Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава I. Современные взгляды на проблему состояния фонематических процессов у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями. 5
1.1. Развитие фонематических процессов в онтогенезе 5
1.2. Особенности фонематических процессов у дошкольников с ФФН 13
1.3. Особенности фонематических процессов у дошкольников с ОНР 20
Глава II. Экспериментальное изучение состояния фонематических процессов у детей с ОНР И ФФН 29
2.1. Обследование фонематических процессов у детей с ФФН 29
2.2. Обследование фонематических процессов у детей с ОНР III уровня 31
2.3. Анализ результатов обследования 32
Заключение 34
Список литературы 35
Выдержка из текста
Введение
Многочисленными исследованиями Н.А. Никашиной, А.К. Марковой, Г.И. Жаренковой. Л.Ф. Спировой, Г.А. Каше и др. было подтверждено предположение, сделанное в 40-х годах
2. века отечественными учёными Р.Е. Левиной и P.M. Боскис. Они утверждали, что в преобладающем большинстве случаев причиной дисграфии и дислексии является несовершенство фонематического восприятия и как следствие — несформированность навыков звукового анализа и синтеза. Дети с проблемами в речевом развитии, у которых нарушено произношение фонем и их восприятие, тем более испытывают трудности звукового анализа и синтеза. Они могут быть выражены в разной степени: от смешения порядка отдельных звуков до полной неспособности определить количество, последовательность или позицию звуков в слове.
У детей с недоразвитием речи несовершенное фонематическое восприятие, с одной стороны, отрицательно влияет на становление детского звукопроизношения, с другой – тормозит, усложняет формирование навыков звукового анализа и синтеза, без которых полноценное чтение и письмо невозможны. С учетом постоянного увеличения числа дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФНР) и общим недоразвитием речи (ОНР) III уровня проблема формирования у них фонематического анализа и синтеза занимает важнейшее место в логопедии, а вопрос о направлениях логопедической работы по развитию и коррекции остается одним из самых актуальных.
Цель исследования. Проанализировать современную литературу по проблеме состояния фонематических процессов у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями и экспериментальным путем выявить типологические особенности среди групп ОНР и ФФН.
Объект исследования: особенности фонематических процессов у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: типологические особенности фонематических процессов у дошкольников с ОНР и ФФН.
Гипотеза: Мы предполагаем, что сформированность фонематического анализа и синтеза у дошкольников с ОНР и ФФН значительно отстает от нормативного развития, но имеют различные механизмы.
Задачи исследования.
1. Систематизировать литературу по проблеме формирования фонематических процессов у детей в условиях онто- и дизонтогенеза.
2. Провести исследование сформированности фонематических процессов у детей дошкольного возраста с ОНР и ФФН.
3. Выявить типологические особенности в состоянии фонематических процессов у испытуемых исследовательских групп.
Остановитесь обязательно на различных механизмах, различные ли они?
Список использованной литературы
Список литературы
1. Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учеб. пособ./ Е. Ф. Архипова. — М.: ACT: Астрель, 2007. — 224 с.
2. Балаева В.И. О системе планирования психокорекционной работы с детьми с нарушениями речи. /В.И.Балаева, А.К. Лопышова // Специальная психология.- 2007-№ 1. С.27-31. -Школьный Логопед. 2007.-32. С.39-44.
3. Безрукова, О. А. Методика определения уровня речевого развития детей дошкольного возраста : комплект / О. А. Безрукова, О. Н. Каленкова. 2-е изд. – 2010.
4. Бейлинсон Л.С. Типы и причины речевых нарушений // школьный логопед. — 2007. — № 5. — С.23-29.
5. Беккер К.-П., Совак М. Логопедия: Пер. с нем. — М.: Медицина, 1981. — 288 с.
6. Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи // Академия педагогических наук СССР, Научно-исследовательский институт дефектологии – М.: Педагогика, 1977. – 174с.
7. Бойкова С.В. Развитие лексико-граматического строя речи у дошкольников с ОНР // Логопед в детском саду. — 2006. — № 3. — С.42-48.
8. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. – СПб.: Детство – пресс, 2005. – 144с.
