СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ХАРАКТЕРИСТИКА СРЕДСТВ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
1.1. Роль адаптивной физической культуры в интеграции инвалидов и лиц с ограниченными возможностями в общество
1.2. Средства адаптивной физической культуры, используемые для сохранения и укрепления здоровья
1.3. Глоссарий
Вывод
ГЛАВА ІІ. ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ СРЕДСТВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА
2.1. Средства адаптивной физической культуры для детей с нарушением слуха
2.2. Методика использования волейбола как средства развития координационных способностей слабослышащих детей
2.3. Интернет-поддержка педагогического опыта использования средств адаптивной физической культуры
Вывод
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Содержание
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Изменения в жизни общества нашейстраны, произошедшие в последнее десятилетие, характеризуются усилениемвнимания к проблемам реабилитации лиц с отклонениями в состоянииздоровья, осознанием реабилитации инвалидов в России как важнойгосударственной задачи.Проблема восстановления после перенесенного инфаркта миокардасегодня достаточно актуальна, особенно на фоне возросшего уровнязаболеваемости и общего снижения продолжительности жизни в России.Высока частота повторных инфарктов, осложнений после перенесенногоинфаркта миокарда, высока степень инвалидизации и т.д
В настоящее время не изученными остаются вопросы межведомственной координация и кооперации (медицина, социальное обеспечение, общее и профессиональное образование, физкультура и спорт, промышленность, искусство) в комплексной реабилитации, в удовлетворении нужд и сервисном обслуживании инвалидов. В изысканиях отмечается проблема выявления таких форм физкультурно-спортивной деятельности, которые наиболее пригодны для работы с инвалидами. Изучаются вопросы рационального и эффективного их использования в сочетании с другими видами деятельности в структуре свободного времени инвалидов, особенно в целях их социальной интеграции и адаптации. Эти проблемы до сих пор, как отмечают ряд исследователей относятся к числу наименее разработанных проблем, касающихся инвалидов.
В практической деятельности педагога необходимы знания нарушения, его проявлений, качественного своеобразия и структуры, сопутствующих заболеваний и средств вторичных отклонений, медицинских показаний и противопоказаний к тем или иным видам средств физических упражнений, состояния сохранных функций, особенности психомоторики с учетом возраста, основного вида средств деятельности, характерного для каждого возрастного средств периода. При нарушении зрения компенсация формируется под влиянием функции комплекса функции сохранных функции ощущений: слуховых, кожных, средств мышечно-суставных, функции обонятельных, функции вибрационных, функции температурных, которые функции достаточно функции подробно функции информируют функции человека средств функции об окружающем пространстве, что функции и функции позволяет функции ему решать функции сложные функции двигательные задачи. С учетом функции возрастных средств особенностей функции детей должна быть сбалансирована функции психофизическая нагрузка.
Методы исследования: На данном этапе использовались следующие методы исследования: педагогические наблюдения (прямые и косвенные); теоретический анализ результатов исследования и их коррекция; системное структурирование данных опытно-экспериментальн ой работы; математическая обработка данных экспериментального исследования; формулирование общих выводов.
Методы нашего исследования следующие: обзор и анализ научно-методической литературы; метод наблюдения; анкетирование; метод математической статистики.
Одним из путей решения данной проблемы является применение в комплексе реабилитационных мероприятий лиц с нарушениями зрения средств адаптивной физической культуры.Следует отметить, что адаптивная физическая культура интенсивно исследуется в последние годы и предполагает научное обоснование широкого спектра проблем: нормативно-правового обеспечения учебно-тренировочной и соревновательной деятельности; управления нагрузкой и отдыхом; нетрадиционных средств и методов восстановления работоспособности; социализации и коммуникативной деятельности; технико-конструкторской подготовки как новых видов спортивной деятельности, так и многих существующих (Нарзулаев С.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.Ашмарин Б.А., Виноградов Ю.А., Вяткина З.Н., и др. Теория и методика физического воспитания: учеб. – М.: Просвещение, 1990. – 287с.
2.Большая советская энциклопедия ? http://slovari.yandex.ru/dict/bse/article/00009/36100.htm
3.Быховская И.М. Человеческая телесность в социокультурном измерении: традиции и современность. ? М.: ГЦОЛИФК, ОС РАН, 1993. ? 179с.
4.Губарева Н. В. Дифференцированный подход в процессе коррекции и развития координационных способностей у школьников с различной степенью нарушения слуха. Автореф. дис. … канд. пед наук. ? Омск, 2009. ? 26с.
5.Гусева Т.В. Право человека и гражданина на образование: международные стандарты и российское законодательство. Волгоград: ВРО МСЮ, 2003. – 68 с.
6.Евсеев С.П. Адаптивная физическая культура и социальная интеграция инвалидов / Евсеев С.П. // Открытый мир: Науч.-практ. семинар по адапт. двигат. активности. ? М. ? С. 25-28.
7.Евсеев С.П., Шапкова Л.В. Адаптивная физическая культура: учебн. пособие. ? М.: Советский спорт, 2000. ? 240с.
8.Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии / Под общей ред. проф. Л.В. Шапковой. – М.: Советский спорт, 2002. – 212с.
9.Лекционный материал по предмету «Теория и методика физического воспитания и развития детей дошкольного развития». ? http://www.orenipk.ru/kp/distant/do/metod/3_2_6.htm
10.Лечебная физическая культура: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. С.Н.Попова. ? М.: Издательский центр «Академия», 2005. ? 416с.
11.Меринова В.Н. Особенности интеграции в общество лиц с ограниченными возможностями здоровья. Автореф. дис. … канд. социол. наук. ? Иркутск, 2007. ? 18с.
12.Нежкина Н. Психофизическая тренировка ? новая технология укрепления здоровья детей в образовательных учреждениях. ? http://zdd.1september.ru/2006/18/8.htm
13.Преамбула к Уставу Всемирной организации здравоохранения, принятому Международной конференцией здравоохранения, Нью-Йорк, 19-22 июня 1946.
14.Словарь-справочник для родителей, имеющих детей с ограниченными возможностями / Под ред. Л.Г. Гусляковой, С.Г. Чудовой. ? М.: Просвещение, 1996.
15.Толковый словарь русского языка: В 4 т. / Под ред. Д. Н. Ушакова. Т. 1. М., 1935; Т. 2. М., 1938; Т. 3. М., 1939; Т. 4, М., 1940. ? http://www.onlinedics.ru/
16.Федеральный закон РФ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья» от 02.06. 1999.
17.Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» № 329-ФЗ от 4 декабря 2007 г.
18.Физкультура и спорт. Малая энциклопедия. Перев. с нем. ? М., 1982.
19.Частные методики адаптивной физической культуры: Учебное пособие /Под ред. Л. В. Шапковой. ? М.: Советский спорт, 2003. ? 464с.
список литературы