Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 3
РАЗДЕЛ I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1.Характеристика познавательной сферы дошкольника…………………..7
1.2. Развитие речи, памяти и мышления детей дошкольного возраста……… 12
1.3.Развитие игровой деятельности и нравственно-волевой сферы дошкольника……………………………………………………………………..20
РАЗДЕЛ II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 27
2.1. Описание методов исследования…………………………………………..27
2.2. Анализ методик по развитию психических процессов дошкольников… 30
2.3 Методические рекомендации воспитателю и родителям по развития познавательной сферы дошкольника ………………………………………………………35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………38
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ………………………………………41
ПРИЛОЖЕНИЕ ………………………………………………………………..44
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Дошкольный возраст – период расцвета детской познавательной активности. Проблема развития познавательных процессов у детей дошкольного возраста является актуальной на сегодняшний день и играет важную роль в развитие личности в целом. Познавательные процессы представляют огромное значение для ребенка-дошкольника еще и потому, что степень сформированности и развития этих процессов в значительной степени определяет успешность в дальнейшей учебной деятельности.
Проблемой развития дошкольников в детской психологии занимались такие исследователи как: Л.С. Выготский, Л.А. Венгер, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, В.С. Мухина, Л.Ф. Обухова, Ж. Пиаже. Особую значимость представляет исследование в области познавательной сферы в работах Л.С. Выготского. Он считал, что в дошкольном возрасте ведущую роль начинает играть память, с развитием которой появляется возможность отрыва от наличной ситуации и наглядно-образное мышление. Память в основном носит непроизвольный характер, но к концу дошкольного возраста в связи с развитием игры и под влиянием взрослого у ребенка начинают складываться произвольное, преднамеренное запоминание и припоминание.
Список использованной литературы
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. . Битянова М.Т. Барчук О.А. Диагностика дошкольной зрелости//
Школьный психолог. – 2000. — № 30.
2. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В.Запорожца. – М., 2005 № 14.
3. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 2000. 480 с.
4. Дубровина И.В., Андреева А.Д. и др. Младший школьник: развитие познавательных способностей: Пособие для учителя. – М., 2002 – 360с.
5. Ефимкина Р.П. Детская психология: Методические указания. – Новосибирск, 2009. – 220с
6. Защита прав ребенка в современной России. — М.: Издательство: Институт государства и права РАН. — 2004. — 196 — с.
7. Ильина С.Ю. Речевое развитие умственно отсталых старшеклассников на основе коммуникативно-ориентировочной модели обучения русскому языку// Дефектология, 2003, — № 5.
8. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993).
- М.: Издательство "ОМЕГА-Л", 2005. — 40 с.
9. Катаева А.А., Обухова Т.И. К генезису развития мышления в дошкольном возрасте// Вопросы психологии. – 2006. — № 3.
10.Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2008. – 190с.
11. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М.: Педагогика, 2010– 152 с.
12. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: ТЦ «Сфера», 2001. -464с.
13. А.Н. Леонтьев. Речевая деятельность /Мироненко В.В. Хрестоматия по психологии. Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов; М., «Просвещение», — 2000.
14. Львов М.Р. Речевое развитие человека: [Развитие речи ребенка]
// Начальная школа. — 2000. — N6.-С.98-105
15. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М.: Академия, 2000. – 456 с.
16. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений:
В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — Кн.
1. Общие основы психологии. — 688 с.
17. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — Кн.
3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. — 640 с.
18. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учение Жана Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка. – М., 2007 – 442 с.
19. Основы общей психологии — СПб: Издательство «Питер», 2000 — 712 с.:
20. Пономарев Я. А. Знания, мышление и умственное развитие. – М., 2003 – 264с.
21. Практикум по возрастной и педагогической психологии/ Под ред. А.И. Щербакова. – М., 2011. – 320с.
22. . Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учебное пособие для студентов вузов/ Под ред.И.В.Дубровиной. – М.: Академия, 1998. – 160с.
23 . Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2002. – 432с.
24. Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. О мышлении и путях его исследования. М.: Изд-во Академии наук , 2012. – 145 с.
25.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС, 2013. — Кн.
1. Система работы психолога с детьми разного возраста. — 384с
26. Семейный Кодекс Российской Федерации от 29.12.95 № 223-ФЗ (принят ГД ФС РФ 08.12.95. — М.: Издательство "ЭКЗАМЕН", 2005. — 64 с.
27.Серова Е.О. Это важно – развитие мышления у ребенка// Дошкольное воспитание. – 2001. — № 2
28.Теплов Б.М. Практическое мышление// Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. – М.: МГУ, 2008 – 311с.
29. Ушакова Т.Н Речь: истоки и принципы развития. – М.: ПЕР СЭ, 2004. – 256 с.
30.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
