РФ на период до 2030 года прямо указывает на необходимость совершенствования научно-методической базы для подготовки квалифицированных кадров. Недостаток специалистов, обладающих глубокими знаниями в пенитенциарной педагогике, ювенальной криминологии и социальной психологии, а также способных работать с девиантными подростками, является серьезным препятствием.
• Проблемы внедрения информационных технологий: Концепция развития УИС до 2030 года предусматривает внедрение новых информационных технологий, создание единой информационной системы для сквозной автоматизации рабочих процессов, формирование баз данных, а также развитие систем сбора и обработки данных с использованием искусственного интеллекта. Однако реализация этих масштабных проектов требует значительных инвестиций и преодоления инертности системы, что пока представляет собой серьезный барьер.
• Формальный характер профилактической работы: Как уже отмечалось, многие профилактические меры носят формальный характер, сводятся к простой регистрации и неглубокому отношению к мероприятиям. Неиспользование или игнорирование разработанных методических рекомендаций со стороны образовательных организаций, а также неудовлетворительная организация досуга подростков, оставляют значительную часть из них без внимания, что способствует рецидиву.

Важно также отметить, что снижение показателей подростковой преступности в предшествующие годы, несмотря на кажущийся успех профилактических мер, не всегда отражает реальную картину. Эксперты и исследования подтверждают, что эти данные могут быть вызваны влиянием демографических факторов (снижение численности несовершеннолетнего населения) и высокой латентностью данного вида преступности, когда правоохранительным органам становится известна лишь о примерно одной трети всех совершаемых несовершеннолетними преступлений, а две трети остаются латентными.

Международный опыт и его применимость

Изучение передового зарубежного опыта в области воспитания и ресоциализации несовершеннолетних правонарушителей может дать ценные ориентиры для совершенствования российской системы. Во многих странах с развитой ювенальной юстицией акцент делается на:

• Альтернативные меры наказания: Широкое применение мер, не связанных с лишением свободы, таких как домашний арест, пробация, общественные работы, обязательное участие в образовательных и психокоррекционных программах.
• Индивидуализированный подход: Разработка персонализированных планов реабилитации, учитывающих особенности каждого подростка, его социальное окружение и криминогенные факторы.
• Активное вовлечение гражданского общества: Привлечение НКО, волонтеров, менторов и местных сообществ к процессу ресоциализации, обеспечение непрерывной поддержки после освобождения.
• «Депенитенциализация» и «деинституализация»: Стремление к минимизации пребывания подростков в закрытых учреждениях, предпочтение открытых реабилитационных центров, где условия максимально приближены к обычным.
• Комплексные программы обучения и трудоустройства: Помимо общего образования, активное освоение востребованных профессий, развитие soft skills, помощь в поиске работы и жилья.

Оценка применимости зарубежных моделей в российских реалиях требует осторожности и адаптации. Прямое копирование невозможно из-за различий в правовой системе, социокультурных особенностях, экономических условиях и менталитете. Однако основные принципы, такие как индивидуализация, активное участие общества, приоритет восстановительного правосудия и альтернативных мер, а также создание комплексной системы поддержки на всех этапах ресоциализации, безусловно, могут быть интегрированы в российскую практику. Важно учитывать отечественный опыт, наработки пенитенциарной педагогики и особенности формирующейся системы пробации, чтобы создать гармоничную и эффективную модель.

Заключение

Исследование специфики воспитания подростков в местах лишения свободы в период подготовки к освобождению и их ресоциализации в российском обществе выявило сложную, многомерную картину, требующую комплексного и системного подхода. Мы определили острую актуальность проблемы, подкрепленную тревожным ростом подростковой преступности в 2025 году, особенно в части тяжких, групповых и наркотических преступлений, а также выявили глубокие корни девиантного поведения в семейном неблагополучии и недостатках профилактической работы.

