Пример готовой курсовой работы по предмету: Физкультура
Введение
Глава
1. Сила как физическое качество человека
1.1. Сила и силовые качества
1.2. Развитие силовых способностей
1.3. Средства и методы развития силовых способностей
Глава
2. Особенности психофизического развития детей младшего школьного возраста
2.1. Анатомические изменения ребенка младшего школьного возраста
2.2. Психическое развитие ребенка младшего школьного возраста
2.3. Роль физического воспитания в школьном возрасте
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Поиском эффективных методов и средств решения задачи формирования правильной осанки у детей младшего школьного возраста занимались и занимаются в настоящее время отечественные исследователи: Н.Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить методику формирования правильной осанки у детей младшего школьного возраста с использованием специальных физических упражнений.- Тестирование развития физиологических качеств силы мышц брюшного пресса и силы и выносливости мышц спины
Теоретические основы развития самостоятельности у детей младшего школьного возраста…………………………………….1.2 Социально-психологические особенности детей младшего школьного возраста………………………………………………………………………….. Эмпирическое исследование особенности развития самостоятельности в младшем школьном возрасте…………………………..
Здоровье – это не только отсутствие болезней, но и определенный уровень физической тренированности, подготовленности, функционального состояния организма, который является физиологической основой физического и психического благополучия. Исходя из концепции физического (соматического) здоровья, основным его критерием следует считать энергопотенциал биосистемы, поскольку жизнедеятельность любого живого организма зависит от возможности потребления энергии из окружающей среды, ее аккумуляции и мобилизации для обеспечения физиологических функций.
2. В наибольшей степени, на развитие познавательной сферы детей младшего школьного возраста и успешность их обучения, влияет уровень сформированности ряда нейропсихологических факторов: произвольной регуляции, пространственного, динамического факторов, а так же фактор фонематичекого слуха, фактор образов представлений и слухоречевой памяти. Причем существуют различия в степени влияния каждого из этих факторов на различные познавательные процессы.
Рост агрессивных тенденций, распространение насилия и жестокости на экране и в средствах массовой информации вызывают озабоченность родителей и педагогов. Различные подходы в этой области разрабатываются как зарубежными, так и отечественными учёными, предлагающими различные способы и методы коррекции агрессивного поведения детей младшего школьного возраста (Р. В связи с этим актуальным является изучение влияния семейных взаимоотношений на развитие агрессии у детей младшего школьного возраста.
Развитие выносливости у детей младшего школьного возраста с заболеваниями ДЦП
Что касается проблем, связанных с мотивацией учения учащихся младшего школьного возраста, то необходимо опираться на их ведущую учебную деятельность. В процессе этой деятельности у детей формируются основные психические процессы и свойства личности, появляются главные новообразования возраста – способность к осознанным и целенаправленным действиям и к самоконтролю.
Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей младшего школьного возраста
Моделирование – это процесс создания моделей и их использование в целях формирования представлений о структуре объектов, отношениях и связях между их элементами (графические схемы структуры предложения, слогового и звукового состава слова).
Обоснованные педагогические и психологические условия и методические материалы по их реализации позволяют повысить теоретический, и прикладной уровень подготовки психологов и педагогов, а так же могут быть использованы для дальнейших научных исследований по проблемам развития внимания.
Список источников информации
1. Хоменкова Л.С. Учебник тренера по легкой атлетике. – 2002.
2. Теория и методика физического воспитания. / Л. П. Матвеев, А.Д. Новиков. — М., 1976.
3. Верхошанский Ю.В. Актуальные проблемы современной теории и методики спортивной тренировки // Теория и практика физ. культуры. 1993, № 8, с. 21-28.
4. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников. Пособие для учителя. – М.: Фирма-издательство ACT, 1998.
5. Аринчин Н. И., Борисевич Г. Ф. Микронасосная деятельность скелетных мышц при их растяжении. — Мн.: Наука и техника, 1986 — 112 с.
6. Ашмарин Б.А. Теория и методики физического воспитания. — М., 1990.
7. Гужаловский А.А. Основы теории и методики физической культуры. – М.: ФиС, 1986.
8. Коробов А. В. Школа легкой атлетики. – М., 1998.
9. Шиян Б.М. Методика физического воспитания школьников. – Л., 1993. – 183с.
10. Крюкова В.С. Книга учителя физической культуры. – М.: Мир, 2003.
11. Васильева Н., Новотворцева Н. Развивающие игры для школьников. – Ярославль. – 1996.
12. Гугин А.А. Уроки физической культуры в І-ІІІ классах. – М., 1977. – 320с.
13. Козленко Н.П., Вильчковский Е.С., Цвек С.Ф. Теория и методика физического воспитания. – К., 1984. – 220 с.
14. Янсон Ю.А. Педагогика физического воспитания школьников. – Ростов н/Д, 1993. – 240 с.
15. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. – М., 1991. – 443с.
список литературы
