Стилистические средства создания юмористического эффекта в «Приключениях Тома Сойера» Марка Твена: Лингвостилистический анализ

«Чтобы мальчик или взрослый захотели чего-нибудь, нужно только одно — чтобы этого было нелегко добиться». Эта проницательная сентенция, выведенная юным Томом Сойером из эпизода с покраской забора, является не только квинтэссенцией детской психологии, но и ключом к пониманию уникального юмора Марка Твена. Она демонстрирует, как тонкая ирония и глубокое знание человеческой натуры становятся основой для создания поистине бессмертных произведений.

Актуальность темы исследования юмора в художественном тексте, в частности, на примере «Приключений Тома Сойера» Марка Твена, обусловлена непреходящим интересом к языковым механизмам создания комического эффекта. В эпоху стремительного развития коммуникативных технологий и усиления роли междисциплинарных исследований, стилистический анализ юмора приобретает особую значимость для филологии, лингвистики и литературоведения. Данное исследование позволяет не только систематизировать и классифицировать средства выразительности, используемые для достижения юмористического эффекта, но и глубже понять идейно-художественный замысел автора, его мировоззрение и критическое отношение к обществу.

Объектом данного анализа является юмористический эффект как многоаспектное явление, проявляющееся на различных уровнях художественного текста. Предметом исследования выступают стилистические средства выразительности – лексические, фонетические, синтаксические, а также тропы и фигуры речи, – которые Марк Твен мастерски использует для создания этого эффекта в своём знаменитом произведении «Приключения Тома Сойера».

Цель работы заключается в выявлении, систематизации и лингвостилистическом анализе средств выразительности, которые формируют юмористический эффект в произведении Марка Твена «Приключениях Тома Сойера», а также в раскрытии их взаимосвязи с идейно-художественным замыслом автора. Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

• Определить основные категории стилистики и её роль в анализе художественного текста, особенно в контексте создания комического.
• Рассмотреть ключевые лингвистические и литературоведческие теории юмора, объясняющие его природу и механизмы.
• Классифицировать и описать стилистические средства выразительности (лексические, фонетические, синтаксические), а также тропы и фигуры речи, наиболее часто используемые для создания юмористического эффекта.
• Провести детальный лингвостилистический анализ конкретных примеров из «Приключений Тома Сойера», демонстрирующих применение этих средств.
• Исследовать культурно-исторический контекст произведения и его влияние на читательское восприятие юмора.
• Раскрыть системную взаимосвязь между используемыми средствами выразительности и идейно-художественным замыслом Марка Твена.

Структура данной курсовой работы логически выстроена в соответствии с поставленными задачами. Она включает введение, четыре главы, последовательно раскрывающие теоретические основы, классификацию средств, практический анализ и контекстуальное осмысление юмора Твена, а также заключение, обобщающее основные выводы исследования.

Глава 1: Теоретические основы изучения юмора и стилистических средств в художественном тексте

1.1. Стилистика как научная дисциплина и её роль в анализе художественного текста

Стилистика, будучи неотъемлемой частью филологической науки и разделом языкознания, представляет собой комплексное учение о принципах и способах организации языковых единиц в связное, осмысленное целое – текст. Её предмет охватывает изучение не только различий в употреблении языка, формирующих функциональные стили, но и экспрессивно-эмоциональных возможностей всех уровней языковой системы: от фонетики до синтаксиса. Как отмечает Б. В. Томашевский, стилистика выступает в качестве важнейшей связующей дисциплины между строгим языкознанием и образным литературоведением [cite: 1.1], предоставляя уникальный взгляд на то, как смысл формируется через форму.

Исторически стилистика как самостоятельная научная дисциплина начала активно формироваться на рубеже XIX–XX веков. Значительный вклад в её становление внёс швейцарский лингвист Шарль Балли (1865–1947), один из основателей Женевской лингвистической школы. Именно его труды, такие как «Французская стилистика» (1909) и «Язык и жизнь» (1913), заложили основу для учения о выразительных средствах языка, сосредоточив внимание на «субъективности» в языке и анализе эмоциональной и экспрессивной стороны речи [cite: 1.3, 1.10, 1.11, 1.12]. Балли подчёркивал, что стилистика должна изучать не только то, что сказано, но и как это сказано, и почему выбран именно такой способ выражения – это фундаментальное правило, которое позволяет раскрыть глубину авторского замысла.

Основные категории стилистики, такие как «стиль», «стилистическая окраска», «стилистическое средство», «стилистическая норма» и «стилистическая система», позволяют системно подходить к анализу текста [cite: 1.4]. Стилистическая окраска языковых единиц обусловлена их закреплённостью за определённой сферой или ситуацией общения, что придаёт им дополнительные коннотации. Например, слово может быть нейтральным, но в определённом контексте приобретать торжественную, разговорную, публицистическую или, что особенно важно для нашего исследования, комическую окраску.

Именно стилистические средства, или ресурсы языка, описывают те изобразительно-выразительные возможности и семантико-функциональные оттенки слов, форм и конструкций, которые позволяют автору создавать уникальный художественный мир [cite: 1.5]. В художественной литературе эти средства, обладающие наравне с логическим смыслом ещё и экспрессивно-эмоциональным оттенком, проявляются в виде тропов (метафоры, сравнения, иронии) и стилистических фигур (антитезы, градации, анафоры). Они служат не только для украшения речи, но и для глубокого воздействия на читателя, передавая авторскую интенцию и вызывая определённые эмоции, в том числе и юмористические [cite: 1.1, 1.7].

В контексте создания юмористического эффекта стилистика речи анализирует, как языковые средства функционируют в специфических условиях, связанных с жанром и видом речи. Юмористический рассказ, например, активно использует игру слов, неожиданные обороты, иронию, сарказм и пародию [cite: 1.9]. Слово, казалось бы, обыденное, именно в определённом контексте обретает комический эффект. Таким образом, стилистика является ключевым инструментом для понимания того, как автор конструирует смешное, как он манипулирует языковыми единицами, чтобы вызвать улыбку или смех у читателя.

1.2. Лингвистические и литературоведческие теории юмора

Юмор, как феномен, не поддающийся однозначной трактовке, является поистине междисциплинарным понятием. Его природа и механизмы исследуются на стыке лингвистики, когнитивной лингвистики, психолингвистики, лингвокультурологии, а также социологии, философии и психологии [cite: 2.1, 2.10]. Понимание юмора требует анализа не только языковых структур, но и когнитивных процессов, социокультурных контекстов и психологических реакций, которые он вызывает, делая его одним из самых сложных и увлекательных объектов изучения.