Было показано, что гуманизация уголовно-исполнительного законодательства, выраженная в сокращении сроков и расширении возможностей УДО для несовершеннолетних, привела к снижению численности осужденных в воспитательных колониях. Однако эта тенденция требует критической оценки с учетом демографических факторов и высокой латентности преступности. Параллельно с либерализацией, государство ужесточает ответственность за вовлечение подростков в преступную деятельность, что указывает на попытку найти баланс между гуманизмом и неотвратимостью наказания.

Особое внимание было уделено психолого-педагогическим особенностям несовершеннолетних осужденных — их импульсивности, некритичности, деформированной системе ценностей и подверженности криминальной субкультуре. Подчеркнута критическая важность пролонгированного пребывания подростков в воспитательных колониях для закрепления результатов исправления, предотвращения негативного влияния взрослых исправительных учреждений и завершения образования.

Исследование систематизировало методики и программы ресоциализации, применяемые в УИС РФ. Отмечена важность образовательных (включая цифровые технологии), психокоррекционных («Управление гневом»), духовно-нравственных и культурно-массовых программ. Особо выделена роль «Школ подготовки к освобождению», программ наставничества и межведомственного взаимодействия СИЗО, ВК и КДН и ЗП, обеспечивающих преемственность в работе с подростками.

Анализ роли семьи, образовательных учреждений и общественных организаций показал, что, несмотря на ключевое влияние семейного неблагополучия и недостатки профилактической работы, в России постепенно формируется система пострелизной адаптации. Вступление в силу Федерального закона «О пробации в Российской Федерации» с его исполнительной, пенитенциарной и постпенитенциарной пробацией, а также деятельность центров социальной адаптации и НКО, дают надежду на более эффективную поддержку освободившихся подростков.

В то же время, существуют значительные нормативно-правовые и организационные барьеры: пробелы в законодательстве, переполнение СИЗО, недостатки научно-методической базы и кадрового обеспечения, формальный характер профилактики. Эти проблемы требуют неотложного решения, в том числе через развитие системы пробации, активное внедрение информационных технологий и качественную подготовку специалистов. Изучение международного опыта показывает, что приоритет альтернативных мер, индивидуализированный подход и активное вовлечение гражданского общества могут стать важными ориентирами для совершенствования российской системы.

Таким образом, комплексный подход к воспитанию и ресоциализации подростков в местах лишения свободы является не просто желательным, а жизненно необходимым для снижения рецидива и обеспечения социальной безопасности. Перспективы дальнейших исследований лежат в углубленном анализе эффективности конкретных программ пробации после их полноценного запуска, оценке влияния цифровых технологий на ресоциализацию, а также в разработке механизмов более тесного взаимодействия всех институтов гражданского общества с пенитенциарной системой. Практические рекомендации включают:

1. Усиление индивидуальной профилактической работы на ранних стадиях девиантного поведения.
2. Развитие системы пробации и расширение сети центров социальной адаптации.
3. Повышение квалификации кадров УИС и внедрение инновационных психолого-педагогических методик.
4. Активное привлечение общественных и религиозных организаций к процессу ресоциализации.
5. Совершенствование нормативно-правовой базы для устранения пробелов и обеспечения единообразия применения мер ресоциализации.

Только совместными усилиями государства и общества возможно создать такую систему, которая будет не просто наказывать, но и эффективно возвращать заблудших подростков на путь полноценной и законопослушной жизни.

