Пример готовой курсовой работы по предмету: Общая психология
Оглавление
Введение
Глава
1. Основные подходы современных зарубежных психологов к проблеме мотивации
1.1 Определение понятий «мотив» и «мотивация»
1.2 Современные зарубежные теории мотивации
1.2.1 Содержательные и процессуальные теории мотивации
1.2.2 Экзистенциальный подход к мотивации поведения А.Лэнгле
1.2.3 Концепция фундаментальной мотивации Ж.Нюттена
Глава
2. Частные аспекты мотивации поведения: мотивация учебной и профессиональной деятельности
2.1 Мотивация учебной и познавательной деятельности
2.1 Мотивы профессиональной деятельности: определение понятия и существующие классификации
Заключение
Список использованных источников
Содержание
Выдержка из текста
Ее предметом в теоретическом плане является мозговая организация психических функций, в осуществлении отличиях видов психической деятельности исследование роли отдельных структурно-функциональных единиц мозга.Нейропсихология в практической сфере вносит свой вклад в решение таких задач медицинской психологии, как реабилитацияи диагностика. Объединенные общим методическим подходом – методом синдромного анализа нарушения высших психических функций при разных формах мозговой недостаточности –клиническая и теоретическая составляющие нейропсихологии находятся в неразрывном и тесном единстве, изначальном и главном условии формирования и развития этой дисциплины.
Актуальность проблемы бессознательного, его влиянии на жизнь человека и связи бессознательного с нашим сознанием, заключается в том, что бессознательное обладает очень сложной и разветвленной структурой, и оказывает большое влияние на поведение человека и его духовный мир. Сейчас, как и раньше, многие современные ученые борются за доказательство того, что наибольшая часть информации получается нами из внешнего мира в бессознательной форме, а затем уже преобразуется частично в сознательное, руководя нашими мыслями и поступками. Многих это пугает и настораживает, многим это дает ответы, на вопросы, которые они не могли сформулировать. Поэтому тема бессознательного всегда была актуальна не только для психологов и философов, но и для обычных людей, не углублявшихся ранее в этот вопрос.
I этап (01.12.2014 – 23.01.2015) — анализ научной литературы по проблеме исследования, отработка понятийного аппарата, обоснование актуальности, определение объекта и предмета, формулирование общей цели и задач. Формулировка гипотезы исследования. Подбор методов исследования на основе специфики содержания проблемы и задач, заявленных в исследовании.
Практическая значимость: результаты исследования помогут спланировать коррекционно-развивающую деятельность с детьми и родителями по формированию социально-психологической готовности детей к школьному обучению из неполных семей.
Положение неполных семей в обществе в последнее время все чаще привлекает внимание, как педагогов, так и психологов. Многие негативные процессы, порожденные современной социально-экономической ситуацией, проявляются особенно ярко, именно на воспитании детей из неполных семей. Разводы родителей, нестабильные, конфликтные стили отношений в семьях искажают условия ранней социализации, и становятся причиной нервно-психических расстройств у детей, фактором риска возникновения асоциального поведения, личностной деформации и способствуют возникновению проблем во взаимоотношениях ребенка с социальным окружением. Все эти проблемы мешают решению воспитательных задач в условиях неполной семьи.
Гипотеза исследования: психологическое консультирование под-ростков по проблеме раннего материнства будет успешным при оказании комплексной профилактической работы, которая основана на просвеще-нии и развитии самосознания подростков.
Сравнительное исследование тестов по когнитивным стилям(Годшильт,Коган)
Гипотеза исследования заключается в существовании взаимосвязи уровня тревожности человека и компонентов психологического консультирования, практической коррекционной работы с клиентами. В данном случае работа проводилась среди учащихся младших классов в школе.
Пятый признак — источник выдвижения лидера в группе. Р.С. Немов и А.Г. Кирпичник отмечают систему личных взаимоотношений, в которых появляется ………………
Список использованных источников
1.Александров Г.И. Разработка системы совершенствования педагогического мастерства преподавателя вуза – М.: ИНФРА-М, 2008. — 124 c.
2.Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы – М.: Дрофа, 2007. — 368 с.
3.Баженова Е. Мотивация и стимулирование на пути к успеху фирмы. — М.: АСТ, Сова, Харвест, 2009. — 192 с.
4.Батаршев А.В. Учебно-профессиональная мотивация молодежи. — М.: Академия, 2009. -192 с.
5.Бергер Д., Бергер Л. Энциклопедия систем мотивации и оплаты труда. — М.: Альпина Паблишер, 2008. — 768 с.
6.Большой психологический словарь / под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П.Зинченко. — М.: АСТ, АСТ Москва, Прайм-Еврознак, 2009. — 816 с.
7.Ветлужских Е.Н. Мотивация и оплата труда. Инструменты. Методики. Практика — М.: Альпина Паблишер, 2011. — 152 с.
8.Волосский А. Мотивация и стимуляция труда. — М.: Техносфера, 2007. — 496 с.
9.Джумагулова А. Нематериальная мотивация молодых специалистов. — М.: АСТ, 2011. — 216 с.
10.Иванова С.И. Мотивация на 100 %. — М.:Альпина Паблишер, 2012. — 285 с.
11.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2011. — 512 с.
12.Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. — СПб.: Речь, 2004. — 70 с.
13.Кирхлер Э., Родлер К. Мотивация в организациях. М.: Гуманитарный центр, 2008. — 168 с.
14.Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя – М.: КноРус, 2008. — 350 с.
15.Лэнгле А. Что движет человеком. — М.:Генезис, 2009. — 235 с.
16.Макклеланд Д. Мотивация человека. – СПб.: Питер, 2007. — 672 с.
17.Маркова А.К. Психология профессионализма – М.: КноРус, 2008. — 256 с.
18.Маслоу А. Мотивация и личность. — СПб: Питер, 2011. — 352 с.
19.Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента – М.: Вильямс, 2009. — 456 с.
20.Мотивация и стимулирование трудовой деятельности. / Под ред. А.Я.Кибанова. — М.:, 2009. — 450 с.
21.Мусек Я. Система ценностей посткоммунистической Европы в переходный период. / Журнал «Иностранная психология», 1997, № 8. — С. 17-22.
22.Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. — СПб: Смысл, 2004. — 608 с.
23.Психология менеджмента / Под ред. Г.С. Никифорова. — Харьков: Гуманитарный Центр, 2002. — 554 с.
24.Родионова Е.А Мотивация и стимулирование персонала. – СПб.: Издательство Санкт-Петербургского университета, 2009. -150с.
25.Соломанидина Т.О. Организационная культура компании – Самара: Издательство Самарского государственного технического университета., 2009. — 51 с.
26.Соломанидина Т.О, Соломанидин В.Г. Мотивация трудовой деятельности персонала. — М.: Юнити, 2009. – 312 с., 2009.
27.Управление персоналом организации / Под ред. А.Я. Кибанова — М.: Инфра-м, 2007. – 512 с.
28.Фрейд З. Психоанализ. – М.: АСТ, Астрель, 2011. — 960 с.
29.Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. — СПб.: Питер, Смысл, 2003. — 864 с.
30.Шейн Э. Организационная культура и лидерство. – СПб.: Питер, 2008. — 303с.
список литературы
