Оглавление
Введение
Глава 1. Проблема исследования страха как психологического и эмоционального явления в психологии
1.1. Понятие и природа возникновения страха
1.2. Развитие страха в онтогенезе
1.3. Методы исследования страха как эмоционального явления
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей страха у детей дошкольного возраста
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования
2.2. Описание выборки
2.3.Описание психодиагностического инструментария
2.4. Описание процедуры исследования
2.5. Описание полученных результатов
Выводы по итогам эмпирического исследования
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Этот метод основан на процессах идентификации ребенка со смелым героем мультфильма или сказки. Если ребенок имеет любимый персонаж, то можно этим воспользоваться и рассказать ему («в лицах»), как этот персонаж попадает в «страшную историю», связанную с пугающим ребенка объектом, и справляется с нею. Если у ребенка есть любимая кукла, то она может быть использована для постановки небольшого спектакля, важно только, чтобы в действующих персонажах ребенок узнавал любимую игрушку и «страшилище». Действительно ли подготовленные куклы ребенок связывает с выбранными персонажами? В этом надо убедиться в беседе до «спектакля». Этот метод основан на том, что ребенок идентифицируется в процессе прослушивания сказки или просмотра мультфильма с героем, которому симпатизирует.
«Боязнь всегда направлена на что-то отличное от человеческой сущности, так, человек, идущий по тропе над пропастью, может бояться камнепада. Но если он опасается, что оступится и упадет или, даже, сам бросится в пропасть — это страх, а не боязнь. Человек, испытывающий страх, инстинктивно чувствует, как между прошлым и будущим вторгается ничто или свобода» [ 57; 10 ]. В нерефлективных актах человек не сознает это «ничто», отделяющее «сущность от выбора» и поэтому не испытывает страха. Сартр в этом примере сравнивает страх с головокружением, которое охватывает человека на краю пропасти. Человек может попытаться «спрятать» от себя свою свободу, попробовать переложить свою ответственность на общество, на других индивидов, наконец, на божественное предопределение, но это будет самообман.
Список литературы
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология М., 2003
2.Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды /Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 2001. – 349 с.
3.Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве.- М.: Педагогика, 1995.
4.Букс Н., Конт Ф. (сост.) Семиотика страха. М.: — Париж. Русский институт, Европа, 2005. — 452 с.
5.Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс.- СПб.: Питер, 2001.
6.Гамезо M.В., Герасимова В.С., Машурцева Д.А., Орлова Л.М. Общая психология.Под общ.ред. М. В. Гамезо. — М.: Ось-89, 2007. — 352 с.
7.Давыдов В.В. Лекции по общей психологии.-2е изд. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 176 с.
8.Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Стёпина Н.М. В мире детских эмоций: пособие для практических работников ДОУ.- М.: Айрис-пресс, 2004.
9.Дошкольная педагогика. / Под ред. В.И. Логиновой, П.П. Саморуковой. – М., 2004
10.Дробинская А.О. Правильно ли развивается ваш ребенок и надо ли обращаться за помощью: Книга для тех, кому это интересно. – М., 2004. – 64 с.
11.Жигарькова О. Время тревожных детей // Психологическая газета.- 2001.- №11.
12.Зубкова А.С. Детские страхи. Книга для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 2007г – 128 с.
13.Истратова О.Н. Большая книга детского психолога /О.Н. Истратова, Г.А. Широкова, Т.В. Эксакусто. – Ростов н/Д., 2008
14.Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000
15.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости. – М., 2004
16.Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов.Спб.: Питер, 2003. — 287 c.
17.Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество. – М., 1997
18.Пантюхина Г.В., Печора К.Л. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях: пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М., 2002
19.Пиаже Ж. Психология интеллекта. — СПб., 2003
20.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 2002.
21.Психология дошкольника: Хрестоматия /Сост. Г.А. Урунтаева. – М., 2000. 310 с.
22.Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. Е. Г. Силяевой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 192 с.
23.Райгородский Д.Я. (редактор составитель) Практическая психодиагностика. Методики, тесты. Учебное пособие. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2002. – 672 с.
24.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.
25.Романов А. Расстройство поведения и эмоций у детей в целом.- М.: изд-во «Плэйт», 2003.
26.Ульянов А., Шадмон Г., Винокур И., Софер-Петман Л., Магнутова И., Лайтман М. Детские страхи. Секреты воспитания: набор инструментов по преодолению страхов. Издательство: НФ «Институт перспективных исследований», 2011. – 120 с.
список литературы