Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 2
Глава I. Теоретические основы проблемы формирования контрольно-оценочной деятельности у младших школьников 5
1.1 Понятие контрольно-оценочной деятельности, ее составляющие. Формирование контрольно-оценочной деятельности в начальной школе 5
1.2 Понятие оценочной самостоятельности. Формирование оценочной самостоятельности у младших школьников 15
1.3 Методические приемы формирования контрольно-оценочной самостоятельности 20
Глава II. Экспериментальное изучение формирования контрольно-оценочной самостоятельности у младших дошкольников 23
2.1 Описание эксперимента 23
2.2 Констатирующий эксперимент 23
2.3 Формирующий эксперимент 26
2.4 Контрольный эксперимент 27
Заключение 30
Литература 32
Содержание
Выдержка из текста
Исходя из цели и задач работы, мы можем определить объект — процесс формирования контрольно-оценочной самостоятельности у учащихся младших классов; и предмет исследования — приемы и средства формирования контрольно-оценочной самостоятельности у младших школьников.
Гипотеза исследования: контрольно-оценочная самостоятельность у младших школьников будет сформирована, если учащиеся будут поэтапно овладевать следующими умениями, а именно: самооценка ученика предшествует учительской оценке; самооценка ученика дифференцируется.
Это предполагает формирование у школьника позиции субъекта деятельности, способного самостоятельно намечать цели, выбирать пути, способы и средства их реализации, организовывать, регулировать и контролировать их выполнение.Предмет исследования: формирование самостоятельности младших школьников.Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме формирования самостоятельности младших школьников.
Внеклассная работа как средство формирования интереса к чтению младшего школьника
Формирование контрольно-оценочной самостоятельности младшего школьника является одной из важнейших задач современной начальной школы.Цель данной работы заключается в обосновании вопроса об особенностях средств оценки учебных достижений младших школьников.3) разработать ряд методических рекомендаций по формированию контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников;
Формирование контрольно-оценочной самостоятельности младшего школьника является одной из важнейших задач современной начальной школы.Цель данной работы заключается в обосновании вопроса об особенностях средств оценки учебных достижений младших школьников.3) разработать ряд методических рекомендаций по формированию контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников;
Необходимость разрешения указанного противоречия обуславливает актуальность настоящего исследования и определяет его проблему: «Каковы условия использования орфографического дневника как средства формирования у детей младшего школьного возраста действия оценки на уроках русского языка?».
Теоретико-методологическую основу исследования составляют философские, психолого-педагогические, культурологические положения о духовной культуре как форме общественного сознания; о развитии экологии, экологической культуры как неотъемлемой части мировой культуры и личного качества каждого человека; об эстетической ценности природы и ее влиянии на эмоционально-чувственную и интеллектуальную сферы личности; о механизмах возникновения образа мира, образа природы и ее художественных образов; о роли искусства в духовном становлении личности; о необходимости сочетания экологического и эстетического образования; о творческой активности и способности младших школьников.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют философские, психолого-педагогические, культурологические положения о духовной культуре как форме общественного сознания; о развитии экологии, экологической культуры как неотъемлемой части мировой культуры и личного качества каждого человека; об эстетической ценности природы и ее влиянии на эмоционально-чувственную и интеллектуальную сферы личности; о механизмах возникновения образа мира, образа природы и ее художественных образов; о роли искусства в духовном становлении личности; о необходимости сочетания экологического и эстетического образования; о творческой активности и способности младших школьников.
эмпирические (анализ психолого-педагогической, философской, методической литературы и документов по проблеме исследования, педагогическое наблюдение, тестирование, фиксирование результатов, формирующий педагогический эксперимент, математические методы обработки результатов).
- будет использована методика поэтапного формирования навыков и умений третьеклассников выражать оценочные суждения: от формирования способностей увидеть авторскую позицию и ценности художественного произведения к умению высказать собственную точку зрения о прочитанном или услышанном;
Список источников информации
1. Абрамов Г.С., Возрастная психология. Учебное пособие для студентов вузов. [Текст]
/ Абрамов Г.С. — М.: Просвещение, 1997.- 704 с.;
2. Аспекты модернизации российской школы: научно-методические рекомендации к широкомасштабному эксперименту по обновлению содержания и структуры общего среднего образования. [Текст]
- М.: ГУ ВШЭ, 2001.-164 с.;
- 3.Амонашвили Ш.А., Чтобы дарить Ребёнку искорку знаний, Учителю надо впитать море Света.
