Содержание
Содержание
Введение 2
1. Теоретические основы сюжетно — ролевой игры 4
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы 4
1.2 Анатомо-физические особенности детей и развитие словарного запаса 8
1.3. Психологические особенности детей в возрасте 4-6 лет 10
2. Игровые технологии в детском саду 13
2.1 Аспекты игровых технологий 13
2.2 Формирование сюжетно-ролевой игры в детском саду 14
3. Практическая часть. Наблюдения и анализа игр детей средней группы детского сада 17
Заключение 24
Список использованных источников 25
Приложения
Выдержка из текста
Цель особенности становления сюжетно-ролевой игры у детей 4-6 лет.
Актуальность. Сюжетно — ролевая игра – настоящая социальная практика для дошкольника, его настоящая жизнь в круге ровесников. Со всяким свежим поколением детей изменяет игровое пространство. Социализация прошлых поколений детей была на улице и во дворе. Сейчас все реже можно увидеть детей играющих совместно. Нынешнее поколение играет все больше в виртуальные компьютерные игры. Идет подмена понятий, становиться проще и безопаснее играть и общаться не лично, а посредством технических средств. Данная тенденция отмечает по всему миру. Ученые и педагоги всех стран всерьез озабоченны данной проблемой и говорят о необходимости вернуть детям право на игру.
В ФГОС дошкольного образования игровая деятельность рассматривается как один из основных механизмов развития ребенка, как важное средство его социализации и адаптации психологических процессов.
Очень важным считается этап завершения дошкольного образования, тот момент, когда школьник начинает овладевать разнообразными формами игровой деятельности, различая условную и реальную ситуации, умея подчиняться определенным правилам и социальным нормам. Игра это один вид детской деятельности, прежде всего, который культивируют взрослые в целях воспитания. Все вышесказанное определяет актуальность развития детей через игровую деятельности, в том числе и сюжетно-ролевые игры.
Задачи изучить психолого-педагогическую литературу; рассмотреть анатомо-физиологические особенности, раскрыть особенности сюжетно-ролевой игры у детей 4-6 лет.
Объект сюжетно-ролевые игры у детей 4-6 лет.
Предмет игровая деятельность детей в возрасте от 4-6 лет
Теоретическая основа исследования книги и методические пособия авторов Зворыгина Е., Михайленко Н.Я., Короткова Н.А., Новосёлова С.Л., Смирнова Е.О., Холмогорова В.М.
Методы исследования при написании работы были использованы теоретические методы: описание, сравнительный анализ, классификация, причинно – следственный анализ предмета исследования. Кроме того, были применены и эмпирические методы: наблюдение.
Список использованной литературы
Список использованных источников
1. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста / Н. В. Краснощекова. Изд. 3-е. — Ростов н/Д.: Феникс, 20с. — (Школа развития).
2. Развитие эмоционального мира детей. Попу¬лярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1996. — 208 с., ил.
3. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. 2-е изд., испр. — М.:Издательство «ГНОМ и Д», 2001 -89 с.
4. Новосёлова С.Л. Система «Модуль — игра». Новая развивающая предметно-игровая среда для дошкольников и педагогическая технология её использования. – М.: ООФ «Социальное развитие России», 2004. — 40 с.
5. Пособие для воспитателя. 2-е изд., испр. — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2000. — 96 с
6. Романов А.А. Направленная игротерапия нарушений поведения и эмоциональных расстройств у детей. Альбом диагностических и коррекционных методик М.: «ПлэЙТ», 2004. — 48 с.
7. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. -Ярославль: Академия Развития, 1996 -208с.
8. Смирнова Е.О. Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников Диагностика, проблемы, коррекция. — М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 160 с.: ил. — (Психология для всех)
9. Смирнова Е.О.Психология ребенка. Учебник для педагогических училищ и вузов. – М: Школа-Пресс, 1997. — 384 с.; ил.
10. Смирнова Е.O. Детская психология. Издательство: Владос, Серия: Учебник для Вузов, 2008 -366с.
11. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 160 с. http://www.pedlib.ru/Books/1/0290/1_0290-149.shtml
12. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога / серия «Справочник» Ростов Н/Д: «Феликс», 2004-384с..
13. Солнцева О.В. Дошкольник в мире сюжетно-ролевых игр. Сопровождение сюжетных игр детей. Издательство «Речь», 2010 -176с.
14. Зворыгина Е., Комарова Н. Педагогические условия формирования сюжетно-ролевой игры // Дошкольное воспитание. — 1989. — № 5. — С. 31
15. Зворыгина Е., Новосёлова С. Руководство формированием игры // Дошкольное воспитание. 1981. № 4. — С. 31-33.
16. Зворыгина Е. Комарова Н. Педагогические условия формирования сюжетно-ролевой игры. // Дошкольное воспитание. 1989.- №5. – С. 31-40.
17. Новосёлова С.Л. К вопросу о возрастных особенностях развития содержания игры как деятельности. // Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста. / Под ред .А.В.Запорожца, Т.А. Марковой. – М., 1978 – С. 41-46.
18. Новосёлова С.Л. Культурно-исторический путь развития игры. // В сб.: Наука о дошкольном детстве – традиции и современность. Материалы Международной юбилейной научно-практической конференции, посвященной 95-летию со дня рождения А.В.Запорожца и 40-летию со дня основания Института дошкольного воспитания. (29 ноября – 1 декабря 2000 г.). – М.: Аванти, 2000. – С. 20-22.
19. Педагогические условия развития, обучения и воспитания детей в игровой деятельности http://doshkolnuk.com/pedagogicheskie-