ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Обзор литературы по преодолению проблем в средней и поздней взрослости
1.1. Возрастные пределы взрослости и понятие зрелой личности
1.2. Акмеология как наука о взрослости
1.3. Значение и противоречивость фазы взрослости
1.4. Понятие и сущность «стратегии преодоления»
Выводы
Глава 2. Эмпирическое изучение специфики преодоления проблем в средней и поздней взрослости
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования
2.2. Методика исследования
2.3. Результаты исследования и их обсуждение
Выводы
Заключение
Библиография
Содержание
Выдержка из текста
Стратегии преодоления проблем в средней и поздней взрослости
Под кровотечением при родах через естественные родовые пути в принято понимать кровопотерю свыше 500 мл и более. Кровотечением при абдоминальном родоразрешении считается кровопотеря, превышающая 1000 мл. Под массивным кровотечением подразумевают кровопотерю более 1250—1500 мл.
Методологической базой исследования явились общенаучные принципы и методы исследования, предполагающие комплексный и системный подходы к исследованию данной проблемы, изучение экономических отношений в их взаимосвязи и развитии: анализ и синтез, обобщение, исторический и логический методы, а также статистический, информационный, сравнительный, структурный и функциональный анализы.
Гипотеза исследования: существует взаимосвязь между агрессивностью родителей и стратегиями поведения подростков в конфликте, а именно: 1) при повышенной агрессивности родителей формируются неконструктивные стратегии поведения подростков в конфликте; 2) при нормальной агрессивности родителей формируются конструктивные стратегии поведения подростков в конфликте.
Актуальность проблемы заключается в следующем. Любая наука представляет собой совокупность знаний и непрестанного поиска новых данных о природе и обществе с целью понять и объяснить явления и законы природы, частью которой является сам человек. В новом сложном явлении наука стремится определить его основу, которая обычно бывает гениально просто открыть закономерности, скрывающиеся в кажущемся хаосе. Главным в теории является не подробное описание исследуемого объекта, а изучение его основных свойств, выявление общих законов связей для того, чтобы обеспечить принципиальную возможность установления новых знаний.
Эмпирическая база исследования. Исследование проходило на базе средней общеобразовательной школы 305. В исследовании принимали участие две группы подростков: младшего подросткового возраста 11 – 12 лет (20 человек) и старшего подросткового возраста 15 – 16 лет (20 человек).
Эмпирическая база исследования. Исследование проходило на базе средней общеобразовательной школы 305. В исследовании принимали участие две группы подростков: младшего подросткового возраста 11 – 12 лет (20 человек) и старшего подросткового возраста 15 – 16 лет (20 человек).
Родной язык оказывает непосредственное влияние на изучение иностранного языка, что предоставляет одну из центральных проблем в обучении иностранному языку.История методов обучения иностранным языкам свидетельствует о том, что проблеме преодоления интерференции всегда уделялось особое внимание.
Таким образом, в современных условиях можно выделить проблему исследования: противоречия между необходимостью развития конструктивных способов поведения в преодолении трудностей у людей и неразработанностью концептуального и технологического обеспечения этого процесса.Цель исследования — исследование влияния личностных особенностей человека на выбор стратегии преодоления трудностей.Предмет – стратегия преодоления жизненных трудностей у человека.
Подросток с низким уровнем самоуважения, демонстрирующий негативное самоотношения, входит в группу риска, так как межличностные конфликты, возникающие на фоне подобного отношения к себе, приводят и к другим проблемам. Примером подобных проблем могут быть сложности в социальной адаптации, социализации, нарушение гармоничного психического и личностного развития, формирование негативных черт характера, таких как агрессивность, конфликтность, низкая самооценка и т.д.
Библиография
1.Деркач А.А. Психология, педагогика и акмеология непрерывного образования. — М.: Изд-во РАГС, 2006. — 249 с.
2.Ильин В. Психология взросления. Развитие индивидуальности в семье и обществе. М. : Этерна, 2006.
3.Косолапов Ю.А. Чувство взрослости и самоотношение личности. Липецк : Липец. гос. пед. ун-т, 2005.
4.Першина Л.А. Возрастная психология. М. : Акад. проект, 2004.
5.Психологические тесты / Под ред. А.А.Карелина: В 2т. – М., 2001. – Т. 2.
6.Психология человека от рождения до смерти : младенчество, детство, юность, взрослость, старость / под ред. А.А. Реана. СПб. : Прайм-Еврознак, 2004.
7.Реан А.А. Проблемы общей акмеологии. СПб. : Нева, 2007.
8.Савченко Н.В. Психология взрослости. СПб. : Лада, 2008.
9.Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М. : Аспект Пресс, 2005.
10.Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М., Изд-во Института Психотерапии. 2002.
11.Филлиповских М.А. Стратегии преодоления: история вопроса. СПб. : Психосфера, 2007.
12.Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. М. : Академия, 2005.
список литературы