Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение 2
Глава
1. Теоретические аспекты проблемы устойчивости профессионального самоопределения 4
1.1. Сущностная характеристика понятия «устойчивость профессиональной направленности» 5
1.2. Факторы, влияющие на устойчивость профессионального самоопределения 10
1.3. Особенности мотивации профессионального самоопределения у студентов экономических и психологических специальностей 14
Заключение 19
Литература 20
Содержание
Выдержка из текста
1. Мы предположили, что существуют различия в эмоциональном интеллекте и склонности к созависимости у студентов гуманитарных и технических специальностей. Студенты гуманитарных специальностей лучше осознают свои чувства и эмоции, чем студенты технических специальностей и умеют ими управлять.
Теоретическая значимость исследования: работа расширяет факты о роли профессионального самоопределения личности. Выявлены специфические особенности профессионального самоопределения у будущих психологов и экономистов.
- опрос студентов с помощью методик: опросник профессиональных склонностей Г. Резапкиной, опросник Холланда, методика диагностики цен-ностных ориентаций в карьере (Э.Шейн, перевод и адаптация В.А.Чикер, В.Э.Винокурова), SIS-шкала социального интереса, Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова.
Динамика профессиональной мотивации у студентов старших курсов
Таким образом, нами была поставлена следующая цель: исследовать специфику профессионального самоопределения у подростков ханты и не ханты.1) Изучить содержания понятия профессионального самоопределения через анализ методов и стратегий проведения профессиональной ориентации.
Проблемами мотивациизанимались многие отечественные и зарубежные исследователи, среди которых особо можно отметить В.Г. Асеева, Л.И. Божович, И.А Васильева и М.Ш. Магомед-Эминова, А. Маслоу, Е.П. Ильина, В.К. Вилюнаса, Х. Хекхаузена и др.
Список источников информации
1. Божович, Л. (1986).
Личность и ее формирование в детском возрасте. Москва: Педагогика.
2. Болучевская, В. (2010).
Профессиональное самоопределение будущих специалистов помогающих профессий. Волгоград: ВОЛГМУ.
3. Виханский, О., & Наумов, А. (2006).
Менеджмент: учебник. Москва: Экономистъ.
4. Зайцев, Л., & Соколова, М. (2006).
Организационное поведение: учебник. Москва: Экономистъ.
5. Климов, Е. (1998).
Введение в психологию труда. Москва: ЮНИТИ.
6. Кудрин, А. А. (2014).
Формирование профессиональной устойчивости студентов высших учебных заведений в свете новых стандартов образования . Молодой ученый № 18 , 51-54.
7. Парамзин, В. (1987).
Профессиональная направленность личности. Новосибирск.
8. Платонов, К. (1970).
Вопосы психологии труда. Москва.
9. Рубинштейн, С. (2002).
Основы общей психологии. СПБ: Питер.
10. Сейтешев, А. (1990).
Профессиональная направленность личности: теория и практика воспитания. Алма-Ата: Наука.
11. Сергеев, О. (2001).
Организационно-педагогические проблемы повышения уровня учащихся в условиях профориентационной работы. Москва.
12. Шагдурова, Л. (2014).
Дисс. канд. пс. наук. Психологические условия и механизмы формирования профессиональной направленности студентов…». Нижний Новгород.
13. Шмидт, М. (2009).
Исследование структуры профессиональной направленности личности. Красноярск.
14. Якобсон, П. (1969).
психологические проблемы мотивации поведения человека. Москва: ЛГПИ.
список литературы