Список использованной литературы

1. Алфёров, Ю. А. Пенитенциарная соционика: Тайна межперсональных отношений в преступной среде. Москва : Домодедово, 1999. 296 с.
2. Антонян, Ю. М. Феномен зависимого преступника. Санкт-Петербург : Речь, 2009. 374 с.
3. Антонян, Ю. М. Мотивация поведения осужденных. Санкт-Петербург : Геликон, 2004. 281 с.
4. Багреева, Е. Г. Субкультура осужденных и их ресоциализация. Москва : Элит, 2001. 418 с.
5. Багреева, Е. Г. Социокультурные проблемы в криминологии. Москва : АСТ, 2001. 380 с.
6. Балабанова, Л. М. Судебная патопсихология. Москва : Логос, 1998. 317 с.
7. Бреслав, Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отношение. Москва : Владос, 2009. 522 с.
8. Бриллиантов, А. В. О системе уголовных наказаний // Развитие теории наказания в уголовном и уголовно-исполнительном праве. Москва : Академия, 2000. 388 с.
9. Вайзер, Г. А. Смысл жизни и «двойной кризис» в жизни человека // ПЖ. 1998. Т. 18, № 5. С. 18–26.
10. Васильев, В. Л. Юридическая психология. 5-е изд., доп. и перераб. Санкт-Петербург : АКМЭ, 2009. 614 с.
11. Всеобщая декларация прав человека. Москва : Академия, 2008. 127 с.
12. Вынужденная миграция: причины, состояние, перспективы, миграционная политика. Москва : Луч, 2003. 275 с.
13. Гульдан, В. В. Криминальная патопсихология. Санкт-Петербург : Питер, 2006. 728 с.
14. Дебольский, М. Г. Проведение социально-психологических тренингов в уголовно-исполнительной системе. Москва : Логос, 1996. 227 с.
15. Дети улицы: растущая трагедия городов. Москва : Элита, 2000. 381 с.
16. Дмитриева, Т. Б. Криминальная агрессия женщин с психическими расстройствами / Т. Б. Дмитриева, К. Л. Иммерман, М. А. Качаева, Л. В. Ромасенко. Москва : Медицина, 2003. 261 с.
17. Дюркгейм, Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. Москва : Наука, 1991. 166 с.
18. Елеонский, В. А. Воздействие наказания на осужденных. Рязань, 2000. 203 с.
19. Зубков, А. И. К вопросу о необходимости изменения карательной политики в современных условиях развития России // Развитие теории наказания в уголовном и уголовно-исполнительном праве. Москва : Академия, 2000. 388 с.
20. Киселев, С. Социальная адаптация бывших заключенных // Право и безопасность. 2005. № 5. С. 14–23.
21. Кудрявцева, И. А. Криминальная агрессия. Москва : АСТ, 2008. 380 с.
22. Карпец, И. И. Преступность: иллюзии и реальность. Москва : Владос, 2002. 351 с.
23. Курганов, С. И. О применении амнистий и условного осуждения к несовершеннолетним / Под ред. А. С. Михлина. Москва, 2006. 804 с.
24. Курочка, Е. В. Некоторые аспекты социальной справедливости // Общество. Культура. Преступность: Сборник научных трудов. Саратов, 2001. Вып. 2. 421 с.
25. Куприянчук, Е. В. Преступная агрессивность подростков. Москва : Логос, 2008. 293 с.
26. Лихтарников, А. Л. Социально-психологическая реабилитация осужденных подростков / А. Л. Лихтарников, Е. Н. Чеснокова. Санкт-Петербург : Мемориал: Penal Reform International, 2001. 283 с.
27. Лузгин, С. Л. Социальная работа как одно из основных средств исправления осужденных // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2002. № 6. С. 72–81.
28. Лунеев, В. В. Криминогенная обстановка в России и формирование новой политической элиты // Социологические исследования. 2007. № 2. С. 46–54.
29. Маликов, Б. З. Свобода и ее лишение в порядке уголовно-правового принуждения в России // Общество. Культура. Преступность: Сборник научных трудов. Саратов, 2008. Вып. 2. 421 с.
30. Меркурьев, В. В. Суд Российской Федерации: правотворчество или правоприменение (к вопросу отмены смертной казни) // Развитие теории наказания в уголовном и уголовно-исполнительном праве (к 70-летию И.В. Шмарова). Материалы научно-практического семинара / Под ред. В.И. Селиверстова. Москва, 2000. 437 с.