В современной науке выделяются три основные группы теорий, объясняющих природу юмора:

1. Теория превосходства. Эта теория, уходящая корнями в работы Аристотеля и Платона, наиболее полно разработана Томасом Гоббсом. Она постулирует, что смех возникает из ощущения собственного превосходства над другими или над собой в прошлом [cite: 2.13, 2.14, 2.18]. Когда мы смеёмся над чьей-то неловкостью, ошибкой или неудачей, мы подсознательно утверждаем свою компетентность или более выгодное положение. Психолог Чарльз Грунер развил эту идею, рассматривая юмор как форму игровой агрессии, где смех становится триумфом победителя над побеждённым, пусть и в символической форме. Современные исследователи, опираясь на Грунера и даже Фрейда, видят в этом механизме способ борьбы со стрессом, сублимацию агрессивных импульсов в социально приемлемую форму.
2. Теория облегчения/разрядки. Эта концепция рассматривает юмор как своего рода «предохранительный клапан», позволяющий снять психическое напряжение. Иммануил Кант определял смех как «аффект, возникающий из внезапного превращения напряжённого ожидания в ничто» [cite: 2.18]. Он видел в юморе разрядку энергии, которая изначально накапливалась в ожидании чего-то важного или угрожающего, а затем оказывалась ненужной. Зигмунд Фрейд в своих работах «Остроумие и его отношение к бессознательному» (1905) и эссе «Юмор» (1927/1928) углубил эту теорию, выделяя три типа юмористических ситуаций (шуточный, комический, подражательный) и связывая их с разрядкой энергии, обусловленной подавленными желаниями или агрессией. Для Фрейда юмор – это мощный защитный механизм, позволяющий справляться с трудностями, обходя цензуру Супер-Эго и сублимируя вытесненные мысли [cite: 2.19, 2.20].
3. Теория несоответствия/противоречия. Одна из самых влиятельных и широко признанных в лингвистике теорий [cite: 2.2], она утверждает, что юмор коренится в обнаружении неожиданного противоречия, несообразности или столкновения двух несовместимых семантических сценариев или контекстов [cite: 2.14, 2.18].
   • Бисоциативная когнитивная теория Артура Кёстлера. Подробно изложенная в его книге «Акт творения» (1964), эта теория гласит, что комический эффект возникает, когда воспринимаемая ситуация осмысливается одновременно в двух самосогласованных, но логически несовместимых «фреймах» или системах отсчёта [cite: 2.1, 2.2, 2.22]. Например, шутка о рыбаке, который ловит рыбу «на червяка, а червяк на крючок», демонстрирует столкновение двух логик: рыбак ловит рыбу и червяк ловит рыбу.
   • Теория семантических сценариев Виктора Раскина. Развивая идеи Кёстлера, Раскин в своей книге «Семантические механизмы юмора» (1985) предложил, что комическое возникает при комбинации двух семантических сценариев (то есть структурированных представлений знаний) с помощью «переключателя» – элемента, который позволяет перейти от одного сценария к другому, обнажая их несовместимость [cite: 2.1, 2.2, 2.23].
   • Общая теория вербального юмора (GTVH) Сальваторе Аттардо. Это дальнейшая разработка теории Раскина, интегрирующая лингвопрагматический и когнитивный подходы. GTVH рассматривает юмор как многоуровневое явление, анализируя его через ряд «знаниевых ресурсов», включая сценарии, логические механизмы, нарративные стратегии, языковые и прагматические аспекты [cite: 2.2, 2.4, 2.24, 2.25].

Помимо этих фундаментальных теорий, современные подходы к изучению юмора включают:

• Когнитивную парадигму: соотнесение лингвистических процессов с общими процессами познания, изучение того, как юмор обрабатывается мозгом и как он влияет на мышление [cite: 2.1]. Британский учёный Аластер Кларк, например, предложил «Восемь структур юмора», пытаясь систематизировать типологию когнитивных механизмов.
• Лингвокультурологический подход: выявление языковых явлений, отражающих национальную культуру и специфику юмора в разных лингвокультурах [cite: 2.3, 2.9].
• Лингвопрагматический подход: изучение языка в контексте его использования, акцент на коммуникативной функции юмора, его целях и влиянии на собеседника [cite: 2.3, 2.9].

В литературоведении особую роль играет понятие карнавализации, введённое М. М. Бахтиным. В своих работах, таких как «Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса» (1965), Бахтин описывает карнавал как обрядово-зрелищную форму, где через систему символических действий проявляется народная правда о мире. Карнавальный смех – это смех всенародный, освобождающий, направленный на ниспровержение иерархий, условностей и догм. Он понятен каждому носителю культуры и отражает глубокие народные установки [cite: 2.11, 2.12, 2.21]. Этот тип смеха позволяет автору создавать многослойные произведения, где серьёзное переплетается со смешным, а социальная критика маскируется под развлекательный тон.

Важно отметить, что «двусмысленность» юмора часто является прямым проявлением теории несоответствия. Эта двусмысленность возникает, когда одна и та же ситуация, фраза или образ могут быть интерпретированы по крайней мере двумя способами, один из которых абсурден или неожиданно комичен, а другой – обыденен или ожидаем. Именно столкновение этих двух интерпретаций, их несовместимость в одном контексте, создаёт юмористический эффект. Когнитивный механизм здесь заключается в быстром переключении сознания между этими двумя фреймами, что вызывает интеллектуальное «удовольствие» и смех. Как отмечает С. Л. Рубинштейн, юмор предполагает наличие положительного и привлекательного за смешными недостатками, сочетая смех с симпатией к объекту [cite: 2.16]. Эта «двусмысленность» позволяет Твену не просто развлекать, но и тонко критиковать, показывая абсурдность некоторых явлений через призму смеха.

Глава 2: Классификация и функции стилистических средств, создающих комический эффект

Создание юмористического эффекта в художественном тексте – это сложный процесс, требующий от автора виртуозного владения языковыми средствами на всех уровнях. Для лингвостилистического анализа эти средства традиционно делятся на лексические, фонетические и синтаксические, к которым также примыкают особые приёмы, такие как гротеск и аллюзии.

2.1. Лексические средства выразительности в создании юмора

Среди всех групп стилистических средств лексические по праву считаются наиболее продуктивными для создания комического эффекта [cite: 3.1]. Они напрямую работают со значением слов, их переносным употреблением, неожиданными сочетаниями и смысловыми контрастами, что позволяет автору тонко и многогранно влиять на восприятие читателя.

Рассмотрим ключевые лексические средства:

