Пример готовой курсовой работы по предмету: Экономика
Введение 4
1 Теоретические аспекты стратегии продуктовой дифференциации 5
1.1Характеристика стратегии продуктовой дифференциации 5
1.2Представление авторских подходов и обоснование актуального подхода в современных условиях рынка 8
1.3 Специфика стратегии дифференциации и обоснование ее актуальности в современных условиях рынка 14
2 Применение стратегии продуктовой дифференциации в сфере дошкольного и начального образования 16
2.1 Исследование деятельности компаний, занятых в сфере общего образования 20
2.2 Анализ применения стратегии продуктовой дифференциации в исследуемых компаниях 27
Заключение 31
Список использованных источников 35
Содержание
Выдержка из текста
Объект исследования – стратегия продуктовой дифференциацииЦель исследования: изучить специфику продуктовой дифференциации дошкольного и начального общего образования- проанализировать стратегию дифференциации в системе дошкольного и начального общего образования.
В курсовой работе мной обоснована актуальность применения стратегии продуктовой дифференциации в современных рыночных условиях.В практической части курсовой работы анализируется деятельность трех компанийв сфере образования и их опытотносительно применения стратегии продуктовой дифференциации.
Методологической базой исследования явились общенаучные принципы и методы исследования, предполагающие комплексный и системный подходы к исследованию данной проблемы, изучение экономических отношений в их взаимосвязи и развитии: анализ и синтез, обобщение, исторический и логический методы, а также статистический, информационный, сравнительный, структурный и функциональный анализы.
Методологической базой исследования явились общенаучные принципы и методы исследования, предполагающие комплексный и системный подходы к исследованию данной проблемы, изучение экономических отношений в их взаимосвязи и развитии: анализ и синтез, обобщение, исторический и логический методы, а также статистический, информационный, сравнительный, структурный и функциональный анализы.
На основании вышесказанного целью работы является исследование теоретических основ и анализ применения стратегии продуктовой дифференциации на примере предприятий, осуществляющих поставки для детских образовательных учреждений.
Методологической базой исследования явились общенаучные принципы и методы исследования, предполагающие комплексный и системный подходы к исследованию данной проблемы, изучение экономических отношений в их взаимосвязи и развитии: анализ и синтез, обобщение, исторический и логический методы, а также статистический, информационный, сравнительный, структурный и функциональный анализы.
Важным условием достижения такого качества является обеспечение непрерывности образования, которое в соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст.12), ФГОС ДО (01.01.2014) и ФГОС НОО, а также “Концепцией содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) ” понимается как согласованность, преемственность всех компонентов образовательной системы на каждой ступени образования.
Гипотеза исследования: реализация условий обеспечения преемственности в формировании знаний у детей дошкольного и школьного младшего возраста будет способствовать эффективному усвоению первоклассниками новой информации.
Главная цель работы по преемственности — объединение усилий педагогических коллективов образовательных учреждений для снижения признаков дезадаптации у школьников, повышения их эмоционального благополучия, сохранения здоровья учащихся и, как следствие, — повышение уровня качества образования.Перед образовательным учреждением встает вопрос, как организовать свою работу так, чтобы ребенок получил хорошую подго-товку в ДОУ, хорошее качество обученности в начальных классах и сохранил свои способности хорошо учиться в среднем звене, а именно в пятом классе.Объект исследования: проявление дезадаптации у детей дошкольного возраста
И от умения педагога «и наполнить сосуд, и зажечь факел», от его умения организовать систематическую познавательную деятельность зависит степень интереса обучающихся к учебе, уровень знаний, готовность к постоянному самообразованию, т. их интеллектуальное развитие, что убедительно доказывает современная психология и педагогика.
Список источников информации
1. Азоев, Г.Л. Конкурентные преимущества фирмы/ Г.Л. Азоев. — М.: Новости, 2000. – 180с.
2. Ансофф, И. Стратегическое управление: книга 8 в серии «Школа современного бизнеса»/ И. Ансофф. — М.: Генеральный директор, 2010.- 220с.
3. Боумэн, К. Основы стратегического менеджмента/ пер. с англ. под ред. Л. Г. Зайцева, М. И. Соколовой. — М: Банки и биржи, ЮНИТИ, 2002. -175 с.
