Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Развитие национальных систем специального образования. Исторические периоды 6
Глава 2.Развертывание специальных образовательных учреждений и законодательное оформление системы 8
Глава
3. Становление, развитие и модернизация высшего специального (дефектологического) образования в России: исторический анализ 9
Заключение 31
Библиографический список 33
Содержание
Выдержка из текста
История становления и развития отечественной системы специальных образовательных учреждений чрезвычайно коротка и своеобразна. Формирование предпосылок возникновения системы приходится на дореволюционный период, ее становление соотносится с периодом крупных социальных потрясений, а оформление системы происходит в советский период. Таким образом, история государственной системы специального образования насчитывает около шестидесяти лет, а в отдельных областях специального образования 25-30 лет.
В традиционной для России системе образования детей с той или иной формой нарушения, дети с особенностями развития получают образование в специальных (коррекционных) учебных заведениях, на дому или в специальных школах-интернатах. Трудно дать единственный, однозначный перевод термина «коррекция» с латыни, но наиболее подходящими для этого являются русские слова «исправление», «уточнение», «соответствие». Вот именно эта триада наиболее полно отражает задачи коррекции — уточнение пути развития, исправление его недостатков, приведение в соответствие актуальных возможностей ребенка и тех проблем, с которыми он сталкивается, задач, которые он решает. То есть коррекция, в первую очередь, подразумевает помощь в изменении отношений ребенка с окружающим его социальным и природным миром. При этом речь идет именно о решении взрослыми проблем за него.
Это связано как с дефицитом мест в учреждениях дошкольного образования и низкой оплатой труда персонала, так и с низкой социальной культурой и терпимостью граждан к людям, имеющим особенности в развитии. Инклюзивное образование и воспитание дает возможность всем детям участвовать в дошкольной жизни в полном объеме, обладает ресурсами, направленными на обеспечение равноправия детей с особыми возможностями здоровья и их участия во всех делах детского коллектива и направлено на развитие у всех детей необходимых для общения способностей.Однако, в настоящее время в дошкольном образовании и развитии детей с особыми возможностями здоровья налицо противоречия:
Программа коррекционной работы предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.
Целью написания курсовой работы является изучение этапов становления налоговой системы РФ.- рассмотреть развитие налоговой системы современной России;
- охарактеризовать состояние здравоохранение в России.Предмет работы − показатели развития экономики здравоохранения.Информационной базой работы являются статистические сборники, отчёты Федеральной службы государственной статистики, материалы периодической печати.
Особый вклад в раскрытие данной темы внесли такие исследователи, как: В.Г. Афанасьев, Л. Высоцкая, И.М. Гаев, И.В. Зимин, А. Лебедев, Т.А. Магсумов, Е.Д. Максимов, Н.Н. Малофеев, Е.С. Скобликова, Е.Ю. Тарасова, А.В. Терентьева, А.И. Сизова, А.В. Терентьева, В..А. Феоктистова, А.А. Хитрова и некоторые другие. Кроме этого, для раскрытия темы анализировались дореволюционные издания и архивные материалы.
Библиографический список
1. Байденко, В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: Методическое пособие [Текст]
/ В.И. Байденко. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. — 72 с.
2. Бгажнокова, И.М. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития : [программно-методические материалы]
[Текст]
/ [И.М. Бгажнокова, М.Б. Ульянцева, С.В. Комарова и др.]; под ред. И.М. Бгажноковой. — М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. — 239 с.
3. Бондырева С.К. Психолого-педагогические проблемы интегрирования образовательного пространства: Избранные труды. М., 2003.
4. Дмитриев А.А. Интегрированное обучение детей с особыми образовательными потребностями: за и против: Учеб.-метод. пособие для студ. Психолого педагогических специальностей. Тюмень, 2006.
5. Замский, Х.С. Умственно отсталые дети: история изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины XX века [Текст]
/ Х.С. Замский. — М. : НПО «Образование», 1995. — 400 с.
6. Задорин И.В, Колесникова ЕЮ, Новикова Е.М. Инклюзивное образование в Москве: дифференциация информированности участников как фактор-ограничение // Психологическая наука и образование. 2011. № 1.
7. Жаворонков Р.Н. Меры, которые необходимо принять государству для реализации положений Конвенции об образовании // Дефектология: Научно-методический журнал. 2009. № 5.
