Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ МЕТОДОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1 Изучение литературы и других источников
1.2 Наблюдение
1.3 Беседа
1.4 Опрос
1.5 Тестирование
1.6 Эксперимент
1.7 Статистические методы
1.8 Методы теоретического исследования
ГЛАВА
2. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ МЕТОДОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Для повышения эффективности наблюдения оно должно быть длительным, систематическим, разносторонним, объективным и массовым. Подчеркивая важность метода наблюдения, его доступность и распространенность, необходимо вместе с тем указать и на его недостатки. Наблюдение не вскрывает внутренние стороны педагогических явлений, при использовании этого метода невозможно обеспечить полную объективность информации. Поэтому наблюдение чаще всего применяется на начальных этапах исследования в сочетании с другими методами.
- проанализировать классификацию методов педагогического исследования;
- охарактеризовать эмпирические, теоретические и математические методы исследования.
Актуальность данной работы заключается в том, чтобы знать, как получены те или иные теоретические выводы в педагогике, насколько правильно они отражают реальную действительность, можно ли им доверять, человеку необходимо разбираться в методах педагогических исследований, знать их основные группы и конкретные виды, а так же, особенности каждого из них.
Поэтому актуальность данной работы сводится к тому, что необходимо уделять должное внимание проблемам методов управления персоналом.
Таким образом, сущность эксперимента заключается в активном вмешательстве исследователя в психолого-педагогический процесс с целью его изучения в заранее запланированных параметрах и условиях. В эксперименте в совокупности используются методы наблюдения, беседы, опросов и т.д. И.П. Павлов отмечая преимущества эксперимента перед наблюдением, утверждал: Наблюдение собирает то, что ему предлагает природа, опыт же берет у природы то, что он хочет . Исследователь в процессе эксперимента по своей воле вызывает или формирует те или иные психолого-педагогические явления в различных, заранее определенных условиях (которые в большинстве случаев также находятся под его влиянием).
Эксперимент позволяет варьировать факторами, которые воздействуют на изучаемые процессы и явления, воспроизводить их неодократно. Его сила в том, что он дает возможность создавать новый опыт в точно учитываемых условиях.
Гипотеза исследования. Повышение эффективности теоретических ме-тодов в психолого-педагогических исследованиях возможно при обеспечении исследователей информацией о методологии и технологии, опыте организации исследований разного типа.
Чем статистическое исследование отличается от других видов исследования?Применяются для обработки полученных данных методами опроса и эксперимента, для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями. Статистическое исследование позволяет оценить результаты эксперимента, повышает надежность выводов, дает основания для теоретических обобщений.
Доминирующее место среди методов педагогических исследований принадлежит педагогическому эксперименту, реализация которого невозможна без формулирования, выдвижения и проверки гипотез, как основных компонентов такого эксперимента. В настоящей реферативной работе осуществлена попытка найти ответ на все озвученные вопросы, как актуальные для развития современной отечественной педагогики.
С этого момента педагогическое исследование стало обеспечивать нужды педагогической практики.Педагогу, для того, чтобы сделать процесс своей работы более эффективным, необходимо знать принципы проведения педагогического исследования, владеть методологией, разбираться в различных видах и методах исследований. Целью данной работы будет изучение методологии педагогического исследования, методологических параметров и требований к ним.
Научно-исследовательская работа воспитывает у студента способность к напряженному вниманию, к сложному упорному труду; настойчивость в преодолении возникающих трудностей; расширяет умственные границы и возможности.
Игра современных дошкольников как предмет психолого-педагогических исследований
Объект курсовой работы общественные отношения, возникающие в процессе создания и юридиеского оформления вновь созданного юридического лица. Предмет исследования учредительные документы юридического лица, их сравнительная характеристика.
Вместе с тем, в определённых ситуациях он является незаменимым, так как обладает уникальными особенностями, которые при его использовании позволяют исследователю получить более достоверные знания, чем при любом другом методе психологического исследования.Поэтому для того, чтобы грамотно подойти к реализации метода наблюдения на практике, необходимо изучить особенности его применения, учитывать его основные достоинства и недостатки, а также обладать специальными знаниями и умениями.Цель работы: анализ наблюдения как метода психологического исследования.
Этим и обусловлен выбор темы данной работы, в которой мною раскрыты общее понятие процедуры набора персонала, а также виды источников набора персонала, представлена классификация методов, приведены их сравнительные характеристики.
Список источников информации
1.Коджаспирова Г.М. Годжаспиров А.Ю. Педагогический словарь. М., 2000.
2.Загвязинский В.П. Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. М., 2001.
3.Реан А.А. Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб., 1999.
4.Краевский В.В. Методология педагогического исследования. Самара, 1994.
5.Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. – М., 1999. Кн.
3. Психодиагностика.
6.Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. М., 1996.
7.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., 1998.
8.Маслак А.А. Основы планирования и анализа сравнительного эксперимента в педагогике и психологии. Курск., 1998.
9.Белкин А.С. Возрастная педагогика. Екатеринбург, 1999.
10. Модернизация российского образования. Проблемы и перспективы дополнительного профессионального образования: сб.ст./редкол.: Жафяров А.Ж., Наливайко Н.В., Паршиков В.И. и др. Новосибирск, 2005.
11. Философия образования для
2. века: сб. ст. под ред. Жафярова А.Ж. Новосибирск, 2001. № 1.
список литературы