4. Братухина,Е.А., Тойменцева, И.А.Роль маркетинга в стратегическом планировании предприятия/ Е.А. Братухина,И.А. Тойменцева// Актуальные вопросы экономических наук. — 2010. — № 17-1. — С. 109-114.
5. Виноградова, Н.А. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ/ Н.А. Виноградова. — М.: Айрис-пресс, 2007. – 192 с.
6. Виссема, Х. Стратегический менеджмент и предпринимательство. Возможности для будущего процветания/ пер. с анг. Н. Нуреев. — М.: «Финпресс», 2005. – 383с.
7. Виханский, О.С. Менеджмент: учебник для вузов по направлению подготовки «Экономика» и спец. «Финансы и кредит», «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Мировая экономика», «Налоги и налогообложение»/ О. С. Виханский, А. И. Наумов. — 5-е изд., стер. — М.: Магистр; М.: ИНФРА-М, 2010. — 575 с.
8. Виханский, О.С. Стратегическое управление/ О.С. Виханский. – 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Гардарика, 2003. – 296с.
9. Горев, А.П. Факторы формирования конкурентного преимущества на макро- имикроуровне / А. П. Горев. — Иркутск, 2010. — 186 с.
10. Друкер П. Практика менеджмента/ пер. с анг. И. Веригин. — М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014. – 416 с.
11. Езопова, С.А. Менеджмент в дошкольном образовании/ С.А. Езопова. М.: Финпресс, 2003. – 330 с.
12. Загвязинский, В.И.Будущее образования: перспективные линии развития/ В.И. Загвязинский// Народное образование. – 2014. — № 10. – С. 9-15.
13. Звонников, В.И., Царьков, В.Н.Образовательная услуга в структуре менеджмента в образовании/ В.И. Звонников, В.Н. Царьков// Вестник Университета (Государственный университет управления).
– 2013. — № 6. – С. 251-254.
14. Игнатьева, А.В. Менеджмент: учебно-практическое пособие для вузов по экономическим спец./ А. В. Игнатьева, М. М. Максимцов, И. В. Вдовина [и др.].
- М.: Вузовский учебник; М.: ИНФРА-М, 2011. — 283 с.
15. Клейнер, Г.Б. Стратегия предприятия/ Г.Б. Клейнер. — М.: Дело, 2008. — 568 с.
16. Коротков, Э.М. Управление качеством образования: учебное пособие для вузо / Э.М. Коротков. — 2-е изд. — М.: Академический Проект, 2007. -320 с.
17. Матронина, Л.Ф.Управление образованием в обществе знаний: современные стратегии/ Л.Ф. Матронина// Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Философские науки. – 2015. — № 1. — № 20-27.
18. Парахина, В.Н. Стратегический менеджмент: учебник для вузов по спец. «Менеджмент организации»/ В. Н. Парахина, Л. С. Максименко, С. В. Панасенко. — 5-е изд., перераб. и доп. — М.: КноРус, 2011. — 496 с.
19. Перевозный, А.В. Условия эффективности дифференциации современного школьного образования/ А.В. Перевозный// ЗПУ. — 2012. — № 1. — С.205-210.
20. Пир, Дж. II, Робинсон, Р. Стратегический менеджмент/ пер с анг. Е. Милютин. — Спб.: Питер, 2013. — 560 с.
21. Поделинская, И.А., Стратегическое планирование: учебное пособие/И.А. Поделинская, М.В. Бянкин. — Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2005. — 55 с.
22. Портер, Е.М. Конкурентная стратегия: Методика анализа отраслей и конкурентов/ пер. с англ.И. Минервин. — М.: Альпина Паблишер, 2015. — 456 с.
23. Сафронова, О.А. Управление качеством образования в дошкольном образовательном учреждении/ О.А. Сафронова. — М.: Academia, 2011. — 224 с.
24. Фалюшина, Л.И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении/ Л.И. Фалюшина. — М.: АРКТИ, 2004. – 261 с.
25. Шалыгина, Н.П., Селюков, М.В., Шатохина, Е.А.Развитие стратегического маркетинга в системе менеджмента организации/ Н.П. Шалыгина, М.В. Селюков, Е.А. Шатохина// Современные проблемы науки и образования. — 2012. — № 4. — С. 210.
список литературы
