Введение
Глава I. Теоретические основы обучения технике письма в средней школе
§ 1. Цели, содержание и трудности обучения технике письма
§2. Методика обучения технике письма на уроках иностранного языка в школе
Выводы по главе I
Глава II. Контроль сформированности навыков техники письма на уроках иностранного языка
§ 1. Основные положения контроля в обучения иностранному языку
§ 2. Организация контроля техники письма21
§ 3. Анализ способов и приемов контроля техники письма в учебниках по иностранному языку
Выводы по главе II
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Актуальностьданной работы обусловлена тем, что в нейсистематизируются проблемы обучения технике письма, а также рассматриваются различные способы и приемы контроля техники письма на уроках иностранного языка в школе. Предмет исследования – способы и приемы контроля техники письма на уроках иностранного языка в школе. Цель исследования – оп исать способы и приемы контроля техники письма на уроках иностранного языка в школе.
Для образовательного процесса в сфере иностранных языков свойственно то, что акценты должны быть смещены с деятельности преподавателя на деятельность учащегося. Также значимым параметром обучения иностранным языкам является то, что сам процесс ученику должен помочь осмыслить себя в иноязычной среде и в иной социокультурной общности. Процессом овладения является не столько коммуникация, сколько знание элементов и структур чужой культуры и знание системы ценностей, воспитываемой на базе неродной культуры. Особенную актуальность приобретает проблема построения образовательного процесса как «диалога культур».
Объект, предмет и цель позволили сформулировать рабочую гипотезу: При грамотной и систематической организации контроля за знаниями можно повысить познавательную активность и мотивацию учеников к изучению английского языка, что, в свою очередь, приведет к повышению качества знаний учащихся.
Данные возможности делают процесс познания уже более интересным, и творческим. Кроме того, новые возможности, позволяют учитывать индивидуальный темп работы и развития каждого обучаемого, что уже в свою очередь, ведёт к постоянному повышению качества образования и обеспечению гармоничного развития личности, которая хорошо ориентируется в современном информационном пространстве и обладает информационной культурой, что, в свою очередь, обусловлено социальным заказом современного общества.
Обучение технике письма.Новые технологии и приемы контроля и оценивания на занятиях по иностранному языку.Музыка на уроках иностранного языка.
Список источников информации
1.Барышников, Н.В. Параметры обучения межкультурной коммуникации в средней школе // Иностранные языки в школе. — 2002.- №2. — С.29-32
2.Бердичевский, А.Л. Содержание обучения иностранному языку на основе базовой культуры личности // Иностранные языки в школе. — 2004. -№2 — С.17-20.
3.Брейгина, М.Е. О контроле базового уровня обученности // Иностранные языки в школе. — 1991.-№2- С. 34-38.
4.Волондина, Л.А. Контроль на уроках английского языка в младших классах // Иностранные языки в школе. — 2004. -№1 — С. 53-57.
5.Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. — М.: АРКТИ, 2000. — 165 с.
6.Гальскова, Н.Д., Гез, Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. — М., Академия, 2004. — 336 с.
7.Кашаев, А.А. Перфокарта на уроке английского языка // Иностранные языки в школе. — 2002. — №4 — С. 37-39.
8.Кувшинов, В.И. Тестовый контроль в процессе обучения иностранному языку // Иностранные языки в школе. — 1992.-№2 — С. 41-44.
9.Мазунова, Л.К. Письмо как методическая категория // Иностранные языки в школе. — 2004.-№6- С. 15-23.
10.Методика обучения иностранным языкам в средней школе // Под ред. Н.И. Гез, М.В. Ляховицкого, А.А. Миролюбова и др.- М., Высшая школа, 1982. — 373 с.
11.Настольная книга преподавателя иностранного языка // Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская и др. — Минск, Высшая школа, 1996. — 522 с.
12.Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе // Под ред. А.А. Миролюбова, И.В. Рахманова, В.С. Цетлин. — М., Просвещение, 1967. — 502 с.
13.Пассов, Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. — М.: Просвещение, 1988. – 123 с.
14.Пассов, Е.И., Кибирева, Л.В., Колларова, Э. Концепция коммуникативного иноязычного образования. – СПб: Златоуст, 2007. – 200 с.
15.Примерная основная образовательная программа начального общего образования. – М., Просвещение, 2010. – 127 с.
16.Рабинович, Ф.М, Розенкранц, М.В. О составлении тестов для контроля понимания в процессе чтения // Иностранные языки в школе. — 1977. –№3. – С. 45-48.
17.Рогова, Г.В., Верещагина, И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях. – М., Просвещение, 2000. – 232 с.
18.Рогова, Г.В., Рабинович, Ф.М., Сахарова, Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. — М.: Просвещение, 1991. — 287 с.
19.Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: продвинутый курс. — М.,АСТ: Астрель, 2008. – 272 с.
20.Фоломкина, С.К. Тестирование в обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе. — 1986. –№2 – С. 12-16.
21.Цветкова, З.М. Некоторые вопросы контроля и учета // Методическая мозаика. Приложение к журналу «Иностранные языки в школе». — 2005. –№4 – С. 3-7.
Словари
22.Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов М., «Советская энциклопедия», 1969. – 608 с.
Источники иллюстративного материала
23.Верещагина, И.Н., Бондаренко, К.А., Притыкина, Т.А. Английский язык. Учебник для 2 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. – М., Просвещение, 2001. – 128 с.
24.Верещагина, И.Н., Бондаренко, К.А., Притыкина, Т.А. Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. – М., Просвещение, 2006. – 78 с.
список литературы