• Алогизм — намеренное нарушение логических связей с целью создания комического эффекта [cite: 3.1, 3.11]. Он может проявляться в алогичных сравнениях, абсурдных умозаключениях или нарушении последовательности рассуждений. Пример: «Она была так красива, что я едва не забыл, как меня зовут».
• Каламбур (от фр. calembour) — остроумная игра слов, основанная на использовании в одном контексте разных значений одного слова или разных слов/словосочетаний, схожих по звучанию (омофоны, омографы) [cite: 3.7, 3.10, 3.12, 3.14, 3.16, 3.17]. Комический эффект возникает из контраста между буквальным и скрытым смыслом. Пример: «Мой друг такой рыбак, что ловит рыбу даже в Интернете» (игра на двух значениях слова «сеть»).
• Гипербола — чрезмерное преувеличение каких-либо свойств, признаков предмета или процесса для усиления впечатления, часто с целью создания комического или иронического эффекта [cite: 3.1, 3.11, 3.19, 3.26, 3.30]. Пример: «Я умирал от голода» (когда речь идёт о лёгком чувстве голода).
• Литота — намеренное преуменьшение, противоположное гиперболе, но выполняющее схожие задачи: дать оценку (часто ироничную), выразить эмоциональное отношение, заострить внимание [cite: 3.1, 3.11, 3.20, 3.30]. Пример: «Ваш шпиц – прелестный шпиц, не более напёрстка» (А. С. Грибоедов).
• Парафраз — замена названия лица, предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты [cite: 3.1]. Может использоваться для создания ироничного или сатирического эффекта, особенно если описание нарочито пафосное или, наоборот, принижающее.
• Антифразис — употребление слова или выражения в противоположном смысле, то есть похвала в форме порицания или наоборот [cite: 3.1, 3.11]. По сути, это скрытая ирония. Пример: «Ну ты и молодец!» (когда человек сделал что-то очень глупое).
• Вульгаризм — грубое слово или выражение, находящееся за пределами литературной лексики [cite: 3.1, 3.11]. Комический эффект достигается при использовании вульгаризма в неподходящем контексте, создавая диссонанс.
• Зевгма (силлепс) — стилистическая фигура, при которой один глагол или прилагательное относится к нескольким дополнениям, одно из которых имеет прямое, а другое — переносное значение, создавая юмористический эффект за счёт грамматической или семантической разнородности и несовместимости слов [cite: 3.1, 3.9, 3.11, 3.27, 3.28, 3.29, 3.33]. Пример: «Он пил чай с женой, с лимоном и с удовольствием».
• Оксюморон (от др.-греч. ὀξύς – острый и μωρός – глупый) — соединение двух понятий, противоречащих друг другу, логически исключающих одно другое [cite: 1.10, 1.11, 1.12, 3.1, 3.21]. Создаёт стилистический эффект за счёт парадоксального сочетания, вызывая удивление и иногда улыбку. Примеры: «горькая радость», «живой труп».
• Сравнение — сопоставление двух явлений с целью пояснить одно из них при помощи другого [cite: 3.1, 3.11]. В юмористическом контексте сравнение часто используется для неожиданного, абсурдного или иронического сопоставления.
• Парадокс (от греч. παράδοξος — странный, неожиданный) — суждение, высказывание, отличающееся глубиной мысли, но противоречащее традиционным понятиям и п��едставлениям, расходящееся со здравым смыслом или даже опровергающее его [cite: 3.2, 3.15, 3.18, 3.20]. В художественной литературе парадокс может быть средством речевой характеристики персонажа или чертой стиля писателя. Пример: «Чем больше я узнаю людей, тем больше люблю собак».
• Ирония — намеренное употребление слов, словосочетаний или предложений в смысле, абсолютно противоположном буквальному; завуалированная насмешка, где положительное высказывание имеет отрицательный подтекст [cite: 3.1, 3.8, 3.11, 3.13, 3.15, 3.17, 3.21]. Пример: «Он такой умный, что ничего не понимает».
• Сарказм — злая, едкая насмешка, высшая степень иронии [cite: 3.11, 3.15, 3.17, 3.21]. В отличие от иронии, сарказм всегда очевиден и прямолинеен, преследует цель активно бороться со злом или высмеять нечто с агрессивной интонацией.
• Метафора (от греч. μεταφορά — перенесение) — троп, слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит сравнение предмета или явления с каким-либо другим на основании их общего признака [cite: 3.4, 3.8, 3.11, 3.13, 3.17, 3.21, 3.32, 3.35]. Юмористическая метафора часто создаёт неожиданный, абсурдный или гиперболизированный образ.
• Эпитет — выразительное средство, основанное на выделении качества, признака описываемого явления [cite: 3.1, 3.11]. Юмористический эпитет может быть ироничным, преувеличенным или контрастирующим с обычным представлением о предмете.

2.2. Фонетические и синтаксические приёмы для усиления комического эффекта

Помимо лексических средств, юмористический эффект может быть усилен или даже создан на фонетическом и синтаксическом уровнях языка, что демонстрирует богатство языковых инструментов в арсенале автора.

На фонетическом уровне комизм достигается за счёт:

• Ономатопеи (звукоподражания) — использование слов, имитирующих звуки реального мира (например, «мяу», «бух», «тррр») [cite: 3.1, 3.11]. В юмористическом контексте ономатопея может быть использована для комического изображения действий или усиления абсурдности ситуации.
• Спунеризма — случайного или намеренного обмена начальными звуками или слогами двух или более слов, что приводит к появлению бессмысленных или комичных фраз [cite: 3.1, 3.11, 3.32, 3.36, 3.37, 3.38, 3.39]. Пример: «вагоноуважаемый глубокоуважатый» вместо «глубокоуважаемый вагоновожатый» из стихотворения С. Маршака «Вот какой рассеянный».
• Метатезы — перестановки звуков или слогов в слове [cite: 3.1, 3.11, 3.32]. Как и спунеризм, метатеза может создавать комический эффект за счёт неожиданного искажения привычного слова.

На синтаксическом уровне комизм возникает за счёт использования стилистических фигур и определённых построений предложений:

• Парцелляция — членение предложения на самостоятельные, интонационно и графически обособленные отрезки [cite: 3.1, 3.11]. Может использоваться для создания эффекта обрывистой, эмоциональной или нарочито небрежной речи, что в некоторых контекстах может быть комичным.
• Антитеза — стилистическая фигура, строящаяся на противопоставлении сравниваемых понятий [cite: 3.25, 3.32, 3.33]. Лексической основой антитезы является антонимия, синтаксической — параллелизм конструкций. Юмористическая антитеза подчёркивает абсурдность ситуации или характера. Пример: «Она была умна и красива, но не любила читать».
• Градация — расположение слов или выражений по степени нарастания или ослабления признака [cite: 3.1, 3.11, 3.25, 3.34, 3.35]. Особенно комична нисходящая градация, которая нарушает принцип нарастания, приводя к неожиданному, часто абсурдному завершению. Пример: «Он был храбр, силён и носил фиолетовый галстук».
• Инверсия — нарушение обычного порядка слов в предложении [cite: 3.1, 3.11, 3.34, 3.35]. В юмористическом контексте может создать эффект наивной, нарочито пафосной или просто необычной речи, вызывающей улыбку.
• Риторические вопросы и обращения — вопросы, не требующие ответа, и обращения, адресованные отсутствующим лицам или неодушевлённым предметам [cite: 3.1, 3.11, 3.34, 3.35]. Могут использоваться для иронического комментария, создания пафоса, который затем разрушается, или для подчёркивания абсурдности ситуации.
• Многосоюзие (полисиндетон) и бессоюзие (асиндетон) — соответственно, избыточное или полное отсутствие союзов [cite: 3.1, 3.11, 3.34, 3.35]. Могут использоваться для создания комического эффекта путём имитации детской речи, ускорения или замедления ритма, что придаёт тексту особую интонацию.
• Умолчание — сознательный пропуск части высказывания, которую читатель должен домыслить [cite: 3.1, 3.11, 3.34, 3.35]. Часто используется для создания напряжённости, а затем, в юмористическом контексте, для неожиданной, смешной развязки.

2.3. Гротеск и аллюзии как особые средства создания юмора

Помимо названных средств, существуют более сложные, объёмные приёмы, которые также активно используются для создания юмористического эффекта и расширяют палитру комического.

