Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы межкультурной компетенции в изучении английского языка
1.1. Особенности межкультурной компетенции
1.2. Языковой барьер на этапе изучения иностранных языков
Выводы по главе 1
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по преодолению языкового барьера на уроках английского языка в средней школе
2.1. Констатирующий экперимент
2.2. Анализ причин языкового барьера при изучении английского языка
2.3. Эксперимент. Преодоление трудностей изучения английского языка
Выводы по главе 2
Заключение
Список использованной литературы
Выдержка из текста
Актуальность исследования обусловлена тем, что в настоящее время интерес многих ученых в области методики преподавания иностранного языка к проблеме языкового барьера школьников повысился, так как знание иностранного языка является особым либо даже обязательным пунктом при сдаче некоторых экзаменов, поступлении в разные заведения, приеме на работу. Во многих школах дети начинают изучать языки с правил правописания, построения предложений, времен.
Языковой барьер возникает, если не использовать эти навыки и умения в общении. Любой язык можно и нужно проговаривать, не боясь делать ошибки. И важно помнить, что присутствие учителя, преподавателя, репетитора либо носителя языка обязательно при таком обучении. Когда мы проговариваем, то начинаем быстро и эффективно понимать иностранную речь.
Список использованной литературы
1. Борисова З.С., Смолина Л.П. Некоторые пути повышения мотивации изучения иностранного языка. //ИЯШ №3. 2005. – С.34 – 39
2. Использование ИКТ в преподавании иностранных языков. Библиотека Всероссийского Интернет-педсовета. 2012. – 56 с.
3. Камардина Г.Г. Психологические трудности общения: основы психотехнологии [текст]: Учебное пособие / Г.Г.Камардина. – Ульяновск, 2000. – 52с.
4. Конышева А.В. Современные методы обучения английскому языку./ Конышева А. В. -Мн.: Тетра Системс, 2003. – 175 с.
5. Микулинская М.Я. Развитие лингвистического мышления учащихся. М.: Педагогика, 1989. – 144 с.
6. Пак Н.И. Проективный подход в обучении как информационный процесс: монография / Красно– яр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. Красноярск, 2008. – 112 с.
7. Сенько Ю.В., Фроловская М.Н. Педагогика понимания. М.: Дрофа, 2007. – 189 с.
8. Попова Л.Л. Современные технологии общения [текст]: Учебное пособие / Л.Л.Попова. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2009. – 180с.
9. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: “Педагогика”, 1978. – 250 с.
10. McCrindle Mark The ABC of XYZ: Understanding the Global Generations. — UNSW Press, 2009. – 160 с.
11. Schmidt, Lucinda, Hawkins, Peter. Children of the tech revolution, 'Sydney Morning Herald' (July 15, 2008).
12. Noriko Ito. Exploring the Nature of Language Anxiety: Experiences of Non-native English-speaking College Students in the United States / PhD dissertation, University of New Orleans. – 2012. – 153 p.
13. Van Kampen, Doris Judy. Library anxiety, the information search process and doctoral use of the library: EdD / Univ. of Central Florida. – 2013. — 206 p.
14. Гурье Л.И. Проектирование педагогических систем: учеб. пособие / Казан. гос. технол. ун-т. Казань, 2004. 212 с. URL: http://www.pedlib.ru/Books/1/0222/index.shtml/ (режим досупа 30.12.2016)
15. Уроки английского языка. www.english-to-go.com/ (режим досупа 30.12.2016)
16. Уроки английского языка. http://malingual.blogspot.ru/2012/12/thousands-of-teachers-cant-be-wrong-can.html (режим досупа 30.12.2016)
17. Genki English. http://genkienglish.net/teaching/welcome/(режим досупа 30.12.2016