31. Мусаева, К. А. Лишение свободы и исправление осужденных (психолого-педагогический аспект) // Казахстан-2030 — проблемы совершенствования деятельности правоохранительных органов. Алматы, 1999. 155 с.
32. Методические рекомендации по использованию и влияния родственных связей на процесс ресоциализации осужденных // Организация воспитательного процесса в исправительных учреждениях УИН Минюста России по Саратовской области. Москва : АСТ, 2003. 341 с.
33. Овчаренко, И. А. Законодательные основы социальной адаптации лиц освободившихся из мест лишения свободы: проблемы и суждения // Труды юридического факультета СевКазГТУ. 2004. № 3. С. 56–61.
34. О состоянии борьбы с преступностью и об укреплении правопорядка в РФ в современных условиях / Под ред. П. Т. Маслова. Москва : Эксмо, 2009. 197 с.
35. Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред. П. Д. Павленок. Москва : Элита, 1997. 461 с.
36. Панина, М. А. Служба реабилитации несовершеннолетних правонарушителей // Вопросы ювенальной юстиции. 2002. № 3. С. 8–16.
37. Пантелеева, М. И. Экономические основы социальной работы. Москва : АСТ, 2000. 179 с.
38. Пирожков, В. Ф. Законы преступного мира (криминальная субкультура). Тверь, 2004. 254 с.
39. Пирожков, В. Ф. Асоциальная субкультура и её профилактика / В. Ф. Пирожков, Н. А. Стручков // Исправительно-трудовые учреждения. 1982. № 20. 162 с.
40. Садовникова, М. Н. Ресоциализация несовершеннолетних, находящихся в местах лишения свободы: Понятие и принципы // Сибирский Юридический Вестник. 2004. № 2. С. 80–86.
41. Селиверстов, В. И. Проблемы развития уголовно-исполнительного законодательства и уголовно-исполнительной системы России. Развитие теории наказания в уголовном и уголовно-исполнительном праве. Москва : Владос, 2008. 522 с.
42. Селиверстов, В. И. Уголовно-исполнительная система России на рубеже XXI века // Россия на рубеже тысячелетий: Сборник трудов. Москва : Логос, 2006. 412 с.
43. Ситковская, О. Д. Психология уголовной ответственности. Санкт-Петербург : Геликон, 2002. 337 с.
44. Социальная работа. Российский Энциклопедический словарь / Под общ. ред. В. И. Жукова. Москва : Академия, 1997. 319 с.
45. Сухов, A. М. Основные предпосылки подготовки социальных работников для пенитенциарных учреждений России // Человек: преступление и наказание. 1998. № 2. С. 37–44.
46. Тетерский, В. Н. Введение в социальную работу. Москва : Логос, 2000. 341 с.
47. Теория и методика социальной работы / Под ред. П. Д. Павленка. Москва : ГАСБУ, 1995. 316 с.
48. Укконе, А. «Свободен!.., Что дальше» // Известия. 2000. 5 сент.
49. Черникова, И. А. Влияние предкриминального поведения несовершеннолетних на их поведение в период отбывания наказания // Развитие теории наказания в уголовном и уголовно-исполнительном праве. Москва : Речь, 2007. 315 с.
50. Чиркина, Р. В. Эффективность ресурсного подхода в реабилитационной работе с несовершеннолетними, находящимися в местах лишения свободы // Материалы IV съезда РПО (18-21 сентября 2007). Ростов-на-Дону, 2007. 361 с.
51. Генпрокуратура зафиксировала серьезный рост подростковой преступности в 2025 году // RuNews24. 2025. 22 июля. URL: https://runews24.ru/society/22/07/2025/genprokuratura-zafiksirovala-sereznyy-rost-podrostkovoy-prestupnosti-v-2025-godu (дата обращения: 13.10.2025).
52. Концепция развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации на период до 2030 года : Распоряжение Правительства РФ от 29 апреля 2021 г. № 1138-р. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400619940/ (дата обращения: 13.10.2025).
