Пример готовой курсовой работы по предмету: Журналистика
Оглавление
Введение
Глава I. Образные средства языка
1.1. Лексические особенности
1.2. Семантика текста
1.3. Проблема экспрессивности
Глава II. Средства языка в молодежных изданиях
2.1. Автор текста в журналистике
2.2. Образные средства в статьях молодежных изданий
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза: целенаправленное, систематически и планомерно организованное использование изобразительных средств языка должно способствовать обогащению и активизации словаря школьника, повышению его речевой культуры.
Методологическую основу курсовой работы составили: научно-теоретические положения в области лингвистики о языке как основном средстве общения; представления о механизмах речи (Л.С. Выготский, Н.И. Жинкин, А.А. Залевская, И.А. Зимняя, Е.С. Кубрякова, А.А. Леонтьев, А.Л. Лурия, и др.); онтогенетический подход к изучению взаимосвязи между когнитивной, коммуникативной функций языка (В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.); положения теории специального обучения (Л.С. Выготский, Р.Е. Левина, Е.М. Мастюкова, Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина).
Вопросы межкультурной коммуникации всегда привлекали внимание исследователей, но в наше время они стоят особенно остро, т.к. взаимодействие между представителями разных стран сегодня носит не только развлекательный, но и содержательный экономический характер.
Научная новизна работы состоит в том, что проблема экспрессивных средств выражения в публицистических текстах впервые изучается на материале публицистической прозы современного испанского писателя и журналиста Артура Переса-Реверте.
Объектом данной курсовой работы являются газетные тексты на английском языке.Предметом – особенности использования грамматических средств когезии в анализе газетных текстов.Целью данной работы является исследование газетных текстов с целью выявления специфики использования грамматических средств когезии.
Но с другой стороны, «модная тема» коснулась и подростков. Все чаще возраст юных партнеров не превышает
1. лет. А в этот период они скорее сго-рят от стыда, чем обратятся за советом к врачу, а уж тем более к маме.
В связи с этим современная система образования выдвигает требование: каждый педагог должен стремиться к повышению объективности оценивания, ис-пользованию наряду с традиционными средствами контроля и инновационные достижения педагогической науки. Из поставленной проблемы вытекают цель и задачи.
Игра как важный метод обучения для детей младшего школьного возраста рассматривается в трудах многих выдающихся педагогов нашего времени, таких как Л.С. Выготский [9], А.В. Запорожец [16], В.Г.Семенов [31], Д.Б. Эльконин [34], и других авторов, где ими отмечается положительная роль игры в обучении детей.
Бальные танцы являются по преимуществу искусством, в котором отражаются, в первую очередь, внутренний мир человека, его настроение, эмоциональное состояние, мысли, чувства. Детей и их родителей привлекает красота исполнения и высокая культура бальных танцев, их зрелищность, возможность поддерживать мышцы в тонусе, хорошо владеть своим телом, развивать соразмерно свою фигуру, вырабатывать красивую и правильную Целью данной курсовой работы является изучение особенностей использования выразительных средств техники танца самба в условиях создания сценической танцевальной вариации.
Список использованной литературы
Книги
1. Арутюнова Н. Д. Язык и мир человека. – 2-е изд., испр. – М.: Языки русской культуры, 1999. – 896 с.
2. Арутюнова Н. Д. Метафора и дискурс // Теория метафоры. – М.: Наука, 1990. – 278 с.
3. Барандеев А.В. «Основы научной терминологии». – М.: Наука, 1993. – 92 с.
4. Барлас Л. Г. Русский язык. Введение в науку о языке. Лексикология. Этимология. Фразеология. Лексикография. – М.: Наука, 2000. – 320 с.
5. Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика. – М.: Изд-во Прогресс, 1994. – 615 с.
6. Бондарко А.В. Функциональная грамматика. – Л.: Изд-во Наука, 2002. – 456 с.
7. Валгина Н. С. Активные процессы в современном русском языке. – М.: Логос, 2001. – 304 с.
8. Валгина Н.С. «Функциональные стили русского языка». – М.: Аспект-Пресс, 1994. – 190 с.
9. Вежбицкая А. Семантические универсалии и описание языков. – М.: Изд-во Языки русской культуры, 1999. – 776 с.
10. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. – М.: Изд-во Русские словари, 1996. – С. 33 – 88.
11. Васильева А. Н. Основы культуры речи. – М.: Изд-во Рус. яз., 1990. – 246 с.
12. Виноградов В. В. Лексикология и лексикография: Избранные труды. – М.: Наука, 1977. – 312 с.: ил.
13. Виноградов В.В. «Проблемы русской стилистики». – М.: Изд-во Наука, 1983. – 320 с.
14. Головин Б.Н. «Основы культуры речи». – М., 1998. – 320 с.
15. Даниленко В. П. Русская терминология. – М.: Наука, 1976. – 230 с.
16. Кожин А. Н. Функциональные типы русской речи. – М.: Высшая школа, 1982. – 224 с.
17. Костомаров В. Г. Наш язык в действии: Очерки совр. рус. стилистики. – М.: Гардарики, 2005. – 286 с.: ил.
18. Розенталь Д. Э. Практическая стилистика русского языка. – М.: Изд-во АСТ-ЛТД, 1998. – 384 с.
19. Панов М.В. Русский язык и советское общество. Лексика современного русского языка. – М.: Наука, 1987. – 236 с.
20. Солганик Я. Г. Стилистика русского языка. – М: Изд-во Дрофа, 1996 – 436 с.
21. Степанов Ю. С. Имена. Предикаты. Предложения. Семиологическая грамматика. – М.: Изд-во ЛКИ, 2009. – 360 с.
22. Степанов Ю. С. Способы номинации в современном русском языке. – М.: Изд-во Наука, 1982. – 286 с.
23. Стилистика и литературное редактирование / Под ред. проф. В. И. Максимова. – М.: Изд-во Гардарики, 2005. – 656 с.
24. Фоносемантический аспект современного русского литературного языка: Сб. статей. – Тула: Изд-во гос. ун-та, 1999. – 396 с.
Сайты
25. http://www.igromania.ru
список литературы
