Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 2
1. МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5
2. ВИДЫ НАКАЗАНИЙ И ОБОСНОВАННОСТЬ ИХ ПРИМЕНЕНИЯ 12
2.1. Роль учебной отметки 14
2.2. Влияние отношения учителя к ученику на успеваемость 16
2.3. Создание ситуации успеха 18
3. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 22
3.1. Влияние мотивации на успешность учебной деятельности 22
Заключение 35
Список использованной литературы 36
Выдержка из текста
Альберт Эйнштейн однажды сказал: «Большая ошибка думать, что чувство долга и принуждения может помочь ученику найти радость в том, чтобы смотреть и искать».
Актуальность темы.Учебная деятельность – сознательная деятельность учеников, которая направлена на овладение знаниями и навыками. Учебная деятельность – ведущая в жизни младшего школьника. Для того, чтобы он был успешным, необходимо создать мотивацию через эмоциональный интерес. Преимущество должно быть дано внешней мотивации (какую оценку получу) и внутренней (буду интересен другим людям, смогу добиться чего–то).
Мотивационная сфера личности проявляется в процессе обучения с помощью набора различных мотиваций: мотивов, потребностей, интересов, целей, задач, вызывая проявление учебной деятельности и желание участвовать в школьной жизни. Для того, чтобы процесс формирования познавательной мотивации младших школьников прошёл успешно, учитель выполняет следующие задачи:
изучение личностно – мотивационной сферы учеников и определить условия и факторы, влияющие на ее формирование;
определить педагогические условия, обеспечивающие развитие мотивационной сферы отдельных учеников;
овладеть приёмами организации учебной деятельности учеников, что способствует формированию мотивационной сферы личности.
Каждый учитель сталкивается с проблемой отсутствия интереса к обучению у некоторых детей. Как организовать урок, чтобы он стал школой для радости познания мира и активизировал желание учиться? Какие методы и приемы стимулирования учебной деятельности учеников используют современные учителя? Следующие примеры построения особых отношений между учениками и учителямишколы направлены на решение проблемы мотивации.
Причины упадка школьной мотивации самые разнообразные и могут быть связаны с психическим развитием ученика, его пониманием цели пребывания в школе и стиля управления классом, содержания педагогического общения между учителем и школьниками.
Многие факторы формируют мотивацию обучения: уровень профессиональной компетентности педагога, его навыки преподавания, умение не пересказывать учебный материал и вдохновлять своих учеников, конечно же, является ключевым моментом в развитии когнитивных мотивов обучения у детей школьного возраста. Но было бы большой ошибкой полагать, что только искусное обладание учителями образовательных технологий, связанных с дидактическими методами и организацией школьных мероприятий, обеспечивает эффективность процесса обучения. Во многих отношениях желание учиться определяется субъективным опытом успеха ребёнка в школе, что связано не только с хорошей успеваемостью, но и с чувством личной значимости в классе, подтверждение внимания к себе как со стороны одноклассников, так и учителей. Коммуникативная составляющая педагогической деятельности во многом определяет его эффективность в целом. Характер взаимоотношений педагога с учениками наиболее серьезно сказывается на их успеваемости и личном успехе.
Наиболее распространенные причины для школьников, особенно младших классов, в конечном счете, сводятся к системе поощрений и наказаний. Стимулы, чтобы стимулировать развитие положительных качеств личности и предотвратить возникновение отрицательных.
Объект исследования – процесс стимулирования учебно-познавательной деятельности младших школьников.
Предмет исследования – пути формирования стимулов в учебно-познавательной деятельности младших школьников.
Цель – изучить и описать оптимальные методы стимулирования учебно-познавательной деятельности младших школьников.
В связи с этой целью были поставлены следующие задачи в курсовой работе:
Определить причины снижения школьной мотивации;
Организовать учебную деятельность школьников, так чтобы она стала дляних не только долгом, но радостью познания мира;
Изучить условия, способствующие развитию познавательного интереса;
Изучить мотивацию, чтобы помочь организовать учебную деятельность учеников.
Гипотеза исследования состоит в том, что, если содержание обучения опирается на процесс стимулирования учебно-познавательной деятельности младших школьников, то оно способствует появлению глубокого познавательного интереса к изучаемому материалу.
