Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………………3
Глава 1. Понятие и характеристики словообразовательных категорий у детей 4-5 лет
1.1. Понятие словообразовательных категорий…………………………………4
1.2. Характеристики словообразовательных категорий у детей 4-5 лет……….8
1.3. Становление словообразовательных категорий у детей 4-5 лет …………16
Глава 2. Теоретические основы методики формирования и развития словообразовательных категорий у детей 4-5 лет
2.1. Особенности словообразовательных категорий у детей 4–5 лет …………19
2.2. Задачи и методы формирования и развития словообразовательных категорий у детей 4–5 лет ……..…………………………………………………..……..23
Заключение…………………………………………………………………………28
Список использованных источников………………………………………………30
Выдержка из текста
Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нрав-ственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития.
Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребёнком разго-ворного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической.
Грамматика – это строй языка, иначе говоря, те закономерности, по которым в языке образуются и соединяются слова.
Ведущим механизмом формирования грамматического строя речи является овладение ребёнком закономерностями языка, языковыми обобщениями, что позволяет трансформировать смысл в речевые действия.
Исследования, посвящённые проблеме словообразования в дошкольном возрасте, рассматривают обучение словообразованию как развивающее, обеспечивающее формирование собственно языковых лексико–грамматических и фонетических обобщений, а не как нацеливание на коррекцию ошибок.
В отечественной педагогике накоплен достаточный теоретический, практический и методический материал по изучению и развитию лексико–грамматической стороны речи у дошкольников.
Цель данного исследования – рассмотреть особенности формирования словообразовательных категорий у детей 4-5 лет.
Исходя из целей, были сформулированы следующие задачи:
1) Рассмотреть понятие и характеристики словообразовательных категорий у детей 4–5;
2) Проанализировать теоретические основы методики формирования и развития словообразовательных категорий у детей 4–5 лет
Объект исследования — словообразование у детей 4-5 лет.
Предмет исследования — особенности формирования словообразовательных категорий у детей 4-5 лет.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. «Методика развития речи и обучения родному языку у дошкольников». – М.: Просвещение, 2007.
2. Арутюнова Н.Д. О понятии системы словообразова-ния//Филологические науки. – 2000, №2.
3. Белобрыкина О.А. Речь и общение. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития. – 2008.
4. Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. – М.: Просвещение, 2004.
5. Бородич А.М. «Методика развития речи детей». – М.: Просвещение, 2011.
6. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М.: Педагогика, 2001.
7. Гербова В.В., «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада». – М.: Просвещение, 2004.
8. Дошкольная педагогика /под ред. В.И. Ядешко, Ф.А.Сохина –2–е изд. испр. и доп. – М.: Просвещение, 2006.
9. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М.: Педагогика, 2005.
10. Земская Е. А. Современный русский язык. Словообразование, М., 2003.
11. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика – 3–е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2011.
12. Лингвистический энциклопедический словарь /Главн. ред. В.Н.Ярцева. – М., 2010.
13. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учебн. пособие для учащихся дошк. пед. уч–щ/Л.П.Федоренко, Г.А.Фомичёва, В.К.Лотарев. – 2–е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2004.
14. Новотворцева Н.В. Развитие речи детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Гринго, 2005.
15. Пидкасистый П.И. Педагогика. – М.: Педагогическое общество России, 2009.