9. Воспитание и обучение детей с тяжелыми нарушениями речи: программа для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения / авт.-сост. Ю. Н. Кислякова, Л. Н. Мороз. — Минск: Нац. Ин-т образования, 2007. — 280 с.
10. Выготская И. Г. Устранение заикания у дошкольников в игре / И. Г. Выготская, Е. Л. Пеллингер, Л. П. Успенская. — М.: Просв. — С. 85-97.
11. Дубовая Н.В. Об особенностях навыков общения дошкольников с ОНР // Логопед в детском саду. — 2006. — № 3. — С.36-38.
12. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте / пер. с чешс. Е. А. Соколовой; под ред. и с предисл. В. К. Трутнева, С. С. Ляпидевский. — М.: Медгиз, 1962. — 300 с.
13. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушением речи / Под ред.Ю.Ф.Гаркушы. — М.: Секачев В.Ю., ООО "Центр гуманитарной литературы" РОН ", 2001 — 157с.
14. Коррекция нарушений речи : программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи / авт.-сост. Г. В. Чиркина. — М.: Просвещение, 2008. — 275 с.
15. Лалаева Р.И. Развитие фонематического анализа и синтеза. Логопедическая работа в коррекционных классах — М.: Владос, 2004. – с. 112-129
16. Лебедева, И. Н. Связная речь : речь в общении и речь в деятельности / И. Н. Лебедева // Специальное образование. – 2012. – № 1. – С. 166 – 183.
17. Леханова А. Работа с дошкольниками с ОНР по обучению пониманию социальных причинно-следственных закономерностей // Дошкольное воспитание. — 2007. — № 9. — С.100-105.
18. Логопедия. Методическое наследие. / Под ред. Л.С.Волковой.- Кн. V: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи. — М., 2003.С. 125 — 191.
19. Логопедия. Учебник / Под ред. М.К. Шеремет. — М.: Издательский Дом «Слово», 2010. — 672 с.
20. Лопатина Л.В. К вопросу о структуре фонетико-фонематического дефекта у дошкольников со стертой дизартрией / Л.В. Лопатина / / Логопед в детском саду: науч.-метод. журн. — 2007. — N 5 (20).
- C. 17-19.
21. Лопатина Л.В. Проявления и диагностика фонетических нарушений при стертой дизартрии / / Известия Российского государственного педагогического университета им.А.И. Герцена. — 2006. — № 14. — С. 219-230.
22. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. — СПб.: Нева, 2001. — 234 с.
23. Нарушения речи и голоса у детей / под ред. С. С. Ляпидевского, С. Н. Шаховской. — М. : Просвещение, 1975.
24. Настольная книга педагога-дефектолога / авт. : Т. Б. Епифанцева [и др.].
– изд. 4-е. – Ростов н/Д. : Феникс, 2008. – 564 с. : ил. – (Сердце отдаю детям).
25. Неретина, Т. Г. Специальная педагогика и коррекционная психология : учебно-методический комплекс / Т. Г. Неретина. – 2-е изд. – М. : Флинта : НОУ ВПО "МПСИ", 2010. – 376 с.
26. Нищева Н. В. Программа корекционно-розвивающей работы в младшей логопедическое группе детского сада. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС: 2007 — 192с.
27. Основы логопедической работы с детьми/Под общей редакцией д.п.н., профессора Г.В.Чиркиной. — М.: Аркти, 2002.
28. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р. Е. Левиной. М.,1968.
29. Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под редакцией В. И. Селиверстова. — Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997. — С. 151. — 400 с.
30. Преодоление общего недорозвития речи дошкольников. Учебно-методическое пособие / под общ. Ред. Т. В. Воловец. — М.: Институт общегуманных исследований, В.Секачев, 2002 — 256 с. С. 32-38
31. Рибцун Ю. В. Закрепляем правильное произношение / Юлия Рибцун // дошкол. воспитания. — 2007. — № 11. — С. 16-17.
32. Рибцун Ю. В. Играем — язык изучаем / Ю. В. Рибцун, А. Г. Рибцун. — К. : Издательский Дом «Слово», 2012. — 64 с.
33. Рибцун Ю. В. Играем с ребенком всей семьей / Ю. В. Рибцун // Дошкол. воспитания. — 2005. — № 5. — С. 26-27.