• Гротеск (от итал. grottesco — причудливый) — вид комического, нарушающий границы правдоподобия [cite: 3.1, 3.3, 3.5, 3.6, 3.9]. Он характеризуется изображением людей, предметов или явлений в фантастически преувеличенном, уродливо-комическом виде. Гротеск основан на совмещении несовместимого: реального и нереального, ужасного и смешного, трагического и комического, безобразного и прекрасного. Он позволяет автору создавать абсурдные, но при этом глубоко осмысленные образы, которые обнажают пороки общества или человеческие слабости. Пример: Изображение чиновников с птичьими головами или животных, ведущих себя как люди, что часто встречается в сатирической литературе.
• Аллюзии — ссылки на известные события, произведения, исторические личности, мифологические сюжеты или культурные феномены [cite: 3.22]. Эти ссылки являются мощным средством создания юмора, поскольку они подразумевают наличие у читателя определённых фоновых знаний. Комический эффект возникает, когда автор использует аллюзию в новом, неожиданном контексте, изменяя её исходное значение или создавая иронический диссонанс. Например, отсылка к классическому сюжету, перенесённая в абсурдную бытовую ситуацию, может вызвать смех.

Эти особые средства обогащают юмористический текст, делая его многослойным и позволяя автору взаимодействовать с читателем на более глубоком уровне, требуя от него не только восприятия прямого смысла, но и разгадывания скрытых подтекстов и культурных отсылок.

Глава 3: Юмор Марка Твена в «Приключениях Тома Сойера»: Детальный лингвостилистический анализ

3.1. Общая характеристика и особенности юмора Марка Твена в произведении

Марк Твен, или Сэмюэл Лэнгхорн Клеменс, занимает уникальное место в мировой литературе, став одним из наиболее узнаваемых и любимых американских писателей. Его творчество, и в особенности «Приключения Тома Сойера», демонстрирует богатство фантазии, мастерство композиции и отточенность стиля, при этом сохраняя удивительную простоту и естественность повествования [cite: 4.4]. Именно это сочетание делает его прозу столь живой и доступной для читателей всех возрастов, что, в свою очередь, способствует её непреходящей популярности.

В «Приключениях Тома Сойера» юмор не является самоцелью, а служит мощным инструментом для реалистического раскрытия психологии человека, в первую очередь детей, и для поэтизации повседневной жизни [cite: 4.4]. Твен с гениальной проницательностью понимал детский мир, их мечты, страхи и игры, и через юмор он придавал своим персонажам истинность и душевную глубину.

Особенности юмора Марка Твена многогранны и включают:

• Эксцентрика: необычное, порой странное поведение персонажей, выходящее за рамки общепринятых норм, но при этом вызывающее улыбку, а не осуждение.
• Гротеск: изображение явлений в фантастически преувеличенном, уродливо-комическом виде, часто с целью заострения внимания на абсурдности или порочности [cite: 4.1].
• Парадокс: суждения, противоречащие здравому смыслу, но содержащие глубокую истину. Твен часто использовал парадоксы для демонстрации абсурдности мира взрослых или для иронического комментария к социальным нормам [cite: 4.1].
• Элементы «чёрного юмора»: хотя «Том Сойер» в целом является светлым произведением, в творчестве Твена прослеживаются мотивы «чёрного юмора», когда смешное строится на страшном, пугающем, таких как смерть или несчастье. Например, в более поздних произведениях Твена это становится более явным, но и в «Томе Сойере» можно усмотреть лёгкие отголоски, скажем, в сценах с кладбищем или инсценировкой смерти, где детская наивность сталкивается с серьёзными темами [cite: 4.1].
• Идейная серьёзность: Марк Твен был убеждён, что настоящий юмор всегда содержит в себе глубокую серьёзность [cite: 4.8]. Его смех не просто развлекает, он заставляет задуматься, обнажает пороки общества, лицемерие взрослых и недостатки мира. Это делает его юмор не просто забавным, но и социально значимым, придавая его произведениям непреходящую ценность.

Таким образом, юмор Марка Твена – это сложная, многослойная система, которая в «Приключениях Тома Сойера» служит не только для развлечения, но и для глубокого исследования человеческой природы и тонкой критики общества.

3.2. Анализ лексических средств выразительности в «Приключениях Тома Сойера»

Анализ «Приключений Тома Сойера» показывает, что Марк Твен активно использует богатый арсенал лексических средств выразительности для создания юмористического эффекта. Исследования подтверждают, что метафора, эпитет, гипербола, оксюморон, антитеза, каламбур и парадокс являются доминирующими средствами в его арсенале [cite: 4.5, 4.16].

Рассмотрим конкретные примеры из текста, которые ярко иллюстрируют применение этих средств:

1. Метафоры и сравнения. Марк Твен мастерски использует образные сравнения и метафоры для создания ярких и часто комических образов.
   • Метафора: В первой главе, когда тётушка Полли ищет Тома, она говорит: «моё старое сердце прямо разрывается на части» [cite: 9]. Здесь «разрывается на части» – это метафора сильной тревоги и переживания, которая в контексте постоянных проказ Тома приобретает слегка ироничный оттенок, подчёркивая её драматизм, но и привычность к выходкам племянника.
   • Сравнение: Описывая драку Тома с незнакомым мальчиком, Твен пишет: «сцепившись, как два кота» [cite: 9]. Это яркое, динамичное сравнение не только наглядно изображает ожесточённость схватки, но и придаёт ей комический оттенок, низводя «серьёзный» конфликт до уровня животных инстинктов. В дальнейшем, когда Том побеждает, это сравнение усиливает его торжество, превращая обычную драку в почти героический поединок.
   • Ещё один пример сравнения, создающего комический эффект: «Том, сидящий на полу и наблюдающий за тётушкой Полли сквозь занавес поднятых рук, «как сквозь щелку в заборе», чтобы она не заподозрила его неискренности» (Глава 1). Это сравнение с «щелью в заборе» отлично передаёт хитрость и скрытность Тома, пытающегося обмануть тётушку, и одновременно создаёт забавный визуальный образ.
2. Гипербола и литота. Эти противоположные тропы часто используются Твеном для преувеличения или преуменьшения, создавая при этом комический эффект.
   • Гипербола: Сцена с покраской забора (Глава 2) сама по себе является развёрнутой гиперболой. Труд, который для Тома был «смертельным» и «ужасным», превращается в «великолепное искусство», доступное лишь избранным. Это преувеличение ценности рутинной работы заставляет других мальчишек платить за «привилегию» [cite: 4.2, 4.5]. «Три слоя краски, да ещё к сумеркам!» – это гиперболизированное описание объёма работы, которое только усиливает комизм ситуации.
   • Литота: В романе не так много чистых литот, как гипербол, но их можно найти в сдержанных, ироничных описаниях. Например, когда тётушка Полли «не слишком» одобряет выходки Тома, хотя на самом деле она в ярости. Эта недосказанность, преуменьшение истинных эмоций создаёт тонкую иронию.
3. Оксюморон, антитеза, каламбур, парадокс. Эти средства служат для создания интеллектуального юмора, основанного на противоречиях.
   • Оксюморон: Хотя явные оксюмороны встречаются реже, можно найти сочетания, близкие к ним. Например, «печальный восторг» Тома, когда он осознаёт, что может появиться на собственных похоронах, испытывая одновременно горечь от «смерти» и радость от грандиозности своего плана.
   • Антитеза: Противопоставление ожидаемого и реального является основой многих комических ситуаций. Например, контраст между идеализированными представлениями Тома о пиратской жизни и суровой реальностью их «романтического» существования на острове (Глава 13). Или противопоставление «свободы» Тома как бездельника и «рабства» других мальчишек, вынужденных работать (сцена с забором) [cite: 4.5, 4.16].
   • Каламбур: Твен часто использует игру слов, хотя не всегда она очевидна в переводе. Например, в одной из сцен, когда Том симулирует болезнь, он «исследует» свой палец на предмет гангрены, хотя «ни малейшего понятия не имел, что такое гангрена» [cite: 4.12]. Здесь комизм возникает не столько из каламбура, сколько из игры на наивности и неправильном использовании «взрослых» слов.
   • Парадокс: Одним из наиболее известных парадоксов романа является «великий закон человеческого действия», открытый Томом после покраски забора: «чтобы мальчик или взрослый захотели чего-нибудь, нужно только одно — чтобы этого было нелегко добиться» [cite: 4.20]. Это глубокое, но парадоксальное наблюдение о человеческой психологии, которое становится основой для целой комедии положений.
4. Эпитеты. Твен использует выразительные эпитеты для создания ярких и часто ироничных образов.
   • В первой главе, когда тётушка Полли надевает свои «парадные очки», чтобы лучше рассмотреть Тома, эпитет «парадные» придаёт комический оттенок её серьёзности и нарочитой важности момента [cite: 9].
   • Описание Тома как «тонкого дипломата» в сцене с покраской забора (Глава 2) является ироничным эпитетом, подчёркивающим его хитрость и умение манипулировать [cite: 9].

