Содержание
Введение
1. Теоретические аспекты нравственного воспитания фехтовальщиков
1.1. Определение понятия «нравственное воспитание». Его структура и функции
1.2. Средства и методы нравственного воспитания
1.3. Роль нравственного воспитания в психологической и физической подготовке фехтовальщиков
2. Эмпирическое исследование средств и методов нравственного воспитания фехтовальщиков
2.1. Описание выборки и инструментарий
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента
2.3 Анализ результатов формирующего эксперимента
2.4 Анализ и интерпретация данных контрольного эксперимента
2.5. Анализ и интерпретация результатов формирующего эксперимента
Заключение
Список литературы
Приложения
Выдержка из текста
В наше время перед обществом встает ряд проблем, связанных с нравственным воспитанием молодежи, многие ученые, социологи, педагоги, психологи говорят причина этому лежит в постоянной смене ценностей общества.
В связи с этим, можно сказать, что п роблемы нравственного воспитания являются актуальными в настоящий момент времени. Культурная неграмотность, «социальное безкультурие» оказывают негативное воздействие на детей, подростков и молодёжь всей страны. В связи с этим растет подростковая преступ ность, цель которой явлется достижение материального благополучия. Падение нравственности означает, по существу, смену ценностных ориентаций людей под влиянием различных обстоятельств, – в том числе и экономической неустроенности.
В настоящее время ценност и граждан нашего государства нуждаются в переосмыслении и реформировании. Вот почему нравственное воспитание спортсменов обретает сегодня не меньшую, если не большую значимость, чем знания, умения и навыки. Для дальнейшей жизни человек должен в совершенств е владеть законами нравственности. Поэтому изучение методов нравственного воспитания спортсменов, а в рамках данной работы конкретных спортсменов-фехтовальщиков является первым и необходимым шагом обновления воспитательной работы спортивных учебных завед ений. Это и является актуальностью изучения темы курсовой работы.
В связи с этим возникает проблема: какие существуют методы и средства нравственного воспитания фехтовальщиков.
Объектом данной работы является нравственное воспитание фехтовальщиков
Исходя из намеченного объекта исследования, предметом данной работы являются особенности средств и методов нравственного воспитания фехтовальщиков. Для решения поставленной проблемы нужно рассмотреть средства и методы нравственного воспитания фехтовальщиков, чт о и является целью нашего исследования.
В связи с поставленной целью можно выделить следующие задачи:
1. Рассмотреть понятия «нравственное воспитание», его виды, рассмотреть психологические и физиологические особенности фехтовальщиков
2. Проанализировать имеющиеся по данному вопросу исследования и теории.
3. Подобрать диагностический инструментарий. Сформировать выборку и провести исследование.
4. Провести анализ полученных результатов, с помощью методов математической статистики.
5 . Интерпретировать и обобщить результаты.
Гипотеза исследования заключаются в следующем: уровень нравственного воспитания фехтовальщиков станет повышаться в результате успешной реализации специально разработанной программы.
Теоретико-методическая база исследования:
За осно ву теоретико-методической базы данного исследования при рассмотрении нравственного воспитания были взяты: структура нравственного воспитания В.А. Сухомлинского, структура нравственного воспитания Л.А. Григоровича, задачи нравственного воспитания А.С. Макар енко, характеристика психологических особенностей спортсменов-фехтовальщиков В.П. Филина.
Практическая значимость. На основании полученных результатов психологи и другие специалисты могут разрабатывать программы, направленные на успешное формирование нравс твенного воспитания у спортсменов. Так же практическая значимость исследования заключается в возможности повысить уровень нравственного воспитания молодежи через целенаправленную работу с методами воспитания.
Список использованной литературы
1.Аболин, Л. М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека [Текст]. / Л.М. Аболин. — Казань: Изд-во Казанского ун-та, — 1987. — с. 262.
2.Абрамова, Г.С. Возрастная психология [Текст]./ Г.С. Абрамова.– М.: Академия, 1999. – 672 с. – С. 237-550.
3.Александрова, Т.И. Мотивационно–смысловые установки личности педагога и их влияние на эмоциональное благополучие личности учащихся [Текст]: автореф. дис._канд. психол. наук / Т.И. Александрова.-Хабаровск.: [б.и.], 2006.- 5 с.
4.Аргайл, М. Психология счастья [Текст]. / М.Аргайл.-СПб.:Питер,2003.
5.Бадулина, О. И. Педагогические основы эмоционального благополучия дошкольников [Текст]: дисс. канд. пед. наук/ О.И. Бадулина. — М, 1998. — 125с.
6.Бреслав, Г. М. Психология эмоций [Текст]. / Г. М. Бреслав. – М.: Смысл; издат. Центр «Академия», 2004. – 544 с.
7.Ветрова, В. В. Уроки психологического здоровья [Текст]./ В. В. Ветрова. — М.: Академия, 2000. — 192 с.
8.Водяха, С.А. Современные концепции психологического благополучия личности [Текст]. /С.А. Водяха // Дискуссия. 2012. — № 2. С. 132-138.
9.Воробьева, О. А. Психолого-педагогический комфорт как условие воспитания гармонично развитой личности в образовательных учреждениях нового типа [Текст]: дисс. канд. психол. наук / О.А. Воробьева. — Коломна, 2000. — 180 с.
10.Воронина, А.В. оценка психологического благополучия школьников в сисеме профилактической и коррекционной работы психологической службы: автореф. дис._канд.психол.наук / А.В. Воронина.-Томск.: [б.и.], 2002.-4 с.
11.Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М., 2005.
12.Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. С Пб., 2006.
13.Григорович Л.А. Педагогика и психология. – М., 2004 г.
14.Дробницкий О.Г Проблемы нравственности. / О.Г. Дробницкий – М.: Просвещение, 1977. – 376 с.
15.Ермакова Е. Курс нравственного воспитания «Этика». // Народное образование. 2003. №9–10.
16.Крайг Грейс. Психология развития. СПб., 2002.
17.Краткий словарь по философии. – М.: 2002.
18.Крупская Н.К. Задачи школы I ступени: Пед.соч., в шести томах Т. 2. – М.: Просвещение, 1978.
19.Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет. М., 2004.
20.Лагодина Е.Н. Проблемы нравственного воспитания детей в России. – М.: Просвещение, 2006.
21.Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. – М., 2001;
22.Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. – Соч. В 7-ми т. М., 1979, т. IV.
23.Марьенко И.С. Нравственное становление личности. – М., 1985 г.
24.Панфилова М.А. Игротерапия общения. Тесты и коррекционные игры. М., 2001.
25.Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. – М., 1980 г.
26.Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников: Пособие для клас. руководителей. – М.: Просвещение, 2003.