Становление и развитие системы профессиональной подготовки социальных работников в России 2

Оглавление

Введение

1.Развитие системы подготовки

1.1 Исторический аспект

1.2 Теоретические осмысление развития системы подготовки социальных работников

2. Содержание подготовки социальных работников

2.1 Концепция системы обучения

2.2 Модели подготовки кадров в области социальной работы

3. Оценка уровня образования в ВУЗах и СУЗах

3.1 Проблемы в профессиональной подготовке социальных работников

3.2 Методы обучения: традиции и новаторство

Заключение

Список литературы

Содержание

Выдержка из текста

Данными и многими другими статьями в основном рассматриваются проблемы обучения и подготовки специалистов социальной работы, содержание и организация труда специалистов по социальной работе, профессионализм и компетентность специалистов по социальной работе. Аспект, касающийся готовности молодых специалистов по социальной работе к самостоятельной работе с клиентом, остается менее изученным.

Актуальность и безусловная практическая важность эффективного управления российскими таможенными органами подтверждается аналитическими материалами ФТС России , согласно которым в 2014 году общий российский внешнеторговый оборот составил 783 млрд . При этом внешнеторговый оборот со странами дальнего зарубежья превысил 687млрд , а со странами СНГ – 95 млрд . Сальдо торгового баланса в 2014 г. составляло 211 млрд (в торговле со странами дальнего зарубежья – 179 млрд , со странами СНГ – 32 млрд .

Станвление и развитие Налога на добавленную стоимость ( НДС) в России

С 1 января 2014 года вступил в законную силу Федеральный закон № 44 (далее – ФЗ № 44) "О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд", с принятием которого произошли многие изменения в сфере размещения государственного заказа..

В работах зарубежных и отечественных авторов подчеркивается, что чем труднее для освоения профессия, чем более значима она в социальном отношении, тем крупнее должны быть блоки личностных свойств, принимаемых в качестве основы профессиональной пригодности.

То есть в вузе должны быть созданы все условия, необходимые для формирования высокоуровневой профессиональной культуры как важнейшего личностного качества квалифицированного специалиста [2].

В настоящее время специалист по социальной работе – это профессионал, который хорошо разбирается в вопросах социальных отношений, в правовых гарантиях граждан. Кроме теоретической подготовки социальная работа предъявляет к специалисту требования практической подготовки, которая выражается в наличии навыков в области социально-психологического и ситуационного анализа, социально-организованной диагностики условий жизнедеятельности различных групп населения, проведения конкретных социологических исследований, прогнозирования и выявления тенденций развития социальных процессов, оптимального выбора инструментария, регулирующего их протекание.

Гипотеза исследования. Предполагается, что выполнение основных профессиональных функций социальных педагогов в общеобразовательных учебных заведения х, будет тем более актуально, чем выше уровень асоциального поведения учащихся, или чем выше уровень проявления ответственного отношения к формированию адаптивного поведения обучающихся у педагогов в школе.

Гипотеза исследования. Предполагается, что выполнение основных профессиональных функций социальных педагогов в общеобразовательных учебных заведения х, будет тем более актуально, чем выше уровень асоциального поведения учащихся, или чем выше уровень проявления ответственного отношения к формированию адаптивного поведения обучающихся у педагогов в школе.

Гипотеза исследования. Предполагается, что выполнение основных профессиональных функций социальных педагогов в общеобразовательных учебных заведения х, будет тем более актуально, чем выше уровень асоциального поведения учащихся, или чем выше уровень проявления ответственного отношения к формированию адаптивного поведения обучающихся у педагогов в школе.

Сегодня процесс развития профессиональной компетентности специалистов социальной работы традиционно осуществляется в разнонаправленных видах формирования профессионального уровня посредством создания и распространения научно-методических и практических рекомендаций, которые дают ориентир на эффективность предоставления социальных услуг населению . Поэтому сегодня в качестве главного вопроса в развитии профессиональной компетентности специалиста социальной работы выдвигается поддержка самостоятельных проявлений саморазвития профессионального специалиста в свободных формах деятельности. Это реализуется в содержании профессиональной деятельности социального работника и в области субъект-субъектного взаимодействия и в его результате, которым служит успешная интеграция личности в профессиональное сообщество .

— организация образовательного процесса основана на создании условий для формирования у обучаемых опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем, составляющих содержание образования.

Актуальность работы проблемы диктуется недостаточной степенью изученности процесса замены старой системы коллективно- договорных отношений в социально-трудовой сфере на новую, которая формируется в ходе рыночных экономических и социальных преобразований в стране. Данный процесс нельзя признать совершенным и завершенным, так как он находится ещё в развитии.

Список литературы

1.Бессонов, Б.Н., Ващекин, Н.П., Тихонов, М.Ю., Урсул, Р.Д. Образование прорыв в XXI век / Б.Н. Бессонов, Н.П. Ващекин, М.Ю Тихонов, Р.Д. Урсул. — М., 2009. – 357с.

2.Бим-Бад, Б.М., Петровский, А.В. Образование в контексте социализации // Педагогика. 2008. — № 2. — 2-9с.

3.Бодалев А.А. Акмеология как учебная и научная дисциплина. М.: Изд. РАУ, 2006. — 52с.