Курсовая работа состоит из введения, трех глав, четырех параграфов, заключения и списка использованной литературы. Выполнена на 38 страницах печатного текста.
Список использованной литературы
1. Бершанская О. Н.Формирование универсальных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения [Электронный ресурс]
: учебно-методическое пособие / под ред. О.Н. Бершанской. – Киров: Тип. "Старая Вятка", 2013
2. Вергелес Г. И.Система формирования учебной деятельности младших школьников/Вергелес Г.И., 3-е изд. — М.: НИЦ ИНФРА-М, 2016
3. Вербицкий А. А.Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции [Электронный ресурс]
: монография / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. — М.: Университетская книга; Логос, 2009
4. Виноградова, Н. И. Акмеология профессиональной деятельности педагогов дошкольного и начального общего образования [Электронный ресурс]
: монография / Н. И. Виноградова, А. И. Улзытуева, Н. М. Шибанова. — М.: ФЛИНТА : Наука, 2012
5. Федотов, Б.В. Общая и профессиональная педагогика. Теория обучения [Электронный ресурс]
: учеб. пособие / Новосиб. гос. аграр. ун-т. Инженер. ин-т. – Новосибирск, 2011
6. Зуев, П. В. Формирование ключевых компетенций учащихся в процессе обучения физике в школе [Электронный ресурс]
: метод. пособие для учителей / П. В. Зуев, О. П. Мерзлякова. — 2-е изд., стер. — М.: ФЛИНТА, 2012
7. Начальное образование, 2014, № 5. — М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014.
8. Мандель Б. Р.Педагогическая психология: Учебное пособие / Б.Р. Мандель. — М.: КУРС: НИЦ ИНФРА-М, 2014
9. Елькина, О. Ю. Мониторинг учебных достижений младших школьников как средство повышения качества начального образования [Электронный ресурс]: учеб. пособие / О. Ю. Елькина; Н. Л. Сабурова. – М.: ФЛИНТА, 2012
10. Елькина, О. Ю. Продуктивный опыт младших школьников: состояние и перспективы развития. Книга для учителя [Электронный ресурс]
: монография. – 2-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2012
11. Сериков, В. В. Развитие личности в образовательном процессе: монография / В. В. Сериков. – М.: Логос, 2012
12. Соколков, Е. А. Психология познания: методология и методика преподавания [Электронный ресурс]: учеб. пособие / Е. А. Соколков. — М.: Университетская книга; Логос, 2007
13. Смолянинова, О. Г. Организация учебного процесса бакалавров/магистров педагогики в модульной кредитно-рейтинговой системе обучения [Электронный ресурс]
/ О. Г. Смолянинова, Е. В. Достовалова, О. А. Савельева. — Красноярск: Сибирский федеральный ун-т, 2009
14. Шарипов, Ф. В. Педагогика и психология высшей школы [Электронный ресурс]
: учеб. пособие / Ф. В. Шарипов. – М.: Логос, 2012
15. Организация инновационной деятельности в образовательном учреждении (материалы научно-практической конференции) [Электронный ресурс].
- Иркутск: ИИПКРО, 2012
16. Чошанов, М. А. Инженерия обучающих технологий [Электронный ресурс]
/ М.А. Чошанов. — 2-е изд. (эл.).
- М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
17. Юртаев, С. В. Языковое образование и речевое развитие младших школьников [Электронный ресурс]: учеб. пособие / С. В. Юртаев. — 2-е изд., стер. — М.: ФЛИНТА, 2013
18. Усольцев, А. П. Четыре четверти [Электронный ресурс]: учеб. пособие для учителей / А. П. Усольцев. — М.: ФЛИНТА: Наука, 2012
19. Шишов С. Е.Мониторинг качества образовательного процесса в школе: Монография/Шишов С. Е., Кальней В. А., Гирба Е. Ю. — М.: НИЦ ИНФРА-М, 2016
20. Якушева С. Д.Основы педагогического мастерства и профессионального саморазвития: Учебное пособие / С.Д. Якушева. — М.: Форум: НИЦ ИНФРА-М, 2014.
21. Иванов, А. В. Социальная педагогика [Электронный ресурс]
: Учебное пособие / А. В. Иванов и др. ; под общ. ред. проф. А. В. Иванова. — М. : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2013