[Текст]
/Амонашвили Ш.А.– Донецк. — 2009. — 148 с.;
- 4.Божович Л.И., Личность и ее формирование в детском возрасте. [Текст]
/Божович Л.И. — М.: Просвещение. — 1968. — 464 с.;
5. Большой психологический словарь/ Сост. и общ. ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. – М.: АСТ: АСТ МОСКВА; СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК. — 2009. — 811с.;
6. Дубровина И.В., Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студ. пед. учеб. заведений [Текст]
/И.В. Дубравина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. — М.: «Академия», 1998. — 320 с.;
7. Начальная школа плюс. До и После. — № 1. — 2004. — с. 64-68;
8. Зимняя И.А., Педагогическая психология. Учебник для вузов. [Текст]
/ Зимняя И.А. – М.: Издательская корпорация «Логос». — 2000. — 384 с.;
- 9.Калинина Н.В, Методика оценки учебных достижений в начальной школе [Текст]/ Калинина Н.В, Прохорова С.Ю., Горбылева А.Я. – М.: Аркти. — 2006.;
10. Матвеева А.Н., Тематические и итоговые контрольные работы по русскому языку в НШ: Метод. пособие.[Текст]/ А.Н. Матвеева. — М.: Дрофа. — 1996.- 192 с.;
11. Методический журнал для педагогов – психологов. – М. Издательский дом «Первое сентября», — 2003.- № 23. — 69-72 с.;
12. Начальная школа плюс до и после. Ежемесячный научно-методический и психолого-педагогический журнал. № 1– 2003 г., 3– 2005 г., 2– 2007., 12– 2003 г., 4– 2004 г., 6– 2005 г., 6– 2003 г.;
13. Оценка без отметки. Сборник.[Текст]/ Составитель О.Варшавер – М.: ЦГЛ. — 2005. — с. 30;
14. Оценка образовательных результатов в условиях модернизации образования: Учебно-методическое пособие [Текст]/ Авт.-сост. А.Н. Саврасова. — Мурманск: МГПУ, -2008. — 168с.;
15. Петрова О., Долганова О., Шарохина Е. Педагогика. Конспект лекций [электронный ресурс]/ режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/konspekt/69.php
16.Педагогический словарь : В 2-х т. [Текст]/ Гл. ред. И.А. Каиров ; Академия пед. наук РСФР. М. : Из-во академии пед. наук, -1960. -Т. 2.- 766 с.;
- 17.Поливанова К.Н., Психология возрастных кризисов. [Текст]
/К.Н. Поливанова. — М.: Академия. — 2000.-184с.;
- 18.Свиридова О. И., Урочно-занятийная форма взаимодействия учителя и детей как условие развития учебной самостоятельности младших школьников. [Текст]
/Свиридова О. И., Лутошкина В. Н. // Сб. Педагогика развития: возрастная динамика и ступени образования. Ч.2.- Красноярск, 1997.- С.113– 118.;
19. Талызина Н. Ф., Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. /Н.Ф. Талызина. — М.: Изд. центр «Академия», 1998. — 288 с.;
20. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. [Текст]
/М-во образования науки РФ. – М.: Просвещение. — 2010.- 41 с.;
21. Федеральный государственный образовательный стандарт. [Электронный ресурс]
[web-сайт]
htt://standart.edu.ru/catalog.aspx CatalogId=223.;
22. Харламов И.Ф., Педагогика. 2-е издание, переработанное и дополненное. [Текст]
/ Москва. «Высшая школа». 1990. С. 148 – 151;
23. Цукерман Г.А., Оценка без отметки. [Текст]
/Г.А. Цукерман. — Рига: ПЦ «Эксперимент». — 1999. — 276 с.; 23 c
24. Цукерман Г. А., Как младшие школьники учатся учиться? [Текст]
/Г.А. Цукерман. — Рига: ПЦ «Эксперимент», — 2000. — 260 с.;
25. Энциклопедия психологических тестов для детей. — Издательство «Арнадия». — 1997. — 256с.;
26. Электронный ресурс: http://multiurok.ru/darihomenko/blog/otsienochnaia-dieiatiel-nost-v-usloviiakh-riealizatsii-fgos-noo.html
27. Электронный ресурс: http://psy.1september.ru/article.php?ID=200302309
список литературы