Таким образом, лексические средства выразительности в «Приключениях Тома Сойера» функционируют как многогранный инструментарий, позволяющий Марку Твену создавать богатый и разнообразный юмористический эффект. Он не просто заставляет читателя смеяться, но и тонко комментирует характеры, ситуации и общественные нравы, используя язык как мастер-виртуоз, что подтверждает его статус одного из величайших стилистов мировой литературы.

3.3. Анализ ситуационного юмора, иронии и сатиры в ключевых эпизодах

Марк Твен в «Приключениях Тома Сойера» виртуозно использует не только лексические средства, но и более масштабные приёмы, охватывающие целые эпизоды и ситуации. Эти приёмы – ирония, комедия положений и элементы сатиры – играют ключевую роль в создании многослойного юмористического эффекта.

1. Ирония и комедия положений: Сцена с покраской забора (Глава 2)
   Этот эпизод – квинтэссенция твеновского юмора, демонстрирующая сочетание глубокого понимания детской психологии и блестящего владения иронией. Том, наказанный за прогул и вынужденный белить забор в субботу, вместо того чтобы присоединиться к друзьям, сначала испытывает отчаяние. Однако, как истинный «дипломат» [cite: 9], он быстро придумывает план. Он притворяется, что покраска забора – это не рутинное наказание, а «увлекательное и привилегированное занятие», доступное лишь избранным [cite: 4.1, 4.20].
   • Ситуационная ирония: Заключается в резком контрасте между реальным положением вещей (Том наказан и должен работать) и тем, как он представляет ситуацию (Том занимается увлекательной работой, вызывающей зависть).
   • Драматическая ирония: Читатель знает истинные намерения Тома, в то время как другие мальчишки искренне верят в «привилегированность» работы.
   • Комедия положений: Мальчишки, желающие «приобрести» возможность поработать, платят Тому своими «сокровищами» – мрамором, фейерверками, кусочками стекла – за «честь» выполнить его наказание [cite: 4.2, 4.5, 4.7, 4.8]. В итоге Том не только избегает работы, но и «обогащается», открыв «великий закон человеческого действия: чтобы мальчик или взрослый захотели чего-нибудь, нужно только одно — чтобы этого было нелегко добиться» [cite: 4.10, 4.20]. Эта сцена – прекрасный пример того, как Твен использует иронию для демонстрации абсурдности человеческой психологии и социальных установок.
2. Драматическая и ситуационная ирония: Сцена с похоронами (Глава 17)
   Эпизод, в котором Том, Гек и Джо инсценируют свою смерть, чтобы стать пиратами, а затем появляются на собственных похоронах, является вершиной драматической и ситуационной иронии [cite: 4.6, 4.7, 4.10].
   • Драматическая ирония: Родные и близкие оплакивают «погибших» мальчиков, не зная, что те наблюдают за ними, спрятавшись на галёрке церкви. Горе толпы контрастирует с озорством мальчиков, вызывая одновременно и сочувствие, и смех.
   • Ситуационная ирония: Кульминация наступает, когда мальчики триумфально входят в церковь во время собственных панихид, повергая всех в шок и затем в бурную радость. Этот момент насыщен комизмом, пока��ывая легкомыслие и авантюризм детей, а также преувеличенную драматичность взрослых. Твен здесь тонко подшучивает над общественной склонностью к мелодраме и над тем, как быстро горе может смениться ликованием.
3. Ирония и гипербола: Образ школьного учителя мистера Доббинса и симуляция болезни Тома (Главы 12, 14)
   • Образ мистера Доббинса: Школьный учитель Тома, мистер Доббинс, изображается с отчётливой иронией и гиперболой. Он предстаёт как дремлющий на уроках, но строго наказывающий учеников [cite: 4.12, 4.14]. Ироническое описание его методов воспитания – «Рука учителя трудилась, пока не устала. Пук розог стал значительно тоньше» [cite: 4.8] – создаёт образ не столько строгого, сколько абсурдного и неэффективного воспитателя. Гипербола «пук розог стал значительно тоньше» подчёркивает его чрезмерную жестокость, но одновременно и нелепость, превращая наказание в почти театральное представление.
   • Симуляция болезни Тома: Том постоянно симулирует болезни, чтобы избежать школы, что является источником ситуационной иронии [cite: 4.12]. В одной из сцен он «исследует свой палец», надеясь, что у него гангрена, хотя «понятия не имеет, что это за болезнь» [cite: 4.4]. Комизм здесь возникает из наивности Тома, который использует «взрослое» страшное слово, не понимая его значения, и из контраста между его детской фантазией и реальностью. Эта ирония подчёркивает стремление детей к свободе и их изобретательность в избегании нежелательных обязанностей.
4. Элементы сатиры: Подтрунивание над бытом американской провинции и лицемерием взрослых.
   Хотя «Приключения Тома Сойера» не являются чисто сатирическим произведением в той же степени, что «Приключения Гекльберри Финна» (где, например, сатирически изображаются «король» и «герцог» в их алчности, отражающей особенности капиталистического общества США [cite: 4.4]), элементы сатиры присутствуют в тонком подтрунивании над затхлым бытом американской провинции и лицемерием взрослых.
   Твен мягко, но настойчиво высмеивает пуританские нравы, религиозный фанатизм, узость мышления и социальные условности маленького городка Сент-Питерсберг. Примеры:
   • Сцена в церкви: Чрезмерная набожность, скучные проповеди, в которых дети едва высиживают, и затем всеобщее ликование от «воскрешения» мальчиков – всё это содержит сатирический подтекст, показывающий лицемерие и поверхностность благочестия [cite: 4.4].
   • Взрослые как объекты насмешки: Тётушка Полли, при всей её любви к Тому, часто выступает объектом лёгкой сатиры в своих попытках «правильно» воспитать племянника, используя устаревшие методы и наивные хитрости, которые Том с лёгкостью разгадывает.