4.Бондаревская, Е.В. Личностно-ориентированное образование // Педагогика. 2006. — № 6. – 7-15с.

5.Бочарова, В.Г. Развитие социального образования в России в контексте международного опыта / В.Г. Бочарова // Обучение социальной работе: состояние и перспективы: Материалы Международных Конгрессов Школ социальной работы.: М. 2010 – 283с.

6.Валицкая, А.П. Современные стратегии образования: варианты выбора // Педагогика. № 2. — 2011. – 3-8с.

7.Варга, А .Я. Профессиональный отбор социальных работников: принципы и методы / А.Я Варга // Профессионально-этические нормы социальной работы Редакционно-изд. центр Консорциума «Социальное здоровье России». М., 2009 – 31с.

8.Высшее профессиональное образование в области социальной работы: нормативно-методические материалы. М.: Изд-во МГСУ,2009. – 205с.

9.Галагузова, М.А. Социальная педагогика: Курс лекций / М.А. Галагузова. М.: ВЛАДОС, 2006. – 416с.

10.Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (специальность 350500 — социальная работа, квалификация: специалист), М., 2011. — 12с.

11.Григорьев, С.И. Социальное образование и проблемы гуманизации и подготовки специалистов / С.И. Григорьев // Гуманизация образования. Вып.2.-М.-Набережные Челны, 2010. -289с.

12.Григорьев, С.И., Гуслякова, Л.Г. Концептуальные основы социального образования в современном российском обществе / С.И. Григорьев. Барнаул, 2009.—57с.

13.Данакин, Н.С. Смысл и профессиональные особенности социальной работы // Российский журнал социальной работы. 2010.- № 1.- 25-32с.

14.Деркач А.А. Общая и прикладная акмеология, ч.I. М.: Изд. РАГС, 2010-189с.

15.Диагностика профессиональных способностей, система профессионального отбора социальных педагогов и социальных работников.-М.: РАО ЦСП. 2009. — 127с.

16.Дьячек, Т.П. Подготовка социальных работников к исследовательской деятельности: теория и практика / Т.П. Дьячек // Монография. Тамбов: Изд-во ТГУ, 2008. — 168с.

17.Жуков, В.И. Российское образование: истоки, традиции, проблемы / В.И. Жуков. М.: Изд-во МГСУ «Союз», 2010. — 180с.

18.Жуков, В.И. Сущность и функции социального образования / В.И. Жуков // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. тр.- Вып.-Екатеринбург: Изд-во «СВ-96», 2009. 432с.

19.Зимняя, И.А. Профессиональные роли и функции социальной работы (общие проблемы подготовки специалиста) // Российский журнал социальной работы. 2010. — №1. – 79-82с.

20.Зимняя, И.А., Боденко, Б.Н., Морозова, Н.А. Воспитание проблема современного образования в России (состояние, пути решения) / И.А. Зимняя, Б.Н. Боденко, Н.А. Морозова. — М.: Исследовательский Центр проблем качества подготовки специалистов, 2008. — 82с.

21.Климов Е.А. Человек как субъект труда и проблемы психологии // Вопросы психологии, 2010, №4. -22с.

22.Куличенко, P.M. Социальная работа и подготовка социальных работников в современной России: Учеб. пособие / P.M. Куличенко. -Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2009. 289с.

23.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Просвещение, 2009. — 204с.

24.Мудрик, А.В. Социальное воспитание как единство образования, организации социального опыта и индивидуальной помощи // Новые ценности образования. № 3. — 2011. — 54-57с.

25.Никитин, В.А. К вопросу о содержании и критериях эффективности высшего социального образования // Социальная работа: теория, технология, образование. 2009. — №1. – 23-29с.

26.Никитин, В.А., Медведева, Г.П. Проект концепции развития социального образования в современной России / В.А. Никитин, Г.П. Медведева. М.: МГСУ, 2010.. — 50с.

27.Обучение социальной работе: состояние и перспективы// Материалы Международных Конгрессов Школ социальной работы. М.: ИПСР РАО, 2009.-283с.

28.Осадчая, Г.И. Социология социальной сферы: Учеб. пособие / Г.И. Осадчая. М.: Изд-во МГСУ «Союз», 2010. — 279с.

29.Основы социальной работы: Учеб. пособие / Отв. ред. П.Д. Павленок. М: ИНФРА-М, 2008. — 368с.

30.Основы социальной работы / Ханжин Е.В., Карпова Т.П., Ерофеева Н.П., М.: Академия, 2010. — 116с.

31.Павленок, П.Д. Содержание и приоритеты высшего социального образования с ориентацией на социальную работу // Социальная работа: теория, технология, образование. 2010. №1. – 34-41с.

32.Платонова, Н.М. Дидактика социального образования: особенности обучения социальной работе / Н.В. Платонова. СПБ.: Изд-во СпбУ,2009. — 168с.

33.Социальное образование в России. М.: МГСУ, 2009. — 55с.

34.Холостова Е.И. Теория социальной работы. М.:Юристъ, 2009. — 249с.

35.Фирсов, М.В. Профессионально-этические принципы социальной работы и их исторические корни / М.В. Фирсов // Профессионально-этические нормы социальной работы. М., 2007. — 31с.

список литературы

Похожие записи