Сравнительный анализ эффективности различных педагогических оценок
Оглавление
Введение
Глава 1. Оценочная деятельность в педагогическом процессе
1.1. Различные подходы к системе оценки знаний учащихся
1.2. Психологические ситуации оценки
Глава 2. Альтернативные формы оценки достижений учащихся
2.1.Учебные портфолио как форма оценки учебных достижений
2.2. Финская и канадская системы оценивания
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Сравнительный анализ культур различных мировых регионов (Восток — Запад)
сравнительный анализ методик раннего развития для детей 0,5-1,5 лет
Сегодня управление инвестиционной деятельностью типографских предприятий становится неотъемлемым звеном структуры общественного процесса, без которого невозможно обеспечить успешное социально-экономическое развитие общества и рост эффективности производства.
В данной бакалаврской работе были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ научно-методической, учебной литературы и статистических данных; анализ и оценка эффективности применения современных ИТ в управлении гостиничным предприятием; методы сравнения и аналогии, применяемые к АСУ; метод прогнозирования результатов внедрения АСУ на гостиничном предприятии.
Главным направлением предварительного анализа является определение показателей возможной экономической эффективности инвестиций, т.е. отдачи от капитальных вложений, которые предусмотрены по проекту. Как правило, в расчетах принимается во внимание временной аспект стоимости денег.
Одной из целей геолокации является поиск объектов в ближайшем окружении пользователя. Здесь следует в первую очередь упомянуть мобильное приложение GoogleMaps. Оно установлено по умолчанию на большинстве смартфонов и позволяет пользователю определить как свое местоположение, так и местоположение любого объекта.
Теоретической основой работы являются законодательные и нормативные документы: Федеральный закон «О бухгалтерском учете», Налоговый кодекс Российской Федерации, Положение по бухгалтерскому учету 6/01 «Учет основных средств», Положение по бухгалтерскому учету 14/07 «Учет нематериальных активов». Также использовались учебники и учебные пособия по бухгалтерскому учету и анализу Н.А. Каморджановой, И.В. Карташовой, Н.В. Пошерстник, Н.П. Кондраков, Г.В. Савицкой и другие, и статьи по данной теме из периодических изданий: «Налоги и бухгалтерский учет», «Новая бухгалтерия», «Экономический анализ: теория и практика».
Актуальность исследования объясняется необходимостью перестройки физического воспитания и его преобразования в развивающуюся, открытую, гуманистическую систему, в которой высшей ценностью становится ученик с его индивидуальными особенностями. Школьная система физического воспитания должна создать максимально благоприятные педагогические условия для раскрытия и развития не только физических способностей, но и духовных, нравственных качеств ребенка
Литература
1.Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. — М.: Педагогика, 1984.
2.Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. – М., — 1980.
3.Ананьев Б. Г.Психология педагогической оценки // Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. — М: Педагогика, 1980.
4.Божович Л. И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л. И. Божович, Л. В. Благонадежиной. – М.: Педагогика, 1972.
5.Великанова А.В. и др. Технология развития критического мышления через чтение и письмо. Дебаты. Портфолио. Серия «Компетеньностно-ориентированный подход к образованию: образовательные технологии». Вып.2. – Самара, изд-во Профи, 2002.
6.Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. – М.: Академия, 1999.
7.Воронцов А.Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности. – М., Рассказов, 2002.
8.Воронцов А.Б., Чудинова Е.В. Учебная деятельность. – М.. Рассказов, 2004.
9.Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. — М.: Интор, 1996.
10.Дусавицкий А.К. Развитие личности в учебной деятельности. — М.: Дом педагогики, 1996.
11.Казанская В. Г. Педагогическая психология. – СПб.: Питер, 2005.
12.Ксендзова Г. Ю. Школьная отметка: стимулятор умения или «дамоклов меч»? / Директор школы,№5, 2000, с. 49-57.
13.Организация контрольно-оценочной деятельности в образовательном процессе начальной школы. – М., 2004.
14.Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М: Педагогическое общество России, 1998.
15.Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и их применение в клинике. М.: Медицина, 1970, с.187 — 190.
16.Столяренко Л. Д. Педагогическая психология. – Р-н-Д.: Феникс, 2000.
17.Цукерман Г.А. Оценка без отметки. – М., Рига, 1999
18.Цукерман Г.А. Что оценивает объективная оценка / Психологическая наука и образование — №4, 1997, с. 65-70.
19.Чошанов М.А. Школьная оценка: старые проблемы и новые перспективы. / Педагогика, №10, 2000,с. 95-102.
20.Чошанов М. А., Пейп С. Дж. Учебные портфолио — новая форма контроля и оценки достижений учащихся / Технология развития критического мышления через чтение и письмо. Дебаты. Портфолио. Серия «Компетеньностно-ориентированный подход к образованию: образовательные технологии». Вып.2. – Самара, изд-во Профи, 2002.
список литературы