Таким образом, Марк Твен использует широкий спектр юмористических приёмов, от тонкой иронии и комедии положений до мягкой сатиры, чтобы создать живой, многогранный и критический портрет своего времени и человеческой природы, при этом не переходя границы добродушного смеха.

Глава 4: Культурно-исторический контекст и системная взаимосвязь юмора Марка Твена

4.1. Культурно-исторический контекст создания юмора в «Приключениях Тома Сойера»

«Приключения Тома Сойера», опубликованные в 1876 году, являются не просто захватывающей историей о детстве, но и глубоким художественным отражением жизни в небольшом американском городке Сент-Питерсберг (прототипом которого послужил Ганнибал, штат Миссури, где прошло детство самого Твена) примерно в 1840-х годах, до Гражданской войны в США [cite: 4.10, 4.14, 4.19, 4.18]. Этот период в американской истории характеризуется определёнными социальными, экономическими и культурными особенностями, которые нашли яркое отражение в сатирической манере Твена, предоставляя читателю окно в прошлое.

Влияние «Позолоченного века» (Gilded Age):
Хотя действие романа происходит до Гражданской войны, сам Марк Твен жил и творил в период, известный как «Позолоченный век» (примерно 1870-1900 гг.). Этот период в США был отмечен бурным экономическим ростом, индустриализацией, формированием крупных монополий, а также острыми социальными противоречиями, коррупцией и лицемерием. Название «Позолоченный век», предложенное самим Твеном в одноимённом романе, иронично указывало на блестящий, но поверхностный фасад, под которым скрывались серьёзные проблемы [cite: 5.3, 5.4, 5.7, 5.8].

Именно этот контекст формировал мировоззрение Твена и его сатирический взгляд на общество. Он, будучи очевидцем этих изменений, отображал историю страны в своей уникальной манере, направленной против [cite: 5.1, 5.2]:

• Лицемерия: Особенно ярко проявляется в изображении взрослых, их двойных стандартов и показной добродетели.
• Алчности: Хотя в «Томе Сойере» это проявляется в меньшей степени, чем в более поздних произведениях, стремление к «сокровищам» и материальной выгоде пронизывает общество.
• Социальной несправедливости: Хотя расовые вопросы более остро поднимаются в «Гекльберри Финне», в «Томе Сойере» уже прослеживаются намёки на неравенство и ограниченность провинциального общества.
• Невежества и суеверий: Эти черты жителей Сент-Питерсберга часто становятся объектом мягкого юмора Твена.

Твен использовал юмор как средство реалистического раскрытия психологии человека (прежде всего детей) и как средство поэтизации жизни [cite: 5.2, 5.9]. Это было новаторским для американской литературы того времени, поскольку он не просто развлекал, но и глубоко проникал в суть человеческих взаимоотношений и социальных явлений, делая их доступными и понятными через призму смеха.

Автобиографические моменты:
Детство Марка Твена в Ганнибале, Миссури, послужило неисчерпаемым источником вдохновения для «Приключений Тома Сойера». Многие персонажи и события романа имеют реальные прототипы из жизни писателя. Сам город Сент-Питерсберг является художественным воплощением Ганнибала, а приключения Тома и Гека во многом основаны на воспоминаниях Твена о собственных детских играх, проделках и переживаниях [cite: 4.10, 4.14]. Эта глубокая личная связь с материалом придаёт произведению подлинность и искренность, что делает юмор ещё более убедительным и обаятельным.

Таким образом, культурно-исторический контекст, в котором был создан роман, играет решающую роль в формировании его юмористической составляющей. Юмор Марка Твена – это не просто набор смешных ситуаций, а тщательно продуманный инструмент для отражения и критики американского общества XIX века, пронизанный личными воспоминаниями и глубокими размышлениями автора.

4.2. Читательское восприятие юмора и его культурная специфика

«Приключения Тома Сойера» – это произведение, которое успешно преодолело границы целевой аудитории. Изначально предназначенная для детей, книга быстро завоевала горячую симпатию и взрослых читателей [cite: 4.10, 5.5]. Секрет такого успеха кроется в универсальности и глубине юмора Марка Твена, который, будучи одновременно простым и многослойным, обращается как к наивному, так и к искушённому читателю. Отсутствие фальши, лжи и неестественности в повествовании, наряду с великолепным юмором и обаятельными главными героями, делает книгу актуальной на все времена.

Однако читательское восприятие юмора – это не универсальное явление; оно глубоко культурно обусловлено [cite: 2.3, 5.16]. То, что смешно в одной культуре, может быть непонятно или даже оскорбительно в другой. В контексте «Приключений Тома Сойера» это означает, что современный читатель, особенно не знакомый с американским укладом жизни середины XIX века, может упустить некоторые нюансы юмора Твена. Тем не менее, универсальные темы детства, свободы, дружбы, противостояния миру взрослых и стремления к приключениям делают юмор Тома Сойера доступным и понятным для большинства. Нельзя ли сказать, что именно эта универсальность и является доказательством гениальности Твена?

Юмор Твена – это не только средство развлечения, но и мощный инструмент для побуждения к размышлениям о более серьёзных вопросах. За смешными ситуациями и остроумными диалогами всегда скрывается глубокий подтекст, заставляющий читателя задуматься о природе лицемерия, социальной несправедливости, человеческих слабостях и догмах общества [cite: 4.5, 5.9, 5.15].

Анализ юмора Твена также помогает реконструировать его негативную программу и точно обозначить мишени его сатирического и юмористического воздействия. Его смех направлен против [cite: 5.12]:

• Лицемерия и притворства.
• Жестокости и несправедливости.
• Алчности и материализма.
• Невежества и ограниченности.
• Суеверий и религиозного фанатизма, особенно тех, что подавляют естественные человеческие порывы.

Этот критический пласт юмора позволяет читателю не просто посмеяться, но и сформировать более глубокое понимание авторского мировидения. Юмор Твена, пронизанный особым национальным колоритом и остроумием, создаёт образ писателя, который является истинным знатоком быта простых людей и их психологии [cite: 4.11, 4.15]. Он позволяет автору установить эмоциональную связь с читателем, делая его соучастником в разоблачении абсурда и прославлении искренности.

Таким образом, читательское восприятие юмора в «Приключениях Тома Сойера» – это динамичный процесс, который зависит как от универсальных человеческих реакций на комическое, так и от культурно-исторического контекста. Юмор Твена, будучи глубоко укоренённым в американской действительности XIX века, остаётся актуальным благодаря своей многослойности, способности развлекать и одновременно заставлять задуматься о вечных проблемах.