8. Инклюзивное образование в Европе и России: опыт, проблемы и перспективы: материалы Международной научно-практической конференции (г. Астрахань, 24 сентября 2008 г.) / Под ред. Л.Н. Давыдовой. Астрахань, 2009.
9. Игошев, Б.М. Переход к инновационному образованию — стратегическая задача УрГПУ [Текст]
/ Б.М. Игошев // Педагогическое образование в России.- 2010. — № 4.
10. История развития дефектологии в России // «Дефектология: современные проблемы обучения и воспитания»: Сб.тез. ст. юбилейной конференции. — СПб., 1994. — С.5-8.
11. Интеграция детей с особыми проблемами: Реалии России // Государство и дети: Реальности России: Материалы международной научно-практической конференции. — М., 1995. — С.160-163.
12. Интеграция: Идеальная модель и реальность // Развивающаяся личность в изменяющемся мире: Konverentsiteesid 10 — 11 november. — Tartu, 1995. — С.135-136. — Загл. парал. на эст., англ., рус.яз. Текст: эст., англ., рус.яз.
13. Понятие «специальное образование» и современные тенденции его развития // «Педагогика и обновление школы»: Тез. конференции. 21-22 октября
14. — Tartu, 1994. — С.176-178. — Загл. парал. на эст., англ., рус.яз. Текст: эст., англ., рус.яз.
15. Специальное образование: Проблемы и перспективы // «Дифференциация
16. непрерывного образования: проблемы, поиски, решения»: Сб. материалов
17. Всероссийской конференции. — Шуя, 1994. — С.132-135.
18. Концепция высшего дефектологического образования: Проект [Текст]
// Дефектология. — 1991.- № 2.
19. Ларионова, И.А. Интегративные тенденции в профессиональной подготовке специалистов социальной сферы [Текст]: автореф. дисс…д-ра пед. наук / Ларионова И.А. — Москва, 2009. — 43 с.
20. Малофеев, Н.Н., Гончарова, Е.Л. Позиция ИКП РАО в оценке современного этапа развития государственной системы специального образования в России [Текст]
/ Н.Н. Малофеев, Е.Л. Гончарова//Альманах Института Коррекционной Педагогики РАО. — 2000.- Выпуск 1.
21. Нигаев, Ш. Н. Очерки по истории специального образования [Текст]
: учеб. пособие / Ш. Н. Нигаев, Е. В. Шиврина. — Екатеринбург : Урал. гос. пед. ун-т, 2003. — 96 с.
22. Инклюзивное образование: методология, практика, технология: Материалы
23. Международной научно-практической конференции ( Москва, 20 —
2. июня 2011) / Моск. гор. психол.-пед. ун-т; редкол.: С.В. Алехина и др. М., 2011.
24. Кобрина Л.М. Система интегрированного обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии в условиях общеобразовательной сельской школы: Дисс. … докт. пед. наук. М., 2006.
25. Малофеев Н.Н. Почему интеграция в образование закономерна и неизбежна // Альманах Института коррекционной педагогики РАО. 2007. Вып. 11. http:// almanah.ikprao.ru/artides/almanah-11/spochemu-integracija-v-obrazovame- zakonomerna.
26. Малофеев Н.Н. Становление и развитие государственной системы специального образования в России: Дисс. … докт. пед. наук. М., 1996.
27. Малофеев Н.Н, Шматко Н.Д. Интегрированное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии // Альманах Института коррекционной педагогики РАО. 2007. Вып. 11. http://www.ikprao.ru/almanah/11/st 03.htm .
28. Петрова Е.Э, Дегтярева Р.Е. Специфика организации инклюзивного обучения в общеобразовательном учреждении: Метод. пособие для директоров ОУ, педагогов, психологов, коррекционных педагогов. Новосибирск, 2009.
29. Право инвалидов на образование. Доклад Специального докладчика по вопросу о праве на образование Вернора Муньоса // Генеральная Ассамблея ООН. A/HRC/4/29 http://daccess-ods.un.org/TMP/6229982.97214508.html .
30. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование (магистр).
31. Цыденова Л.В. Управление социальной адаптацией детей-инвалидов в школьном (общем) образовании: Дис. … канд. пед. наук. Чита, 2004.
32. ЯмбургЕА. Школа для всех: адаптивная модель. М., 1997.
33. URL: www.osu.ru/docs/magistrat/fgos/050700m.doc.
34. URL: http: //www.newsl and.ru/news/detail/id/93 5342/
список литературы
