Пример готовой курсовой работы по предмету: Менеджмент
Введение
1 Теоретические основы и сущность продуктовой диферсификации в дошкольном и начальном общем образовании
1.1 Стратегическое планирование в образовании 6
1.2 Дифференциация как способ реализации целевых ориентиров стратегии развития современного образования
2 Особенности стратегий продуктовой дифференциации российских дошкольных образовательных учреждений
Заключение
Список использованных источников
Содержание
Выдержка из текста
Объект исследования – стратегия продуктовой дифференциацииЦель исследования: изучить специфику продуктовой дифференциации дошкольного и начального общего образования- проанализировать стратегию дифференциации в системе дошкольного и начального общего образования.
В курсовой работе мной обоснована актуальность применения стратегии продуктовой дифференциации в современных рыночных условиях.В практической части курсовой работы анализируется деятельность трех компанийв сфере образования и их опытотносительно применения стратегии продуктовой дифференциации.
Методологической базой исследования явились общенаучные принципы и методы исследования, предполагающие комплексный и системный подходы к исследованию данной проблемы, изучение экономических отношений в их взаимосвязи и развитии: анализ и синтез, обобщение, исторический и логический методы, а также статистический, информационный, сравнительный, структурный и функциональный анализы.
Методологической базой исследования явились общенаучные принципы и методы исследования, предполагающие комплексный и системный подходы к исследованию данной проблемы, изучение экономических отношений в их взаимосвязи и развитии: анализ и синтез, обобщение, исторический и логический методы, а также статистический, информационный, сравнительный, структурный и функциональный анализы.
На основании вышесказанного целью работы является исследование теоретических основ и анализ применения стратегии продуктовой дифференциации на примере предприятий, осуществляющих поставки для детских образовательных учреждений.
Методологической базой исследования явились общенаучные принципы и методы исследования, предполагающие комплексный и системный подходы к исследованию данной проблемы, изучение экономических отношений в их взаимосвязи и развитии: анализ и синтез, обобщение, исторический и логический методы, а также статистический, информационный, сравнительный, структурный и функциональный анализы.
Важным условием достижения такого качества является обеспечение непрерывности образования, которое в соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст.12), ФГОС ДО (01.01.2014) и ФГОС НОО, а также “Концепцией содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) ” понимается как согласованность, преемственность всех компонентов образовательной системы на каждой ступени образования.
Гипотеза исследования: реализация условий обеспечения преемственности в формировании знаний у детей дошкольного и школьного младшего возраста будет способствовать эффективному усвоению первоклассниками новой информации.
Главная цель работы по преемственности — объединение усилий педагогических коллективов образовательных учреждений для снижения признаков дезадаптации у школьников, повышения их эмоционального благополучия, сохранения здоровья учащихся и, как следствие, — повышение уровня качества образования.Перед образовательным учреждением встает вопрос, как организовать свою работу так, чтобы ребенок получил хорошую подго-товку в ДОУ, хорошее качество обученности в начальных классах и сохранил свои способности хорошо учиться в среднем звене, а именно в пятом классе.Объект исследования: проявление дезадаптации у детей дошкольного возраста
И от умения педагога «и наполнить сосуд, и зажечь факел», от его умения организовать систематическую познавательную деятельность зависит степень интереса обучающихся к учебе, уровень знаний, готовность к постоянному самообразованию, т. их интеллектуальное развитие, что убедительно доказывает современная психология и педагогика.
Список источников информации
1 Клейнер, Г.Б. Стратегия предприятия / Г. Б. Клейнер ; Акад. нар. хоз-ва при Правительстве РФ, РАН. Центр. экон.-мат. ин-т. — М. : Дело, 2008. — 568 с.
2 Парахина, В.Н. Стратегический менеджмент: учебник для вузов по спец. «Менеджмент организации» / В. Н. Парахина, Л. С. Максименко, С. В. Панасенко. — 5-е изд., перераб. и доп. — М. : КноРус, 2011. — 496 с.
3 Стратегический менеджмент. Основы стратегического управления : учебное пособие для вузов по направлению «Менеджмент» / Под ред. М. А. Чернышева. — Ростов н/Д : Феникс, 2009. — 507 с.
4. Резанович И.В. Система отечественного бизнес-образования // Бизнес-образование, 2006, № 2 (21).
5. Справочник «Высшее профессиональное образование в России». — М.: Издательство «РТВ-Медиа», 2010.
6. Теоретические и методические проблемы инновационной системы образования в Финансовой академии при Правительстве Российской Федерации: Монография. — М.: Финакадемия, 2008.
7. Торн К., Маккей Д. Тренинг. Настольная книга тренера. 2-е изд. -СПб.: Питер, 2008.
8. Экономика знаний: Коллективная монография / Отв. ред. В.П. Ко-лесов. — М.: ИНФРА-М, 2008.
9. Карлофф Б. Деловая стратегия / Б. Карлофф. – М.: Экономика, 2007. – 239 с.
10. Бармин, Н.Ю. Регионализация образовательной системы [Текст]
/ Н.Ю. Бармин, В.А. Глуздов, Л.В. Загрекова // Педагогика. – 1999. – № 2. – С. 15.
11. Захаров, Ю.А. Университетские комплексы как перспективная форма интеграции различных типов и видов образовательных учреждений [Текст]
/ Ю.А. Захаров, Т.М. Чурекова // Практика структурно-институциональных преобразований в системе высшего профессионального образования / Моск. гос. ун-т печати. – М., 2003. – С. 30-37.
12. Каргина Е.М. Единая регионально-отраслевая система непрерывного образования // Гуманитарные научные исследования. 2014. № 6 [Электронный ресурс].
URL: http://human.snauka.ru/2014/06/7095 (дата обращения: 28.09.2015).
13. Авербух Р. Н. Организационно-экономические основы интеграции учебных заведений в региональной системе образования: дис… д-ра экон. наук. — СПб, 1999. — 242 с.
14. Баринов В.А. Организационное проектирование / В.А. Баринов. — М.: ИНФРА — М., 2010. — 384 с.
15. Лубенец Н.Д. Дошкольное воспитание и начальная школа // Русская школа. – 1913. – № 11. – С. 1-16.
список литературы