4.3. Системная взаимосвязь средств выразительности и идейно-художественного замысла Марка Твена

Юмор в «Приключениях Тома Сойера» – это не просто набор разрозненных шуток или забавных ситуаций; это неотъемлемая, системообразующая часть идейно-художественного замысла Марка Твена. Как важнейшая особенность произведения, юмор становится средством реалистического раскрытия психологии человека, особенно детей, и служит для поэтизации жизни [cite: 6.1, 6.3]. Твен обладал уникальной способностью понимать детский характер и психологию, и именно юмор придаёт фигуре Тома Сойера и другим персонажам истинность и душевную глубину, делая их такими живыми и запоминающимися [cite: 6.1].

Утверждающая роль юмора:
В «Приключениях Тома Сойера» комическое играет преимущественно утверждающую роль. Юмор воспевает прекрасную вольную жизнь, свободу детства, приключения и искренность, служа выражением любви автора к простым и добрым людям [cite: 6.1, 6.5]. Даже шалости Тома, которые могли бы быть осуждены, через призму юмора воспринимаются как проявления живого ума, изобретательности и стремления к свободе. Эта утверждающая функция парадоксальна, если учитывать общее недовольство Твена современной ему американской действительностью. Однако его стремление изобразить более счастливый, хоть и идеализированный, мир детства позволило создать книгу, которая до сих пор дарит надежду и радость [cite: 6.5].

Критическая функция юмора:
Несмотря на утверждающий характер юмора в «Томе Сойере», он никогда не был для Твена самоцелью. Писатель был убеждён, что «чистые юмористы не выживают», и если юморист хочет, «чтобы его произведения жили вечно, он должен учить и проповедовать» [cite: 6.2]. Юмор Твена был неотделим от критики современного общества, а «серьёзность, лежащая в его основе», придавала ему непреходящую ценность [cite: 5.6, 6.6]. Его смех был направлен на разоблачение и свержение лжи, лицемерия, жестокости, алчности, социальной несправедливости, невежества, суеверий и религиозного фанатизма [cite: 5.12, 6.4, 6.6].

Писателя привлекала тематика, заведомо обладающая комическим потенциалом, отмеченная внутренними диссонансами и диспропорциями, которую он находил в американском самосознании «Позолоченного века» [cite: 6.4]. Он юмористически обыгрывал диссонанс между исторической традицией и прогрессом, насилием и «джентльменством», а также между пуританскими догмами и светской этикой.

Как стилистические средства реализуют замысел:
Конкретные стилистические средства выразительности становятся ключевыми инструментами для реализации этого многогранного идейно-художественного замысла:

• Метафора и сравнение: Используются для создания ярких, часто ироничных образов, которые заостряют контрасты и позволяют Твену тонко комментировать характеры и ситуации. Например, сравнение драки Тома с «котами» не только комично, но и «заземляет» героические порывы, показывая детскую непосредственность.
• Каламбур и парадокс: Служат для вскрытия противоречий и абсурдности мира взрослых. Парадокс «великого закона человеческого действия» Тома Сойера не просто смешит, но и глубоко раскрывает манипулятивную природу социальных взаимодействий, являясь микромоделью критического взгляда Твена на общество.
• Гипербола и литота: Применяются для преувеличения или преуменьшения черт персонажей или событий, усиливая комический эффект и подчёркивая либо героичность (в детском мире), либо абсурдность (в мире взрослых). Гипербола в описании наказания мистера Доббинса («Пук розог стал значительно тоньше») демонстрирует нелепость и чрезмерность его педагогических методов.
• Антитеза: Активно используется для создания контрастов между тем, что говорят взрослые, и тем, что делают, между детскими мечтами и реальностью, между свободой и ограничениями. Это подчёркивает «двусмысленность» мира и его моральных норм.
• Ирония и сатира: Главные средства для разоблачения лицемерия и глупости. Ирония в сцене с покраской забора показывает нелепость идеи «привилегии» труда, а элементы сатиры в сценах в церкви подтрунивают над показной набожностью и узостью мышления.

Таким образом, юмор в произведениях Твена является сложной формой речи, передающей не только культурные и социальные, но и глубокие эстетические значения [cite: 3.21]. Системная взаимосвязь между разнообразными средствами выразительности и идейно-художественным замыслом Марка Твена заключается в том, что каждое из этих средств служит определённой цели: развлечению, критике, поэтизации, раскрытию психологии. Вместе они создают уникальный, многослойный художественный мир, где смех становится мощным инструментом познания и осмысления действительности.

Заключение

Проведённый лингвостилистический анализ стилистических средств, используемых Марком Твеном для создания юмористического эффекта в «Приключениях Тома Сойера», позволил достичь поставленной цели и выполнить все задачи исследования. Была систематизирована богатая палитра языковых приёмов, от мельчайших лексических единиц до масштабных ситуационных конструкций, которые в совокупности формируют неповторимый авторский стиль и глубокий идейно-художественный замысел.

В первой главе мы углубились в теоретические основы, определив стилистику как ключевую филологическую дисциплину, связующую языкознание и литературоведение. Было показано, как стилистика, благодаря трудам Шарля Балли и последующих исследователей, изучает экспрессивно-эмоциональные возможности языка, включая тропы и фигуры речи, применимые к созданию юмора. Особое внимание было уделено междисциплинарному характеру юмора и его основным теориям: превосходства (Гоббс, Грунер), облегчения/разрядки (Кант, Фрейд) и, особенно, несоответствия/противоречия (Кёстлер, Раскин, Аттардо), которая объясняет механизм «двусмысленности» комического эффекта. Мы также рассмотрели современные подходы и концепцию карнавализации М. М. Бахтина, подчеркнув её связь с народным смехом.

Вторая глава была посвящена классификации и детализированному описанию стилистических средств, создающих комический эффект. На лексическом уровне были проанализированы алогизм, каламбур, гипербола, литота, парафраз, антифразис, вульгаризм, зевгма, оксюморон, сравнения, парадокс, ирония, сарказм, метафора и эпитет, каждый из которых был подкреплён общими лингвистическими примерами. Мы также рассмотрели фонетические приёмы (ономатопея, спунеризм, метатеза) и синтаксические фигуры (парцелляция, антитеза, градация, инверсия, риторические вопросы, многосоюзие/бессоюзие, умолчание). Отдельно были выделены гротеск и аллюзии как особые, объёмные средства, расширяющие спектр комического.

В третьей главе был проведён детальный лингвостилистический анализ юмора Марка Твена непосредственно в «Приключениях Тома Сойера». Была дана общая характеристика юмора писателя, включающая эксцентрику, гротеск, парадокс, элементы «чёрного юмора» и его идейную серьёзность. Особое внимание уделено конкретным примерам использования лексических средств – метафор («моё старое сердце прямо разрывается на части»), сравнений («сцепившись, как два кота»), гипербол (сцена с покраской забора), эпитетов («парадные очки», «тонким дипломатом»). Затем был разобран ситуационный юмор, ирония и сатира в ключевых эпизодах: сцена с покраской забора как комедия положений и драматическая ирония, сцена с похоронами как яркий пример драматической и ситуационной иронии, а также ирония и гипербола в образе школьного учителя мистера Доббинса и симуляции болезни Тома. Было отмечено присутствие элементов сатиры, направленной на подтрунивание над затхлым бытом американской провинции и лицемерием взрослых.