34. Рибцун Ю. В. Инновационный подход к организации и проведению артикуляционной гимнастики в логопедической группе / Ю. В. Рибцун // Дошкольное образование. — 2011. — № 3 (33).
- С. 31-43.
35. Рибцун Ю. В. Концептуальные подходы к организации игр-занятий в условиях логопедической группы специального ДОУ компенсирующего типа / Ю. В. Рибцун // Дефектология. Особый ребенок: учеба и восп. — 2011. — № 4. — С. 6-9.
36. Санташова В. Особенности развития мелкой моторики у младших школьников с нарушениями слуха / В. Санташова / / Вестник костромскому гос. ун-та им. Н.А. Некрасова. — 2009. — № 2. — С. 219-223.
37. Сафонова А.В. О проблеме активизации речевой деятельности старших дошкольников с общим недоразвитием речи // Логопед в детском саду. — 2006 — № 4. — С.29-34.
38. Сборник методических рекомендаций. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедическое работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. — Санкт-Петербург, 2001.
39. Соботович Е. Нормативные показатели речевого развития ребенка дошкольного возраста // Дефектология. — 2003. — № 2.
40. Соботович Е. Ф. Психолингвистическая структура речевой деятельности и механизмы ее формирования / Е. Ф. Соботович. — К.: ИЗМН, 1997. — 44 с.
41. Специальная педагогика : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / [Л. И. Аксёнова, Б. А. Архипов, Л. И. Белякова и др.]
; под ред. Н. М. Назаровой. – 8-е изд., испр. – М. : Академия, 2008. – 400 с. – (Высшее профессиональное образование).
42. Справочник логопеда / под ред. М.А.Поваляевой. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. — 448 с.
43. Теория и практика современной логопедии: Сборник научных трудов: Вып. 3 — К.: Актуальная образование, 2006. — 148 с.
44. Тишина Л.А. Влияние словарной работы на развитие связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи / Л.А. Тишина, Г.Р. Кузахметова // Логопедия. — 2007. — № 2. — С.59-63.
45. Ткаченко Т.А. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. — СПб., 2008.
46. Трошин А.В. Логопсихология: учеб. пособ./ В. Трошин,Е.В. Жулина. — М.: Сфера, 2005. — 256 с.
47. Трубникова Н.М. Логопедические технологии обследования речи: Учебно-методическое пособие. / Н.М. Трубникова — Урал. гос. пед. ун-т. — Екатеринбург, 2005
48. Туманова Т.В. О словообразовательной компетенции детей с общим недоразвитием речи // Логопед в детском саду. — 2006. — № 5. — С.17-19.
49. Филичева Т. Б. Основы логопедии / т Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина. — М.: Просв., 1989. — С. 48-52.
50. Филичева Т. Б. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада): учеб. пособие для логопедов и воспитателей детских садов с нарушениями речи / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. — М.: МГОПУ, 1993. — 239 с. : Ил.
51. Филичева Т. Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. — М.: Айрис — пресс. 2004 — 224с. — (Библиотека логопеда — практиканта).
52. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей. — М.: Владос, 1993. – 232с.
53. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения: практикум по логопедии: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. № 03.08 «Дошк. воспитание »/ М. Ф. Фомичева. — М.: Просв., 1989. — 239 с. : Ил.
54. Чернова Т.В. Организация взаимодействия логопеда с родителями старших дошкольников с ОНР / Т.В.Чернова, И.Ю.Лебеденко // Дошкольная педагогика. — 2007. — № 2. — С.48-51.
55. Шашкина Г. Р., Зернова Л.П., Зимин И. А. Логопедическая работа с дошкольниками. — М., 2003 – 338 с.
56. Шеремет М.К., Пахомова Н. Г. Формирование речевой готовности детей старшего дошкольного возраста с дизартрией к обучению в школе: Учебное пособие. — М, 2009. — 137 с.
57. Яфаева, В.Г. Взаимосвязь речевого и интеллектуального развития дошкольников / В.Г. Яфаева // Начальная школа плюс До и После. – 2010. – № 12. – С. 74-78.
