Содержание
Введение…………………………………………………………………….3
Глава 1. Понятие конфликта и конфликтной компетентности………….5
Глава 2. Самосознание и Я-концепция……………………………………7
Глава 3. Представления о конфликтной компетентности……………….17
Глава 4. Способы обнаружения своей конфликтной компетентности подростками……………………………………………………………….. 20
4. 1. Психологическое содержание подросткового возраста……. 20
4. 2. Механизм субъективации. Проба……………………………. 32
4. 3. Референтная группа…………………………………………… 38
Глава 5. Исследование способов обнаружения своей конфликтной компетентности подростками……………………………………………. 42
5. 1. Основания исследования…………………………………….. 42
5. 2. Полученные данные. Интерпретация……………………….. 44
Заключение………………………………………………………………… 47
Список литературы……………………………………………………….. 49
Приложения……………………………………………………………….. 51
Выдержка из текста
В настоящее время потребность в научном исследовании конфликтов очевидна. Конфликты — неотъемлемая часть человеческих взаимоотношений. Вопреки распространенному убеждению об отрицательной роли конфликтов, существуют и конструктивные функции. Конфликт является мощным источником развития [8, 16, 17, 18]. От характера протекания конфликтной ситуации зависит ее исход, положительные и отрицательные последствия. Вот почему так важно обладать конфликтной компетентностью. Способность эффективно разрешать противоречия позволяет направлять развитие в нужное русло. Подростковый возраст насыщен конфликтами, потому что является переломным в развитии личности. В это время происходит активное формирование Я-концепции индивида, усваиваются культурные образцы и нормы, большинство из которых устойчивы на протяжении всей жизни [1, 2, 4, 5, 14, 19]. Поэтому именно в переходном возрасте необходимо научиться регулировать конфликтное межличностное взаимодействие. Мы исследуем процесс обнаружения подростками своей конфликтной компетентности, способ, каким информация о конфликте отражается в самосознании индивида.
Интерес к данной проблеме определил тему курсовой работы «Способы обнаружения своей конфликтной компетентности подростками».
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бернс Р. Я-концепция.
2. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М,; 1968. Возрастная и педагогическая психология//Под ред А В Петровского М 1980
3. Василюк Ф.Е. Психология переживания.- М.; Изд-во МГУ, 1984. –200с.
4. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков/Под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой. М., 1967.
5. Выготский Л.С. Педология подростка (на правах рукописи) М., последовательное издание частей в 1929, 1930 и 1931 гг.
6. Выготский Л.С. Собр. соч. в 6 т. — М.: Педагогика, 1983. — Т.3.
7. Выготский Л.С. Собр. соч. в 6 т. — М.: Педагогика, 1983. — Т. 4.
8. Гришина Н. В. Психология конфликта – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 464 с.
9. Драгунова Т.В. Подросток. М., 1976.
10. Драгунова Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте.
11. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология: Учебник. — М.; Российское педагогическое агентство, 1996, — 374 с.
12. Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 184 с.
13. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов развития//Вопросы психологии. — 1994.- N 1.
14. Поливанова К. Н. Психологическое содержание подросткового возраста.
15. Слободчиков, Исаев. Психология человека.
16. Хасан Б.И. Конструктивная психология конфликта. – СПб.: Питер, 2003. – 250 с.
17. Хасан Б.И. Психотехника конфликта: Учеб. пособие. — Красноярск, Изд-во КрасГУ, 1995. — 98 с.
18. Хасан Б.И., Сергоманов П. А. Разрешение конфликтов и ведение переговоров: Учебно-методическое пособие. – М.: МИРОС, 2001. – 176 с.
19. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. — М.: Интерпракс, 1994. – 215с.
20. Столин В. В. Самосознание личности. – М.: Издательство Московского Университета, 1983 г.
21. Эффективное поведение в конфликте. Учебное пособие/ Привалихина Т. И., Сергоманов П. А., Хасан Б. И. – СПб: СМИО Пресс, 2004. – 220 с.
22. Хаймоном Г. Архивы психологии, 1942 г.
23. Ильин В. И. Поведение потребителей.