Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогическая психология
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ
1.1. Сущность педагогического общения
1.2. Классификация стилей педагогической деятельности в зависимости от её характера
ГЛАВА II ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СТИЛЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ
2.1. Подходы к определению стиля педагогического общения
2.2. Классификация стилей педагогического общения
2.3. Значение индивидуального стиля общения и средства повышения коммуникативности педагога
РЕКОМЕНДАЦИИ
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
При педагогическом общении личностные качества воспитателя являются значимым фактором, определяющим особенности влияния его на личность ребенка. От стиля педагогического общения зависит процесс взаимодействия педагога и воспитанника, а также процесс обучения и воспитания.Стиль педагогического общения является неотъемлемым условием развития познавательного интереса ребенка, поэтому проблема исследования влияния педагогического стиля общения на формирование познавательного интереса дошкольников, является актуальной на сегодняшний день.
Проблема состоит в необходимости оказания помощи школьникам младших классов в социализации и адаптации. Состояние проблемы указывает на недостаточную изученность вопроса касающегося влияния стиля руководства учителя младших классов как механизма адаптации и социализации младших школьников (Колосова С., Семенюк Л.К.).
Цель исследования — изучить стили педагогического общения.Предмет исследования – стили педагогического общения.Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что большинство педагогов придерживаются непродуктивных стилей педагогического общения.
Целью данного исследования является анализ стилей педагогического общения для определения психологических и педагогических ориентиров для разработки рекомендаций по оптимизации стиля педагогического общения преподавателей.
Стили педагогического общения.
Стили педагогического общения
Существует такжетрадиционное подразделение стилейпо критерию роли участников педагогического процесса. Эти роли врамкахавторитарногостиляобщения строго регламентированы, причём обучающемуся принадлежит извечно подчинённая роль.
Стиль общения педагога — это индивидуально-типологические особенности социально- психологического взаимодействия педагога и обучающихся. Стиль общения педагога с детьми – категория социально и нравственно насыщенная. Она воплощает в себе социально — этические установки общества и воспитателя как его представителя.
Предмет исследования: влияние стиля педагогического общения на межличностные отношения младшего школьника.Цель исследования: проанализировать влияние общения педагога с учащимися на межличностные отношения младших школьников.
Во многих профессиях общение является ключевым инструментом работы.В первую очередь, невозможно представить без общения образовательную сферу общественной жизни.Ниже будут проанализированы основные подходы к пониманию феномена педагогического общения и ключевые существующие стили.
Список используемой литературы
1.Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1995 г., 272 стр.
2.Бодалев А.А. Психология общения. – М.: Изд-во “Институт практической психологии”, Воронеж: НПО “Модэк”, 1996 г., 256 стр.
3.Золотнякова А.С. Личность в структуре педагогического общения. — Ростов н/Д: РГПИ, 1979 г., 323 стр.
4.Каган М.С. Мир общения. — М.: Просвещение, 1987 г. – 256 стр.
5.Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: Кн. Для учителя. — М.: Просвещение, 1987 г., 290 стр.
6.Кан-Калик В.А., Ковалев Г.А. Педагогическое общение как предмет теоретического исследования // Вопросы психологии. – 1985 г.
7.Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге: Кн. для учителя. — М., 1989 г., 249 стр.
8.Леонтьева А.А. Педагогическое общение./ А.А. Леонтьева. – М.: Знание, 1979 г.
9.Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие / Е.А. Лобанова. — Балашов: Николаев, 2005 г.
10.Митина Л.М. Психологическая диагностика коммуникативных способностей учителя: Учеб.пособие. Кемерово, 1996 г.
11.Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников./ А.В. Мудрик. – М.: Педагогика, 1984 г.
12.Синица И.Е. О такте мастерстве./ И.Е. Синица. – Киев: Радяньская школа, 1976 г.
13.Сластенин В.А. Педагогика: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений. / В.А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Академия, 2002 г., 576 стр.
14.Столяренко Л.Д. Педагогическое общение. // Л.Д. Столяренко Педагогическая психология для студентов вузов. — Ростов н/Д: Феникс, 2004 г., 256 стр.
15.Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы. – М., 1982 г.
16.Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем./ Н.Е. Щуркова. – М.: Просвещение, 1986 г.
список литературы
