Содержание
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ 4
1. История психологии древнего мира 4
2. История психологии XIX века 11
3. Современная составляющая нейропсихологии 13
4. Выводы по главе 1 17
ГЛАВА 2. ЗАРУБЕЖНЫЙ И ОТЕЧЕСТВЕННЫЙ ПОДХОДЫ МЕТОДЫ 18
1. Современное состояние зарубежного подхода 18
2. Современное состояние отечественного подхода 20
3. Сравнение зарубежного и отечественного 29
4. Выводы по главе 1 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
ЛИТЕРАТУРА 36
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
В развитии современной нейропсихологии достаточно четко про-сматриваются два существенно различающихся между собой пути: отече-ственный (Советский и российский) и западный (традиционный для США и Британии).
Отечественная нейропсихологическая диагностика характеризуется Луриевским (качественный, синдромальный / факторный подход), класси-ческо психометрическим и индивидуально ориентированным норматив-ным подходами.
Обращаясь к детскому возрасту и оценивая разные виды психологи-ческой диагностики, Л.С. Выготский (1983) отмечал что симптоматическая (или эмпирическая) диагностика ограничивается констатацией определен-ных особенностей, или симптомов, и практические выводы о симптомо-комплексах строятся на основании внешних признаков; в свою очередь клиническая диагностика, отталкиваясь от симптомов, нацелена на опреде-ление внутренних причин их возникновения. Подлинно научная диагно-стика, считал он, должна заключаться в переходе от симптоматической к клинической, т.е. учитывать не только наличие определенных особенно-стей (симптомов), но и причины их возникновения. Этот принцип был реа-лизован в нейропсихологической диагностике.
Сложилась традиция рассматривать нейропсихологический син-дромный анализ, разработанный и развиваемый в школе А.Р. Лурия, как пример качественного анализа в нейропсихологической диагностике, поз-воляющего выявить когнитивные дефициты разной этиологии и описать структуру имеющегося дефекта. Но и в этом случае возникают определен-ные трудности в объективной, количественной оценке выраженности обна-руживаемых нарушений высших психических функций (ВПФ). Широко используемые в нейропсихологии психометрические тесты, наоборот, предполагают возможность получения количественной оценки состояния определенных психических функций, но плохо ориентированы на описа-ние структуры дефекта.
В последнее время значительно увеличилось количество публикаций, в которых приводятся описания нейропсихологического сопровождения больных, направленного на оценку эффективности лечебных и нейрореа-билитационных мероприятий. Многие авторы считают, что для такой оценки достаточно применения нескольких психометрических тестов, сре-ди которых наиболее часто упоминаются «Краткая шкала оценки психиче-ского статуса», или «Тест Мини-Ментал» (Mini Mental State Examination — MMSE); разные варианты тестов на запоминание серий слов, тест рисова-ния часов (Clock Drowing Test — CDT), таблицы Шульте (Лурия, 1974; Рубинштейн, 1999; Шкалы, тесты…, 2002; Lezac et al., 2004; Maruta et al., 2011; Shulman et al., 1986). Достаточно ли использования таких шкал и единичных тестов для решения тех задач, которые ставятся в нейропсихо-логической диагностике?
Целью настоящей работы является изучение и проведение сравни-тельного анализа подходов нейропсихологической диагностики в России и за рубежом.
В рамках поставленной цели решаются следующие задачи:
1. Проанализировать медицинскую литературу по теме исследова-ния.
2. Сравнить подходы нейропсихологической диагностики в России и за рубежом.
Методы исследования:
Научно-теоретический анализ медицинской литературы по данной теме (материалы лекций, учебные пособия, статьи).
Список использованной литературы
1. Балашова Е.Ю. Нейропсихологическая диагностика в вопросах и от-ветах учебное пособие / Е. Ю. Балашова, М. С. Ковязина. — Москва, 2012. Сер. Серия "Учебник XXI века"
2. Баринова, М.Г. Клиническая психология / М.Г. Баринова // Санкт-Петербургский университет МВД России. — Санкт-Петербург — 2015.
3. Брюховских, Л.А. Нейропсихологический метод в диагностике рече-вых нарушений / Л.А. Брюховских // В сборнике: инновационное развитие современной науки Сборник статей Международной науч-но-практической конференции: в 9 частях. — 2014. — С. 53-56.
4. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 5. М., 1983.
5. Глозман, Ж.М. Детская нейропсихология. учебное пособие / Ж.М. Глозман // Саратов. — 2013.
6. Глозман, Ж.М. Научные идеи А.Р. Лурия и их отражение в итальян-ской психологии (к 110-летию со дня рождения) / Ж.М. Глозман, К.М. Папаньо // Психологический журнал. — 2012. — Т. 33. № 4. — С. 91-101.
7. Кариев С.М. Практикум по нейропсихологии: учебно-методическое пособие для студентов дневного и заочного отделений психологиче-ских факультетов / С.М. Кариев / Челябинск — 2012.
8. Кудяшева, А.В. Сравнительный анализ результатов нейропсихоло-гического исследования в диагностике когнитивных нарушений це-реброваскулярного и нейродегенеративного генеза / А.В. Кудяшева, А.Ю. Емелин, С.В. Воробьев, В.Ю. Лобзин, И.А. Лупанов // Бюлле-тень медицинских интернет-конференций. — 2012. — Т. 2. № 9. — С. 633.
9. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. М., 1968.
10. Лурия А.Р. Нейропсихология памяти: (Нарушения памяти при локальных поражениях мозга). М., 1974.
11. Лурия А.Р. Потерянный и возвращенный мир. М., 1971.
12. Лурия А.Р. Этапы пройденного пути. М., 1982.
13. Новикова, Г.Р. Нейропсихологическая диагностика структур-нодинамических отклонений при обратимых нарушениях возрастно-го психического развития / Г.Р. Новикова // Российский психиатриче-ский журнал. — 2012. — № 2. — С. 74-79.
14. Пылаева, Н.М. Нейропсихология и школа / Н.М. Пылаева, Т.В. Ахутина // Вестник Московского университета. Серия 14: Пси-хология. — 2012. — № 2. — С. 116-122.
15. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррек-ция в детском возрасте. . — М.: Академия, 2002. — 232 с.
16. Хомская Е. Д. Нейропсихология: 4-е издание. — СПб.: Питер, 2005. — 496 с: ил.