53. Преступность несовершеннолетних в современной России: состояние, тенденции и связь с иными видами преступности // Евразийский научный журнал. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/prestupnost-nesovershennoletnih-v-sovremennoy-rossii-sostoyanie-tendentsii-i-svyaz-s-inymi-vidami-prestupnosti (дата обращения: 13.10.2025).
54. Особенности подготовки к освобождению из пенитенциарных учреждений ФСИН России несовершеннолетних осужденных // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-podgotovki-k-osvobozhdeniyu-iz-penitentsiarnyh-uchrezhdeniy-fsin-rossii-nesovershennoletnih-osuzhdennyh (дата обращения: 13.10.2025).
55. Особенности воспитательной работы с несовершеннолетними осужденными, готовящимися к освобождению // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-vospitatelnoy-raboty-s-nesovershennoletnimi-osuzhdennymi-gotovyaschimisya-k-osvobozhdeniyu (дата обращения: 13.10.2025).
56. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ ОСУЖДЕННЫМИ В УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНЫХ ИНСПЕКЦИЯХ // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnaya-rabota-s-nesovershennoletnimi-osuzhdennymi-v-ugolovno-ispolnitelnyh-inspektsiyah (дата обращения: 13.10.2025).
57. Современное состояние преступности несовершеннолетних // Пенитенциарная наука. URL: https://penal-science.ru/jour/article/view/100 (дата обращения: 13.10.2025).
58. ПРОБЛЕМА РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-resotsializatsii-nesovershennoletnih-osuzhdennyh (дата обращения: 13.10.2025).
59. Особенности воспитательной работы с несовершеннолетними осужденными с учетом их психологических особенностей в целях предупреждения правонарушений // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-vospitatelnoy-raboty-s-nesovershennoletnimi-osuzhdennymi-s-uchetom-ih-psihologicheskih-osobennostey-v-tselyah (дата обращения: 13.10.2025).
60. К вопросу о понятии института подготовки осужденных, отбывающих наказание в виде лишения свободы, к освобождению // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-ponyatii-instituta-podgotovki-osuzhdennyh-otbyvayuschih-nakazanie-v-vide-lisheniya-svobody-k-osvobozhdeniyu (дата обращения: 13.10.2025).
61. Проблемы ресоциализации несовершеннолетних осужденных в Республике Казахстан // Вестник КАСУ. URL: https://vestnik.kasu.kz/journal/article/view/170 (дата обращения: 13.10.2025).
62. «Не задумывались о том, чтобы делать что-то противозаконное». За что подростки в России попадают в колонии и есть ли альтернатива исправительным учреждениям // Такие дела. 2022. 22 авг. URL: https://takiedela.ru/2022/08/koloniya-dlya-nesovershennoletnih-vozmozhno-li-perevospitat-maloletnego-prestupnika/ (дата обращения: 13.10.2025).
63. Специфика воспитательной работы с подростками в уголовно-исполнительной инспекции // CORE. URL: https://core.ac.uk/download/pdf/197205625.pdf (дата обращения: 13.10.2025).
64. Воспитательные колонии для несовершеннолетних как система исправления // Elibrary. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=43789025 (дата обращения: 13.10.2025).
65. Показатели преступности России // Генеральная прокуратура Российской Федерации. URL: https://epp.genproc.gov.ru/web/gprf/activity/statistics/cdsi/item?item=62688757 (дата обращения: 13.10.2025).
66. Места лишения свободы в регионах России // Если быть точным. URL: https://tochno.st/materials/analitika/mesta-lisheniya-svobody-v-regionah-rossii (дата обращения: 13.10.2025).
67. Концепция федеральной целевой программы «Развитие уголовно-исполнительной системы (2017-2025 годы)» : утв. 23 декабря 2016. URL: https://docs.cntd.ru/document/420387346 (дата обращения: 13.10.2025).