Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
Глава
1. Теоретический анализ исследований стилей общения и тревожности
1.1. Анализ изучения тревожности в отечественных и зарубежных исследованиях
1.2. Стили общения: понятие и виды
Глава
2. Экспериментальное исследование зависимости уровня тревожности и стилей общения
2.1. Методология экспериментального исследования: цели, задачи, методы
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования
Заключение
Библиографический список
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Содержание
Выдержка из текста
имодействия и общения между людьми, принадлежащими разным народам и разFтакты с ними, и тем, какой опыт общения у него имеется. С этого времени и по сей день общение становится предметом интенсивного
- исследования проблем общения в современной психологии, отраженные в трудах: Бодалева А.А., Леонтьева А.А., Куницыной В.Н., Райгородского Д.Я., Парыгина Б.Д., Столяренко Л.Д., Рева В.С., Мунина А.Н., Лабунской В.А., Станкина М.И.;
Теоретическое значение: данное исследование помогает систематизировать теоретический материал о профессиональных стилях общения и культуре поведения менеджеров, уточнить значение навыков общения руководителя для эффективной деятельности.
САТ разработан отечественными психологами Л.Я.Гозманом и М.В. Крозом на основе опросника личностных ориентаций, созданного в 1963 г. Э. Шострем. Тест измеряет самоактуализацию по двум базовым и двенадцати дополнительных шкалам.Дополнительные разбиты на шесть блоков по две в каждом.Каждый пункт входит в одну или более дополнительных шкал и в одну базовую ( см. прил. 1.2 )
Теоретико-методологической основой являются работы, раскрывающие тревожность как психолого-педагогический феномен, В.М. Астапова, И.В Старшининой, Ф.Б. Березина, Г.Ш. Габдреевой, Н.Д. Левитова, А.М. Прихожан, А. В. Микляевой П. В.Румянцевой и др.
Семья – это чаще всего скрытый от внешнего наблюдения мир трудных взаимоотношений, традиций и правил. И что там совершается доступно не для всех. Эти факторы сказываются на особенностях личности членов семьи, и в первую очередь на детях.
Все эти особенности обуславливают и особенности отношения подростков друг с другом, стиль общения и поведения. Так, все учащиеся, относящиеся к категории «трудных», имеют те или иные нарушения во взаимоотношениях как со сверстниками, так и со взрослыми.
Список источников информации
1.Безносов С.П. Особенности оценочного стиля личности// автореф. канд…. психол.наук. Л.,1982.- 21 с.
2.Будинайте Г.А., Корнилова Т.В. Личностные ценности и личностные предпочтения субъекта // Вопросы психологии.-1993.-№ 5.-С.99-106.
3.Горянина В.А. Психологические предпосылки непродуктивности стиля межличностного взаимодействия // Психологический журнал.-1997.-№ 6.-С.73-83.
4.Дорфман Л.Я. Стили активности — методологические и теоретические предпосылки интегрального подхода // Стиль человека: психологический анализ / Под ред. А.В.Либина. — М.: Смысл, 1998. — С.34-51.
5.Изард К. Е. Эмоции человека. М.: МГУ, 1980.- 439 с.
6.Ильин Е. П. Эмоции и чувства. — СПб: Питер, 2001. – 752 с.
7.Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань, 1969.
8.Коломинский Я.Л. Некоторые социально-психологические проблемы изучения психологического взаимодействия // Общение и развитие психики. М.: Изд. АПН СССР, 1986, С.85-98.
9.Лабунская, В.А. Психология затрудненного общения. – М.,2001. – 134 с.
10.Левитов Н. Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги // Вопросы психологии.- 1969. № 1. – С.7-18.
11.Леонтьев Д.А. Индивидуальный стиль и индивидуальные стили — взгляд из 1990-х // Стиль человека: психологический анализ. М.: Смысл, 1998. — С.93-108.
12.Прихожан А. М. Школьная тревожность и самооценка в старшем подростковом возрасте // Психологические проблемы повышения качества обучения и воспитания. — М., 1984.- С.75-88.
13.Прихожан А. М. Диагностика тревожности и некоторые способы ее преодоления // Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. — М.: Педагогика, 1987.- С. 98-116
14.Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. — М.: МПСИ, 2000.- 384 с.
15.Толочек, В.А. Стили профессиональной деятельности –М., 2000.-199 с.
16.Шкуратова И.П., Габдулина Л.И. Стили общения.- Ростов –на- Дону, 2002.- 54 с.
17.Шкуратова И.П. Исследование особенностей общения в связи с когнитивным стилем личности. Дисс. …канд. психол.наук. Л., 1983.
18.Шкуратова И.П. Когнитивный стиль и общение. — Ростов-на-Дону, 1994.-155 с.
19.Шкуратова И.П. Когнитивный стиль как фактор успешности обучения и общения в учебной сфере // Личность в деятельности и общении.- Ростов-на-Дону,1997, — С.115-128.
20.Фрейд З. По ту сторону принципа удовольствия. – М.: Прогресс, 1992.- 310 с.
21.Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. – М.: Прогресс, 1993.- 483 с.
22.Tomkins S. S. Affect as the primary motivational system.-In: Arnold M. B. (ed.).
Feelings and emotions. N. Y., 1970.
список литературы