Четвёртая глава раскрыла культурно-исторический контекст и системную взаимосвязь юмора Твена. Мы показали, как «Приключения Тома Сойера» отражают жизнь Америки 1840-х годов, и как «Позолоченный век», в который творил сам Твен, повлиял на его сатирическую манеру, направленную против лицемерия и социальной несправедливости. Была подчёркнута культурная обусловленность восприятия юмора и его способность не только развлекать, но и побуждать к размышлениям о серьёзных вопросах. Наконец, была раскрыта системная взаимосвязь средств выразительности и идейно-художественного замысла: юмор Твена играет как утверждающую роль (поэтизация жизни, раскрытие психологии детей), так и критическую (разоблачение лжи, борьба с пороками общества). Конкретные стилистические средства служат для заострения контрастов между традицией и прогрессом, пуританскими догмами и светской этикой, вскрывая парадоксы времени и реализуя многогранный идейный замысел.

Таким образом, исследование подтвердило, что юмор в «Приключениях Тома Сойера» является сложной, многослойной системой, где каждый стилистический приём не случаен, а органично вплетён в ткань повествования, служа как для создания комического эффекта, так и для глубокого раскрытия психологии персонажей, критики социальных явлений и выражения уникального мировидения Марка Твена. Многообразие средств выразительности, от лексических до ситуационных, позволяет автору формировать уникальный художественный мир, который до сих пор находит отклик в сердцах читателей, подтверждая непреходящую ценность и актуальность его творчества.

Список использованной литературы

1. Гальперин И. Р. Стилистика английского языка. М., 1977.
2. Грубова А. М. Стилистические приемы создания юмористического эффекта (на материале романа Хелен Филдинг «Дневник Бриджит Джонс») // Молодой ученый. 2017.
3. Жирмунский В. М. Стихотворение Гёте «Ты знаешь край…» // Проблемы международных литературных связей. Л., 1962.
4. Зиятдинова Э. Р. Языковые средства выражения комического в юмористическом дискурсе // Издательство ГРАМОТА. 2016.
5. Казакова Д. В. Теории вербального юмора в современной зарубежной лингвистике // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2013.
6. Кулинич М. А. Когнитивно-прагматические основания порождения юмористического эффекта: на материале англоязычных юмористических текстов : дис. … канд. филол. наук. Волгоград, 2000.
7. Кунин А. В. Английская фразеология: Теоретический курс. М., 1970.
8. Кучук П. В. Каламбур как объект лингвистического исследования // Белорусский государственный университет. URL: https://elib.bsu.by/bitstream/123456789/194489/1/451-454.pdf (дата обращения: 19.10.2025).
9. Максимов Б. А. Тематические аспекты юмора в художественной прозе и публицистике М. Твена // Медиаскоп. 2019. URL: http://www.mediascope.ru/2523 (дата обращения: 19.10.2025).
10. Морозова С. Н., Жаткин Д. Н. К. И. Чуковский о юморе в произведениях М. Твена // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-i-chukovskiy-o-yumore-v-proizvedeniyah-m-tvena (дата обращения: 19.10.2025).
11. Немкова А. Р. Лингвистическая природа возникновения комического эффекта // Белорусский государственный университет. URL: https://elib.bsu.by/bitstream/123456789/220263/1/99-101.pdf (дата обращения: 19.10.2025).
12. Нухов С. Ж. Гипербола в русском анекдоте // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/giperbola-v-russkom-anekdote (дата обращения: 19.10.2025).
13. Петрова С. И., Капитонова Н. С. Понятие «парадокс» с лингвистической точки зрения // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ponyatiya-paradoks-s-lingvisticheskoy-tochki-zreniya (дата обращения: 19.10.2025).
14. Семенова Е. Е. Когнитивное обоснование юмора в современной лингвистической науке // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kognitivnoe-obosnovanie-yumora-v-sovremennoy-lingvisticheskoy-nauke (дата обращения: 19.10.2025).
15. Скубина С. В. Образные художественные средства в романе Марка Твена «Приключения Тома Сойера» : в подлиннике и переводах : дис. … канд. филол. наук. Омск, 2007.
16. Стилистика как наука // Студенческий научный форум. 2021. URL: https://www.scienceforum.ru/2021/article/2018029310 (дата обращения: 19.10.2025).
17. Стилистические средства выражения юмористического текста // Зарубежная лингвистика и лингводидактика — inLIBRARY. 2025. URL: https://inlibrary.ru/articles/stilisticheskie-sredstva-vyrazheniya-yumoristicheskogo-teksta/ (дата обращения: 19.10.2025).
18. Султанова А. А., Эмирова Д. М. Языковые средства выражения британского юмора на примере произведения М. Твена «Приключения Тома Сойера» // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/yazykovye-sredstva-vyrazheniya-britanskogo-yumora-na-primere-proizvedeniya-m-tvena-priklyucheniya-toma-soyera (дата обращения: 19.10.2025).
19. Турсунова С. Каламбур как один из видов изобразительно – выразительных средств в поэтической речи // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kalambur-kak-odin-iz-vidov-izobrazitelno-vyrazitelnyh-sredstv-v-poeticheskoy-rechi (дата обращения: 19.10.2025).
20. Халимов Н. Р. Теоретические основы изучения категории юмора в лингвистике // Вестник Полоцкого государственного университета. 2023. URL: https://www.psu.by/ru/nauka/izdaniya/vestnik-pgu/seriya-d-ekonomicheskie-i-yuridicheskie-nauki-2/2168-teoreticheskie-osnovy-izucheniya-kategorii-yumora-v-lingvistike (дата обращения: 19.10.2025).
21. Чапман Р. Лингвистика и литература: Введение в литературную стилистику. Тотова, Нью-Джерси: Литтлфилд, Адамс и Ко, 1973.
22. Чжао Юе. Понятия сатиры и юмора в литературе. 2023. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=50965389 (дата обращения: 19.10.2025).
23. Ширяева Н. В. Категория комического и возможности ее анализа в рамках когнитивно-дискурсивного подхода // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kategoriya-komicheskogo-i-vozmozhnosti-ee-analiza-v-ramkah-kognitivno-diskursivnogo-podhoda (дата обращения: 19.10.2025).
24. Crystal D., Davy D. Investigating English Style. London and New York: Longman, 1969.
25. Enkvist N. E. On Defining Style: An Essay in Applied Linguistics. In Spencer, John, eds. Linguistics and Style. London: Oxford UP, 1964.
26. Gregory M., Carroll S. Language and Situation: Language Varieties in their Social Contexts. London: Routledge & Kegan Paul, 1978.
27. Kolln M. Rhetorical Grammar: Grammatical Choices, Rhetorical Effects. New York: Macmillan, 1991.
28. Leech G. N., Short M. H. Style in Fiction: A Linguistic Introduction to English Fictional Prose. London and New York: Longman, 1981.
29. O’Dwyer D. The Adventures of Tom Sawyer: Irony 6 key examples. LitCharts LLC, 2013. URL: https://www.litcharts.com/lit/the-adventures-of-tom-sawyer/irony (дата обращения: 19.10.2025).
30. Riffaferre M. The Stylistic Function. Proceedings of the 9th International Congress of Linguists, The Hague, 1964.
31. Twain M. The Adventures of Tom Sawyer. N-Y., 1996.
32. Widdowson H. G. Stylistics and the Teaching of Literature. Essex: Longman, 1975.