Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава 1.Теоретические аспекты спортивно — оздоровительного направления кружковой работы во внеурочной деятельности с младшими школьниками 7
1.1 Назначение внеурочной деятельности с младшими школьниками 7
1.2. Спортивно — оздоровительный кружок как одна из форм организации внеурочной деятельности 17
1.3 Организация физкультурно–спортивных досуговых мероприятий 24
Выводы по 1 главе. 33
Глава
2. Технологии спортивно — оздоровительной работы во внеурочной деятельности с младшими школьниками 35
2.1 Программа проведения спортивно оздоровительного кружка 35
Выводы по 2 главе. 53
Заключение. 56
Список источников и литературы 61
Выдержка из текста
Актуальность. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее – ФГОС НОО) определяет задачи по физической культуре как результаты начального образования следующим образом:
1) формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
2) овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
3) формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и позволяет реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования в полной мере. Одним из направлений внеурочной деятельности является спортивно-оздоровительная работа.
Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению – это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Остаётся проблема сохранения и укрепления здоровья с раннего возраста. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Поэтому главным является приобщить детей к здоровому образу жизни.
В организации работы по спортивно-оздоровительному направлению внеурочной деятельности, ее успешном течении, велика роль личности учителя, его интересы, эрудиция, работоспособность. Чем интереснее работа, которая им проводится, тем большее число учеников она привлекает. Возрастает роль активных форм и методов, которые позволяют организовывать и проводить широкий обмен знаниями, формировать определенные суждения, учат высказывать свою точку зрения, активно отстаивать свое мнение.
Современный учитель не только должен знать современные подходы к формированию здоровья и здорового образа жизни детей, но и уметь организовывать работу в данном направлении. Одной из форм организации этой работы является – кружок.
В данном исследовании выделяется объект исследования: организация спортивно — оздоровительной деятельности младших школьников во внеурочной деятельности, а предметом исследования: является содержание,методы, средства и результаты кружковой работы по спортивно — оздоровительному направлению.
Цель исследования: Разработка программно-методического материала для работы кружка поорганизации спортивно-оздоровительной направленности внеурочной деятельности.
Для достижения цели поставлены следующие задачи:
1. На основании анализа педагогической, психологической и методической литературы по проблеме спортивно- оздоровительного направления кружковой работы во внеурочной деятельности младших школьников выделить ключевые понятия, определить их сущность и структуру.
2. Выявить особенности организации спортивно – оздоровительного направления кружковой работы во внеурочной деятельности с младшими школьниками.
3. Разработать программно-методический материал по спортивно-оздоровительному направлению во внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования. Спортивно – оздоровительное направление будет способствовать активному интеллектуальному и физическому развитию, если:
учтены возрастные и индивидуальные особенности детей,
выявлены оптимальные формы и методы спортивно – оздоровительного направления,
разработана система мероприятий по данному направлению во внеурочной деятельности.
Методы исследования.Для решенияпоставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс взаимодополняющих методов исследования: теоретические методы (изучение психолого-педагогической, методической, научно-познавательной литературы, периодических изданий о передовом педагогическом опыте учителей), анализ учебных программ по организации спортивно – оздоровительного направления во внеурочной деятельности. Психологические методы (анализ продуктов кружковой работы детей), эмпирические методы (наблюдение, беседа).
Новизна исследования.Разработан программно-методический материал по спортивно-оздоровительному направлению во внеурочной деятельности, необходимый в дальнейшем для проведения кружковой работы в школах.
Теоретическая значимость исследования -раскрыто содержание понятий «внеурочная деятельность», «спортивно-оздоровительное направление», «кружковая работа». Определены содержание, формы и методы кружковой работы по спортивно-оздоровительному направлению.
Практическая значимость исследования заключается в том, что обоснована проблема организации кружковой работы по спортивно – оздоровительному направлению во внеурочной деятельности младших школьников, выявлены оптимальные методы и формы спортивно – оздоровительной работы, так же разработан план по данному направлению внеурочной деятельности.
Список использованной литературы
1. Барчуков И.С. Теория и методика физического воспитания и спорта : учебник /И.С. Барчуков ; под общ. ред. Г.В. Барчуковой. — 2-е изд., стер. — М. :КНОРУС, 2012 — 368 с.
2. Башмаков М.И., Горяев М.А. Развитие внеурочной деятельности методами продуктивного обучения // Человек и образование — № 2 (39), 2014 – 76-81 с.
3. Васильков Теория и методика физического воспитания: учебник / А. А. Васильков. — Ростов Н/Д: Феникс, 2008 — 381 с.
4. Волкова А.А. Концепция внеурочной деятельности в контексте введения ФГОС НОО // Наука и современность — № 19-1, 2012 – 85-89 с.
5. Гаврилова О. Н. Внеурочная научно-познавательная деятельность учащихся начальной школы // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения — № 20, 2011 – 2010-214 с.
6. Задников Е.П. Организация массовой физкультурно-оздоровительной работы // Альманах современной науки и образования — № 1 (68), 2013 – 64-67 с.
7. Манжелей И. В. Педагогический потенциал физкультурно-спортивной среды образовательного учреждения // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование, здравоохранение, физическая культура — № 3 (58), 2006 – 148-151 с.
8. Манжелей И.В. Выявление педагогического потенциала физкультурно-спортивной среды образовательного учреждения // Вестник Тюменского государственного университета – № 9, 2011 – 63-71 с.
9. Патрикеев Г.В., Дуркин П.К. Воспитывающая физкультурно-спортивная среда // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки — № 6, 2012 – 138-142 с.
10. Перминова Н. И. Организация внеурочных форм занятий физической культурой на основе мониторинга // Образование и наука — № 2, 2009 – 114-124 с.
11. Сиюткина Н. В. Развитие познавательных способностей младших школьников во внеурочной деятельности // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук — № 10-2, 2013 – 5-12 с.
12. Слизкова Е.В., Шарайкина А.Н. Воспитание ценностных отношений в общении со сверстниками во внеурочной деятельности // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук — № 6-2, 2015 – 32-37 с.
13. Соколова Л.Б., Худотеплова Е.Н. Моделирование процесса формирования учебной успешности подростка во внеурочной деятельности // Теория и практика общественного развития — № 9, 2014 – 46-51 с.
14. Степанян Е. А. Физкультурное образование школьников в условиях спортивных мероприятий-праздников // Омский научный вестник — № 1-63, 2008 – 122-126 с.
15. Фирсин С.А. Организация физического воспитания в досуговой деятельности школьников // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Философия. Психология. Педагогика — № 1, том 13, 2013 – 102-105 с.
16. Фонарев Д.В., Фонарева Е.А. Спортизированный подход организации физического воспитания учащихся 1-4-х классов // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук — № 7-2, 2014 – 9-12 с.
17. Хашханок А.К. Основы организации физкультурно-рекреационной деятельности в микрорайоне на базе общеобразовательной школы // Новые технологии — № 3, 2011 – 1-6 с.
18. Шишлянникова С.А. Организация внеурочной деятельности в рамках ФГОС // Психология и педагогика: современные методики и инновации, опыт практического применения — № 10, том 10, 2015 – 51-57 с.
19. Щетина С.В. Физическое воспитание школьников в интегрированной воспитывающей физкультурно-спортивной среде // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта — № 10 (116), 2014 – 150-158 с.
20. Якимова М.С. Развитие познавательного интереса у младших школьников во внеурочной деятельности // Историческая и социально-образовательная мысль — № 4, 2012 – 112-124 с.
