Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ПОНЯТИЯ ТРЕВОЖНОСТИ И СТРАХА В ПСИХОЛОГИИ
2. ТРЕВОЖНОСТЬ И ФОРМИРОВАНИЕ ЧУВСТВА БЕЗОПАСНОСТИ
3. СТРАХ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
4. СТРАХ И ТРЕВОЖНОСТЬ КАК
ПРОЯВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОГРАНИЧЕНИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Особенности страхов в детском возрасте исследовали А.Актуальность данной работы состоит в том, что проблема страхов затрагивает все возрастные периоды психического развития ребенка, и не смотря на то, что страх .
Гипотеза исследования состоит в том, что для каждого периода психиче-ского развития ребенка дошкольного возраста характерны различные группы страхов, причем, одни группы страхов со временем прогрессируют, а другие рег-рессируют, а также, что используя различные корректирующие методики, воз-можно помочь в преодолении негативных переживаний и снятии страхов; умень-шить тревожность; воспитать уверенность в себе; снизить эмоциональное напря-жение.
Структура дипломной работы.Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.Общий объем дипломной работы составил 38 страниц.
Список использованной литературы включает
4. наименование.
Теоретико-методологическую основу исследования составили следую-щие положения отечественной психологии: положения Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, М.С. Певзнер, В.Г. Петровой, П.Я. Трошина, У.В. Ульенковой об общих, своеобразных и специфических закономерностях отклоняющегося развития; теоретико-методологические подходы к пониманию психофизиологической и социальной природы возникновения страхов и тревожности у детей (В.А. Ананьев, В.М. Астапов, К.Е. Изард, А.В. Запорожец, А.И. Захаров, Д.Н. Исаев, В.В. Ковалев, В.В. Лебединский, A.M. Прихожан, П.К. Симонов); клинические и психолого-педагогические принципы и подходы к изучению причин и симптомов церебрального паралича, особенностей психического развития и социальной ситуации развития детей с двигательными нарушениями (Л.О. Бадалян, Э.С. Калижнюк, Е.И. Кириченко, И.Ю. Левченко, Е.М. Мастюкова, И.И. Мамайчук, К.А. Семенова, О.Г. Приходько, В.В. Ткачева); теоретико-методологические и методические подходы к использованию средств искусства в психокоррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (А.И. Захаров, Т.А. Добровольская, Е.А. Екжанова, О.А. Карабанова, Г.В. Кузнецова, Л.Д. Лебедева, И.И. Мамайчук, Е.А. Медведева, О.С. Никольская).
В последние годы, очень распространены такие явления как тревожность и страхи у детей, о чем свидетельствует большое количество экспериментальных исследований, посвященных данной проблеме. К данной проблеме обращались многие отечественные и зарубежные психологи: Выготский Л.С., Гарбузов В.И., Дубровина И.В., Запорожец А.В., Захаров А.И., Ковалёва Е.Б., Коломинский Я.Л., Лисина М.И., Мухина В.С., Мясищев В.Н., Счастная Т.Н., Рояк А.А., Эльконин Д.Б.; Бандура А., Маслоу А., Мей Д., Томсон и другие.
В этом же аспекте анализирует тревожность В. Р. Кисловская. На основании исследования, показывающего, что уровень тревожности надежно коррелирует с социометрическим статусом. Во всех возрастах (дошкольный, младший школьный, подростковый, юношеский).
В. Р. Кисловская делаетвывод о том, что «… тревожность в очень значительной мере является функцией социального общения» ее преодолению работали многие психологи.
В этом же аспекте анализирует тревожность В. Р. Кисловская. На основании исследования, показывающего, что уровень тревожности надежно коррелирует ……………………….
Дошкольнику необходим физический комфорт, характеризующийся соот-ветствием между его телесными, соматическими потребностями и предметно-пространственными условиями окружающей среды. В первую очередь это по-требности в пище, воде, тепле и т.п., на которых основывается жизнедеятельность человека и которые необходимо учитывать при организации благоприятной в ус-ловиях ДОУ. Физический комфорт связан и с сенсорными процессами, характери-зующими зрительные, слуховые, тактильные ощущения.
Гипотеза исследования: если провести психологическое консультирова-ние родителей младших школьников, испытывающих тревожность, своевре-менно и в соответствии с методическими требованиями, можно значительно снизить уровень тревожности учащихся.
Гипотеза исследования заключается в существовании взаимосвязи уровня тревожности человека и компонентов психологического консультирования, практической коррекционной работы с клиентами. В данном случае работа проводилась среди учащихся младших классов в школе.
Среди наиболее актуальных проблем современной психологии одно из главных мест занимает состояние тревоги и связанное с ним понятие тревожности. Тревожность – определяется, как индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги, а также в низком пороге ее возникновения. Не влияя в целом на интеллектуальное развитие, высокая степень тревожности может отрицательно сказаться на формировании личности ребенка.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 672 с.
2.Астапов В. Н. Функциональный подход к изучению состояния тревоги. // Психологический журнал. – 1992. – Т. 13. – № 5. – С. 32-41.
3.Бреслав Г. Психология эмоций. Учеб. пособие для вузов. – М.: Академия, 2004. – 544 с.
4.Вилюнас В. Психология эмоций. Учеб.пособие для вузов. – СПб.: Питер, 2004. – 496 с.
5.Дружинин В. Е. Психология эмоций, чувств, воли. – М.: Творческий Центр «Сфера», 2003. – 96 с.
6.Злобин А. Т. К классификации эмоций // Вопросы психологии. – 1991. – № 4. – С. 96-105.
7.Изард Кэррол Э. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 1999. – 464 с.
8.Крылов А. А. Психология. Учебник для вузов. – М.: Проспект, 2008. – 752 с.
9.Левитов Н. Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги // Вопросы психологии. – 1969. – № 1. – С. 12-23.
10.Психология мотивации и эмоций: Учеб. пособие для студ. – М.: ЧеРо; НОУ Московский психолого-социальный институт, 2002. – 751 с.
11.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб: Издательство «Питер», 2000 – 712 с.
12.Черныш М. Ф. О страхах и фобиях реальных и мнимых // Социс. – 2008. – № 4. – С. 112-120.
13.Щербатых Ю. В. Психология страха: Популярная энциклопедия. – М.: ЭКСМО, 2007. – 512 с.
список литературы
